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文本内容:
第一章有理数
1.1正数和负数
（1）学习目标:
1、整理前两个学段学过的整数、分数（小数）知识，掌握正数和负数概念.
2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数.
3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.学习重点两种意义相反的量学习难点正确会区分两种不同意义的量教学方法引导、探究、归纳与练习相结合教学过程
一、学前准备
1、小学里学过哪些数请写出来、、.
2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？
3、阅读课本P1和P2三幅图（重点是三个例子，边阅读边思考）回答上面提出的问题.
二、探究新知
1、正数与负数的产生1）、生活中具有相反意义的量如运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量.请你也举一个具有相反意义量的例子.2）负数的产生同样是生活和生产的需要
2、正数和负数的表示方法1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的
5、
7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的—
3、—
8、—472）活动两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示.3）阅读P3练习前的内容
3、正数、负数的概念1）大于0的数叫做，小于0的数叫做2）正数是大于0的数，负数是的数，0既不是正数也不是负数3）练习P3第一题到第四题（直接做在课本上）
三、练习
1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？—2，
0.6，+，0，—
3.1415，200，—754200，
2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示
四、应用迁移，巩固提高（A组为必做题）A组1．任意写出5个正数________________；任意写出5个负数_______________．2．小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______-4万元表示________________．3．已知下列各数，，
3.14，+3065，0，-239．则正数有_____________________；负数有____________________．4．如果向东为正，那么-50m表示的意义是………………………（）A．向东行进50mC．向北行进50mB．向南行进50mD．向西行进50m5．下列结论中正确的是…………………………………………（）A．0既是正数，又是负数B．O是最小的正数C．0是最大的负数D．0既不是正数，也不是负数6．给出下列各数-3，0，+5，，+
3.1，，2004，+xx．其中是负数的有……………………………………………………（）A．2个B．3个C．4个D．5个B组1．零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________．2．地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为_______地，最低处为_______地．3．“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________．C组1．写出比O小4的数，比4小2的数，比-4小2的数．2．如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度．正数和负数
（2）学习目标:
1、会用正、负数表示具有相反意义的量.
2、通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识.
3、通过探究，渗透对立统一的辨证思想学习重点用正、负数表示具有相反意义的量学习难点实际问题中的数量关系教学方法讲练相结合教学过程
一、.学前准备通过上节课的学习，我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量为了区分它们我们用正数和负数来分别表示它们.问题1“零”为什么即不是正数也不是负数呢引导学生思考讨论借助举例说明.参考例子:温度表示中的零上零下和零度.二.探究理解解决问题问题2教科书第4页例题先引导学生分析，再让学生独立完成例1一个月内小明体重增加2kg小华体重减少1kg小强体重无变化写出他们这个月的体重增长值;2xx年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:美国减少
6.4%德国增长
1.3%法国减少
2.4%英国减少
3.5%意大利增长
0.2%中国增长
7.5%.写出这些国家xx年商品进出口总额的增长率.解:1这个月小明体重增长2kg小华体重增长-1kg小强体重增长0kg.2六个国家xx年商品进出口总额的增长率:美国-
6.4%德国
1.3%法国-
2.4%英国-
3.5%意大利
0.2%中国
7.5%.
三、巩固练习从0表示一个也没有是正数和负数的分界的角度引导学生理解.在学生的讨论中简单介绍分类的数学思想先不要给出有理数的概念.在例题中让学生通过阅读题中的含义找出具有相反意义的量决定哪个用正数表示哪个用负数表示.通过问题2提醒学生审题时要注意要求题中求的是增长率不是增长值.
四、阅读思考教科书第8页用正负数表示加工允许误差.问题:
1.直径为
30.032mm和直径为
29.97的零件是否合格
2.你知道还有那些事件可以用正负数表示允许误差吗请举例.
五、小结
1、本节课你有那些收获？
2、还有没解决的问题吗？
六、应用与拓展必做题:教科书5页习题
4、
5、:
6、
7、8题选做题
1、甲冷库的温度是-12°C乙冷库的温度比甲冷酷低5°C则乙冷库的温度是.
2、一种零件的内径尺寸在图纸上是9±
0.05单位:mm表示这种零件的标准尺寸是9mm加工要求最大不超过标准尺寸多少最小不小于标准尺寸多少
3、吐鲁番的海拔是－155m，珠穆朗玛峰的海拔是8848m，它们之间相差多少米？
4、如果规定向东为正，那么从起点先走+40米，再走－60米到达终点，问终点在起点什么方向多少米？应怎样表示？一共走过的路程是多少米？
5、10筐橘子，以每筐15㎏为标准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数标重的记录情况如下+1，－
0.5，－
0.5，－1，+
0.5，－
0.5，+
0.5，+
0.5，+
0.5，－
0.5问这10筐橘子各重多少千克？总重多少千克？【解】－17°
6.一种零件的内径尺寸在图纸上是9±
0.05单位:mm表示这种零件的标准尺寸是9mm加工要求最大不超过标准尺寸多少最小不小于标准尺寸多少【解】
9.05mm
8.95mm正数和负数巩固提高练习1．具有相反意思的量某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多．例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意义是相反的．“运入”和“运出”，其意义是相反的．同学们能举例子吗？________________________________________2．正数和负数数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃读作正5℃或5℃，把零下5℃记作-5℃读作负5℃．
①高于海平面8848米，记作+8848米；低于海平面155米，记作________米
②如果80m表示向东走80m，那么－60m表示_________
③如果水位升高3m时水位变化记作＋3m，那么水位下降3m时水位变化记作_________m
④月球表面的白天平均温度是零上126℃，记作________℃夜间平均温度是零下150℃，记作________℃问题1读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数正数__________________________________________________负数__________________________________________________3．有理数正整数、
0、负整数、正分数、负分数都可以写成分数的形式，这样的数称为有理数（整数和分数统称为有理数）有理数的分类问题2有理数，其中正数正分数负数负分数负整数正整数巩固A1．如果收入100元记作＋100元，那么支出180元记作___________；如果电梯上升了两层记作＋2，那么－3表示电梯__________________2．某校初一年级举行乒乓球比赛，一班获胜2局记作＋2，二班失败3局记作_________，三班不胜不败记作_______.3．下列各数中既不是正数又不是负数的是（）A．－1B.－3C.－
0.13D.
04.－206不是（）A．有理数B.负数C.整数D.自然数5．既是分数，又是正数的是（）A．+5B．-5C．0D．86．下列说法正确的是（）A．有理数是指整数、分数、正有理数、零、负有理数这五类数B．有理数不是正数就是负数C．有理数不是整数就是分数;D．以上说法都正确7．一潜水艇所在的高度为-100米，如果它再下潜20米，则高度是_______，如果在原来的位置上再上升20米，则高度是________．巩固B1．判断
①所有整数都是正数；（）
②所有正数都是整数（）
③奇数都是正数；（）
④分数是有理数（）
2.把下列各数填入相应的大括号内-13．5，2，0，0．128，-2．236，3．14，+27，-，-15%，-1，，26．正数集合{…}，负数集合{…}，整数集合{…}，分数集合{…}，非负整数集合{…}．
3.北京某一天记录的温度是早晨－1℃，中午4℃，晚上－3℃，（0℃以上温度记为正数），其中温度最高是______写度数最低是________写度数.4．某班在班际篮球赛中，第一场赢4分，第二场输3分，第三场赢2分，第四场输2分，结果这个班是赢了还是输了？请用有理数表示各场的得分和最后的总分巩固C如果用m表示一个有理数，那么－m是（）A．负数B.正数C.零D.以上答案都有可能对归纳
①在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有________的意义
②数0既不是_______，也不是________.。
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