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文本内容:
8 《世说新语》二则知识与技能
1.反复诵读能借助注释和工具书理解基本内容
2.阅读浅易文言文积累常见的文言词汇
3.了解古代聪颖机智少年的故事学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德过程与方法在合作探究中体会古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德教学重点
1.反复诵读能借助注释和工具书理解基本内容
2.阅读浅易文言文积累常见的文言词汇教学难点重点词句的翻译课时安排2课时第一课时 《咏雪》导入一故事导入:说说你知道的古代聪颖机智少年的故事——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等同学们其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年他们是谁呢让我们一起来认识他们和他们交个朋友导入二文本导入:同学们下雪时你们最爱做的是什么呢堆雪人打雪仗现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么说些什么吧也可以情景导入或问题导入
1.作者简介刘义庆403—444南朝宋文学家彭城今江苏徐州人宋宗室袭封临川王曾任南兖Yǎn州刺史爱好文学常招纳文士集于门下除《世说新语》外还著有志怪小说《幽明录》《世说新语》:笔记小说是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作全书原8卷分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事
2.知识链接古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作它的特点:一是来自民间;二是内容庞杂包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏在写法上一般都是直叙其事胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规
3.积累字词注音阳夏jiǎ 雪骤zhòu 差chā可拟nǐ柳絮xù一整体感知
1.自由朗读将课文读通读顺
2.教师范读学生注意朗读节奏【交流点拨】
①谢太傅/寒雪日/内集
②白雪/纷纷/何所似
③撒盐/空中/差可拟
④未若/柳絮/因风起
⑤即/公大兄无奕/女左将军/王凝之/妻也二译读课文疏通文意
1.学生自由读课文借助注释或工具书疏通文意勾画出重点标注难点
2.小组内交流疑难
3.班内交流疑难【交流点拨】内集:把家里人聚集在一起文义:文章的义理俄而:不久一会儿骤:急差可拟:大体可以相比因风:乘风三深层探究自由朗读课文思考问题
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛
2.文章结尾交代了谢道韫的身份有什么用意【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气
3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪一个更好为什么还可以用哪些事物来比喻雪【交流点拨】1各有千秋有人认为“撒盐”一喻好:雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色在风中往往上扬甚至飞得很高很远跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似形似是基础有人认为“柳絮”一喻好它给人以春天即将到来的感觉有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴好的诗句要有意象意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻就好在有意象2可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中谢道韫表现出了不俗之才请积累几句咏雪的名句【交流点拨】示例
①白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花韩愈《春雪》
②北风卷地白草折胡天八月即飞雪忽如一夜春风来千树万树梨花开岑参《白雪歌送武判官归京》
③燕山雪花大如席纷纷吹落轩辕台李白《北风行》
④六出飞花入户时坐看青竹变琼枝高群《对雪》第二课时 《陈太丘与友期行》
1.积累字词1注音不fǒu 惭cán 陈寔shí颍川yǐng2解释词语
①期行:相约同行
②舍去:舍弃
③乃:才
④则:就便那么
⑤顾:回头看
⑥君:对别人的尊称
⑦尊君:对别人父亲的一种尊称
⑧家君:谦辞对人谦称自己的父亲
⑨尊君在不:同“否”一整体感知
1.教师范读要求听准字音重要字词在旁边注上拼音强调“不”同“否”
2.学生小声跟着读注意节奏的把握
3.齐读课文二译读课文疏通文意
1.快速默读课文对照注释及翻译资料理解文意碰到疑难处做上记号
2.小组交流疑难
3.学生质疑班级内解决疑难问题【交流点拨】
①太丘舍去去后乃至[舍去:丢下他而离开 去:古今意思不一样离开 乃:才]
②与人期行相委而去期行:相约同行 委:舍弃
③下车引之元方入门不顾引:拉牵拉 顾:回头看
④区分尊君尊称、君礼貌的称呼意为你、家君对自己父亲的谦称在理解字句之后应该学会翻译重要句子可以一个字一个字地翻译出来同时把文中省略的成分补充完整比如:“日中不至则是无信;对子骂父则是无礼”这句话“日中”是哪一天的日中“不至”是谁不至明显是省略了一些成分相同的还有文中的“过中不至”指名翻译引导学生用同样的方法翻译其他的句子三研读课文深层探究
1.用原文回答以下问题:
①友人发怒的原因是——“ ”
②友人不守信的表现是——“ ” 【交流点拨】
①与人期行相委而去
②过中不至
2.友人到底是一个怎样的人文中另一个重要人物元方他又有什么性格特点【交流点拨】1课文中友人与陈太丘“期日中”结果“不至”可以看出他言而无信不守信用;到来之后问元方“尊君在不”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去不反省自己的过失反而怒责太丘粗野蛮横十分无礼可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正辞严的批评后他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳有知错能改的精神2我们可以看出元方有着良好的家庭教养表现了他懂礼识义的品质元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率好恶情感易外露的特点体现了他正直不阿的性格特征
3.有人认为友人已经认错元方就应该原谅他而他居然“入门不顾”弄得友人尴尬至极无地自容这的确有些失礼你是否同意这个看法【交流点拨】1不同意元方当时才七岁他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人使对方明理并赢得对方的叹服维护了父亲的名誉这已属不易我们不能对一个七岁的孩子求全责备2同意父亲的友人已经表示了歉意应该给人改正过错的机会人没有一生都不犯错误的只要改正就是好的不能总是抓住人的“小辫子”不放通过这节课的学习我们了解到元方确实是聪明机智的孩子同时我也深刻认识到信与礼的重要性诚信礼貌是中华民族的传统美德我们应继承并发扬这一光荣传统让我们以信做人以礼待人积累有关诚信的名言【交流点拨】
①言不信者行不果墨子
②民无信不立孔子
③当信用消失的时候肉体就没有了生命大仲马
④如果要别人诚信首先自己要诚信莎士比亚
⑤人背信则名不达刘向咏 雪撒盐空中柳絮因风起胆识过人 咏絮之才陈太丘与友期行元方 友人聪明伶俐 暴躁易怒知信懂礼 知错就改重诚信 知礼义课堂教学设计理念实际教学效果及改进设想。