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文本内容:
1 春教学目标1.学会细致地观察并生动地描写自然景物2.学习文章严谨而精美的结构安排3.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法教学重难点1.领会语言的准确性、生动性2.培养学生细致观察事物,抓住特点描述的能力导入新课春天是一年四季中最美的季节春回大地,万物复苏,春天给大地带来希望,春天历来是文人墨客歌咏的对象在古人眼中,春草是“草色遥看近却无”,春花是“一枝红杏出墙来”,春风是“吹面不寒杨柳风”,春雨是“随风潜入夜,润物细无声”那么,在现代作家朱自清的笔下,春天又是怎样的一番景象呢?让我们和朱自清一起走进春天,感受大自然赐给我们的梦幻景象教学过程
一、初读课文 整体感知自学提示及要求1.有感情地朗诵课文,要注意语调,读出文中春的气息2.思考全文是从哪几个方面写春的?3.试着划分本文的段落,并归纳段落大意【明确】1.略2.春草、春花、春风、春雨、迎春3.本文共10个自然段,可分为三个部分第一部分第1自然段盼春第二部分第2~7自然段绘春总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春第三部分第8~10自然段颂春
二、梳理思路 探究文意1.研读第一部分1作者以怎样的心情迎接春天的来到?【明确】“盼望着,盼望着”这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情2第一段在全文中的作用是什么?运用了哪些修辞手法?【图解】第一段点题,总领全篇,引起下文盼反复、拟人2.研读第二部分1赏析第一幅图春醒图春醒图总写2赏析第二幅图春草图春草图3赏析第三幅图春花图春花图描写顺序上―→中―→下4赏析第四幅图春风图春风图5赏析第五幅图春雨图春雨图6赏析第六幅图迎春图迎春图3.研读第三部分赞春
三、研讨释疑 重点探究1.作者如何调动五官,抓住景物特征进行描绘的?作者通过眼见视觉,写出了“红的像火,粉的像霞,白的像雪”等这样优美的语句;通过耳听听觉写出了“牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着”等悦耳的句子;通过手摸、面抚触觉,写出了“不错的,像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句;通过鼻闻嗅觉,写出了“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言,通过口尝味觉,写出了“花里带着甜味儿”,这样的可口语句全文这样的句子有很多,无一不是通过五官感受,抓住特点来写景的,使人陶醉,令人流连忘返2.结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?顺序不能颠倒,因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”“青年”,形象地点明了春天成长的过程最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望,并以此作为全文的结束语,所以不能颠倒顺序如果把三个比喻合为一段,那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力3.总结本文的主题思想这篇写景的抒情散文,用诗的笔调,描绘了大地的回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象,抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情
四、技法赏析 写作借鉴1.精巧别致巧构思作者匠心独运,紧紧围绕着“春”字,将文章分成三个部分盼春、绘春、赞春作者在写景中不忘写人,写人时不忘抒情,画面愈加更迭,感情愈加炽热首尾照应,浑然一体,却无斧凿痕迹,构思巧妙,可见一斑2.珠圆玉润巧用词不管是宏观勾勒,还是细致描绘,本文都是字字珠玑,句句清丽写山“朗润”,我们似见山之秀;写水“涨”,我们似见水之媚……这些词句,或动或静,或单纯或连绵,都如跳动的音符,共同谱写了春的乐章3.文采斐然巧修辞作者能将春天描绘得如诗如画,巧妙的修辞立了大功你看,树上的花“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,多么鲜艳娇美……这些比喻、拟人、排比手法的运用,不仅将春天的各种景物描绘得形神兼备,更能引发读者的共鸣,让读者获得美的体验4.醇厚温润巧抒情“一切景语皆情语”作者融情于景,有了情的滋润,字里行间都散发着春天的清新气息,这是借景抒情结尾的三段,则是对春天的直接赞美,是大手笔的激情涌动附板书设计春布置作业1.在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理2.以“家乡的春”为话题写一篇写景的散文。