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文本内容:
《神话与历史》《神话与历史》是xx华东师大版七年级历史上册第一单元第3课,主要讲述了黄帝和炎帝的传说,尧舜禹的禅让本课是原始社会过渡到奴隶社会的重要阶段,为下一单元——国家的产生奠定基础本课的特点在于强调我国历史文化的认同感,注重培养学生对中华民族和中华文化的认同感及归宿感【知识与能力目标】
1.知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解神话传说和史实的区别
2.理解“禅让”的含义和实质【过程与方法目标】
1.通过自主学习,了解黄帝、炎帝的主要贡献及尧舜禹的传说,从而培养学生自主学习的能力
2.教师引导学生从传说中提取有用信息,培养学生初步掌握用传说印证史实的方法【情感态度价值观目标】通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,黄帝是华夏族的人文初祖,从而激发学生的爱国之情,增强民族意识【教学重点】黄帝、炎帝的贡献,尧舜禹禅让的传说【教学难点】区别史实与传说,了解传说故事体现出的史料价值◆课前准备
1.教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件
2.学生预习本课内容,收集黄帝、炎帝的有关资料【导入新课】师在讲新课之前我想先请大家欣赏几幅图片,有没有同学知道这些图讲的是什么?师我们知道,在世界各地,很多黄皮肤黑头发的人都会定期祭祀黄帝,那黄帝是距离我们现在约5000多年的历史人物,为什么到现在我们还要纪念他呢?他对历史有怎样的贡献?我们今天就一起来学习第3课神话与历史【自主学习】
1.炎黄战蚩尤时间距今______年前概况______和______两个部落一同由西北发展到中原,结为炎黄联盟不久,与以______为首领的东方部落大战于______之野,蚩尤被擒杀,部分部落成员退回到了南方结果此后,中原的部落推举______为部落联盟首领
2.黄帝的贡献传说黄帝发明了______和车,他的史官______创造了文字,他的妻子______发明了2养蚕缫丝又说弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等,都是在黄帝时发明的相传黄帝生了25个儿子,他们不断繁衍壮大,逐渐成为后来______的主干炎帝和黄帝因此被尊奉为中华民族的______
3.“禅让”的传说相传黄帝之后,黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领______传说尧年老时,召开部落联盟会议,推荐继承人,大家推举舜舜年老时,也以同样的方式把首领位置传给禹这就是尧舜禹的“______”
4.“禅让的实质”“禅让”带有传说的成分,但也反映了远古时代以______方式推荐首领的历史情形【讲授新课】
1、炎黄战蚩尤著名战役涿鹿之战提问你怎么看涿鹿之战?为什么说中华民族是“炎黄子孙”?学生回答教师归纳涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础教师(出示线索)炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落,并且结成部落联盟而在炎帝和黄帝之后,又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖在长期的发展中,华夏民族形成了因此,炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先,我们也自豪的自称为“炎黄子孙”[教师过渡]而其中,黄帝更是被称为“人文初祖”,这又是为什么呢?
2、黄帝——“人文初祖”提问黄帝时期有哪些发明?学生回答……黄帝车船、弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等;嫘祖养蚕缫丝仓颉文字提问看完了黄帝的贡献,请大家回答刚才的问题,为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢?学生讨论……然后,回答并交流心得体会教师归纳黄帝被尊称为中华民族的人文初祖,是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西,如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等,为中华文明的发展奠定了基础所以在中国人看来,“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者,在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造,他是族群的化身”
3、尧舜禹的“禅让”过渡相传黄帝之后,我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖,他们就是尧、舜、禹他们是通过什么方法称为部落联盟领袖的?学生回答禅让教师禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度被推选的部落联盟首领没有特权什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢?学生回答……【能力提升】试着以黄帝的发明创造为例说一说神话传说与历史史实有什么区别和联系?教师总结区别神话传说是先民对上古洪荒时期历史的一种记述,不可否认这里有夸张的,也添加了神话的成分历史事实被考古资料证明的、完全真实存在的客观事实,是真实可信的联系但不难发现这其中蕴涵着某些比较可靠的历史资料,可以帮助我们复原远古时代的历史场景【课堂小结】这节课我们讲了很多神话传说,通过分析我们知道了神话传说和史实不是截然分离的,而是有一定联系的,从炎黄的传说,我们可以看出,我国先民早期创业的历史,当时中华民族的雏形已经形成,从禅让的传说,我们了解了传说中“天下为公”的时代,文明的曙光已从神话传说中透露出来了◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆◆教学过程◆教学过程。