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文本内容:
8 《世说新语》二则1.知识与技能目标能借助注释和工具书理解基本内容2.过程与方法目标通过小组合作,能阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇3.情感态度与价值观目标了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人诚实、守信等美德重点字词释义,理解句子讲授法、练习法、探究学习法课件第1课时 《咏雪》
一、情景导入 生成问题李白把天上的月亮比作“白玉盘”,可有人却比作大饼,或许是因为饥饿的缘故吧,不过其中的审美情趣相差可就太远了今天,我们一起来学习《世说新语》中的《咏雪》,看看两个孩子对于“雪”分别有着怎样的比喻,谁的更有韵味?
二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1.作者简介刘义庆403—444,彭城今江苏徐州人,南朝宋文学家宋宗室,袭封临川王,曾任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京不久,以病告退,元嘉21年死于建康今南京刘义庆自幼才华出众,爱好文学除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》2.文体常识古代小说就是相对于非现代小说类的小说著作它的特点一是来自民间;二是内容庞杂,包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏在写法上一般都是直叙其事胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规3.作品简介《世说新语》是我国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作,由南朝宋刘义庆编撰依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言谈与逸事4.生难字词1字音骤zhòu 絮xù 奕yì 谢道韫yùn2词义【儿女】子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女【俄而】不久,一会儿【骤】急【欣然】高兴地【差可拟】大体可以相比【未若】不如,不及【因】趁、乘步骤二 整体感知 走进文本1.朗读指导1教师朗读由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读教师教读时,要求学生边听边注意正音和停顿,把握感情基调,体会语感2学生自由练习朗读要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏3学生分角色朗读教师要加以指导,如停顿、语调等重点突出“读”的环节,力争当堂朗诵2.整体感知用一句话概括课文内容【交流点拨】谢太傅一家雪中赏景
三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 质疑问难1.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?【交流点拨】文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件谢太傅平时公务繁忙,寒雪日才得以休息,但他仍然不忘对晚辈的家庭教育古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵,在雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛2.“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?【交流点拨】对“公大笑乐”有不同的解释有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”3.文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?【交流点拨】这是一个有力暗示,表明作者赞赏谢道韫的才气并非因她的身份4.两个比喻哪个更好?为什么?【交流点拨】有两种相反的意见一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”《西风颂》,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好
四、当堂演练 达成目标步骤四 总结课文 拓展延伸1.总结课文《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事通过谢家子弟咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智2.拓展延伸说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句1北国风光,千里冰封,万里雪飘毛泽东2欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山李白3窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船杜甫4忽如一夜春风来,千树万树梨花开岑参3.完成《名师测控》本节练习
五、课后反思 查漏补缺“学”指教师的讲解,“练”指学生的训练,其中包括回答提问、提出问题一节高效的好课,应把“学”与“练”相结合所以在课文的朗读环节花了10分钟的练习时间,读准字音——读顺;读准节奏——读懂让学生在诵读中直观感知文言特点,逐渐强化文言语感本节课我及时调整了教学内容,明白选择“教学内容”的重要性“适宜的教学内容”是课堂成功的基石,课堂的教学艺术则是“催化剂”,这就跟写作一样,合适的材料、典型的故事永远是好作文。