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文本内容:
2019-2020年高中生物高一《细胞的能量通货――ATP》表格式教学设计〔课型〕新课上课班级高一
(10)班〔教材分析〕《细胞的能量“通货”——ATP》主要介绍了ATP的化学组成和特点,ATP与ADP的相互转化,ATP在能量代谢中的作用等内容ATP是细胞进行生命活动的直接能源,在所有生物的代谢中占有重要地位,为后续的细胞的光合作用、呼吸作用作铺垫,具有承前继后的作用〔教学目标〕
1、知识目标
(1)简述ATP的化学组成和特点
(2)写出ATP的分子简式
(3)解释ATP在能量代谢中的作用
2、能力目标
(1)通过看图尝试构建ATP与ADP相互转化的知识结构,深刻理解两者相互转化的意义培养看图能力
(2)通过分析,比较在生物体生命活动中ATP如何生成又如何消耗,找出能量代谢的规律
3、情感目标
(1)认同ATP是能量的直接来源,是细胞的能量“通货”
(2)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育〔教学重点与难点〕教学重点
1、ATP化学组成的特点及其在能量中的作用
2、ATP与ADP的相互转化教学难点
1、ATP化学组成的特点;
2、ATP与ADP的相互转化〔课时安排〕1课时〔教学方法〕导学法,探究交流,多媒体辅助教学〔教师准备〕ATP药盒,ATP结构模型,演示动画〔教学设计〕教学步骤教师活动学生活动新课导入引出能量
一、复习旧知,问题探讨,引出ATP
二、ATP的生理功能及结构简式
三、ATP和ADP的相互转化
四、ATP的再生途径
五、ATP的利用(即ATP转化为ADP时释放的能量用在哪里)
六、总结布置作业从古人“囊萤照书”的成语故事中引出主题能量借此勉励学生要用功学习提出问题萤火虫发光的生物学意义?生命活动需要能量,那么萤火虫发光是否也伴随着能量的转换?复习生物体内的主要能源物质和储能物质(糖类和脂肪)设问糖类和脂肪中储存的化学能能直接供给生命活动吗?通过萤火虫发光器探究实验点出这些有机物中都储存着能量,但这些能量必需通过细胞氧化分解释放出来,转化成一种活跃的化学能才能直接用于各项生命活动这种直接提供能量的有机物叫做ATP(药盒)糖类脂肪比喻信用卡,(不能直接用,较多),ATP比喻现金,(可以直接用,较少)ATP的化学组成腺嘌呤、核糖、磷酸提供几个分子及化学键供学生自主构建ATP结构模型(与腺嘌呤核糖核苷酸比较)简化模型,介绍ATP的中文名及ATP的结构简式分子简式A-P~P~PA代表腺苷,T代表three,P代表磷酸基团,-代表一般磷酸键,~代表高能磷酸键重点强调ATP的水解实际上就是分子中高能磷酸键的水解ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物指导学生结合图5-5看这部分内容,教师描述ATP(不稳定)与ADP(较稳定)相互转化的循环情况(ATP在什么条件下转化为ADP,ADP在什么情况下又可以转化为ATP)图文结合讲解ATP和ADP的相互转化ATP→ADP释放能量,ADP→ATP储存能量转化式 此反应过程物质可逆,能量不可逆,所需的酶不同,转化速度快,ATP不能长久储存,含量处于动态平衡(人体中ATP含量及转化速度)这对构成生物体内部稳定的供能环境具有很重要的意义两者转化是生物界的共性设问ATP形成时所需的能量来自哪里?让学生结合书上图片自己找出ATP形成的途径再详细总结(对动物、人――呼吸作用;对绿色植物――-呼吸作用、光合作用)结合图5-7举例ATP的利用更多的例子总结细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路细胞内既有吸能反应,又有放能反应,吸能联系ATP的水解,放能联系ATP的合成,能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通课堂反馈思考与讨论,课后练习正是由于细胞内具有ATP这种能量“通货”,细胞才能及时而持续地满足各项生命活动对能量的需求课本P90基础题
1、
2、3引起学生的学习兴趣积极思考回忆、思考并回答问题阅读相关信息,回答问题学生自主看书,尝试构建ATP的结构模型巩固练习1看书,思考,主动回答问题尝试写出转化式(ATP水解及合成)看书,开动脑筋,找出ATP的形成途径,并理解巩固练习2理解老师讲述的例子明确ATP的用处思考并回答更多的生命活动需要ATP的例子巩固练习3认真听讲牢记ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路完成练习〔板书设计〕细胞的能量“通货”――ATP
1、ATP分子中具有高能磷酸键
1、ATP的生理功能为生命活动直接供能
2、化学组成腺嘌呤、核糖、磷酸
3、ATP分子结构简式A-P~P~P
二、ATP与ADP可以相互转化
1、
2、ATP的再生途径
三、ATP的利用 直接用于各项生命活动。