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文本内容:
22 寓言四则教学目标知识与技能
1.分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》故事情节
2.用自己的话多角度概括四则寓言故事的寓意培养发散思维能力过程与方法
1.通过朗读课文理解文章内容
2.通过小组内合作交流能概括寓意掌握重点文言知识情感态度与价值观多角度概括寓意培养发散思维能力树立正确的评价观和祸福观教学重点分析故事情节;多角度概括寓意教学难点分析故事情节;多角度概括寓意课时安排2课时第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 导入一文本导入:教师选讲《伊索寓言》中的故事如《青蛙的肚皮》《驴与愚蠢的狼》《怯懦的蝙蝠》《狼和小羊》《贪婪的狗》《愚蠢的乌鸦》等同学们这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗学生回答教师明确:《伊索寓言》那么谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢学生讲述今天我们一起学习《伊索寓言》中的二则 导入二情境导入:安徒生的童话古希腊的寓言都是人类文化史上闪亮的明珠今天让我们学习两则古希腊寓言通过对这两则寓言的分析去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力多媒体出示教学目标并板书课题
1.作者简介伊索公元前6世纪的古希腊寓言家奴隶出身他善于讲寓言故事来讽刺权贵最后遭到杀害他的寓言经后人加工成为《伊索寓言》流传于世《伊索寓言》故事短小精悍描写形象生动语言简洁朴素富有幽默感
2.交流背景与本文有关的一些古希腊神话人物1宙斯是希腊神话中众神之王希腊神话说他居住在奥林匹斯山以雷电为武器维持着天地间的秩序公牛和鹰是他的标志他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界;宙斯还和许多女神生下了不少儿女如火神赫费斯托斯正义和艺术的保护者太阳神阿波罗月神和狩猎之神阿尔迪美斯旅行和商业神赫耳墨斯美神阿芙洛狄忒战神阿雷斯智慧之神雅典娜2赫拉是希腊神话中的天后主神宙斯的妻子罗马神话中称为朱诺掌管婚姻和生育是妇女的保护神3赫耳墨斯一译海尔梅斯是希腊神话中众神的使者亡灵的接引神罗马神话中称为墨丘利掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃他行走如飞多才多艺传说首创字母、数字、天文学、体育运动发明古代的竖琴并把种植橄榄树的技术传给人类
3.知识链接寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理给人以启示大多篇幅简短主人公可以是人或拟人化的生物、非生物主题多是借此喻彼借远喻近借古喻今使深奥的道理从简单的故事中体现出来具有鲜明的哲理性和讽刺性在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法
4.积累字词注音赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住zhān一整体感知
1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》概括这两则寓言的寓意【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事以神喻人讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大而不被人重视的人《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人由于忽视自己的短处势必要被小人物打败
2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节一定要通过分析具体的情节来理解寓意如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”“又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使又是商人的庇护神人们对他会更尊重些”而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底这些情节生动地刻画出了一个盲目自高自大者的形象告诉人们要谦虚要有自知之明不能妄自尊大《蚊子和狮子》也可以照此分析二深层探究
1.人物形象:试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点【交流点拨】赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重表现出他爱慕虚荣的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元又笑着问赫拉的值多少钱他以为宙斯的雕像只值一个银元赫拉的雕像也一定不值多少钱表现他自以为是的性格;赫耳墨斯看见自己的雕像心想他身为神使又是商人的庇护神人们对他会更尊重些表现了他自命不凡的性格蚊子的性格:蚊子向狮子挑战时说的那一番话表明它对敌我双方的长短看得很清楚并相信能以己之长攻敌之短战胜对方所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”;“蚊子战胜了狮子又吹起喇叭唱着凯歌飞走”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点;蚊子将要被吃掉时叹息说的话表现出它到死才明白自己的缺点
2.深入文本比较两则寓言的艺术特色【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍构思精巧采用三问三答略有变化有起有伏正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语陡转之下便戛然而止文章的陡转给读者以巨大的反差造成了出人意料的结局讽喻之意已暗含其中短短的一百多字却写得跌宕有致耐人寻味《蚊子和狮子》构思尤为精巧短短的篇幅中情节却大起大落写出从一个极端到另一个极端的转化人们不常见蚊子战胜狮子听蚊子的“宣言”还以为是吹牛再一看还真不假当蚊子正把自己看得无敌于天下时却被打败了这反而让人觉得出乎意料再一想却又毫不奇怪作者巧妙地把二者联结起来构成大起大落的故事情节寓意深刻耐人寻味三品析语言仔细品味下列语句的表达效果
1.赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱”【交流点拨】一个“笑”字描写出赫耳墨斯的表情使他傲然的神情跃然纸上形象生动
2.蚊子吹着喇叭冲过去专咬狮子鼻子周围没有毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了蚊子战胜了狮子又吹起喇叭唱着凯歌飞走【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中毫不畏惧智取强敌打了胜仗得意扬扬的模样蚊子战胜狮子吹起喇叭唱着凯歌飞走却被蜘蛛网粘住了以后还会发生什么故事学生朗读课文学会分析故事情节从中分析寓意小组讨论小组展示明确要点:学会分析寓言的寓意的方法第二课时 《穿井得一人》《杞人忧天》 导入文本导入:上节课我们学习了两则外国寓言其实在中国文学宝库里也有不少诙谐幽默的寓言你能否列举出你知道的寓言的题目如《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》这些寓言都来自《韩非子》那今天就让我们来学习两则中国寓言
1.知识链接《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》《吕氏春秋》又称《吕览》先秦杂家代表著作战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成《杞人忧天》选自《列子·天瑞》据后人考证可能是晋代人的作品今本八篇内容多为民间故事、寓言和神话传说
2.积累字词1注音溉gài 汲jí 杞qǐ坠zhuì躇步chú跐蹈cǐ2解释词语
①家无井而出溉汲浇灌、灌溉
②家无井而出溉汲从井里取水
③及其家穿井待等到
④国人道之讲述
⑤闻之于宋君使知道
⑥丁氏对曰应答回答
⑦身亡所寄同“无”没有
⑧因往晓之告知开导
⑨奈何忧崩坠乎为何为什么⑩亦不能有所中伤伤害只使坠亦不能有所中伤纵使即使其人舍然大喜同“释”解除、消除一整体感知
1.自由朗读课文结合注释疏通文意尤其注意积累重点字词的含义
2.请用自己的话复述这两个故事
3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理设计意图:这几个问题的设置意在让学生疏通文意结合注释理解文章的意思将不懂之处圈出来为下一步深层阅读做铺垫【交流点拨】复述略《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究才能弄清真相复述略《杞人忧天》告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心二深层探究
1.你还能从中国古代成语中找出一个和《穿井得一人》的寓意相似的成语吗请把你知道的成语故事讲述给大家并说说你从中得到什么启示【交流点拨】三人成虎 庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质在临行前庞恭对魏王说:“要是现在有个人跑来说热闹的街上出现了一只老虎大王您相不相信”“不信!”魏王立刻答道“如果同时有两个人跑来热闹的街上有一只大老虎您相信吗”庞恭又问“我会怀疑”魏王回答道“那么要是三个人异口同声地说街上有只老虎时您会相信吗”庞恭接着问魏王回答道:“我会相信”于是庞恭就劝诫魏王:“街市上不会有老虎这是很明显的事可是经过三个人一说好像真的有了老虎现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁比这里的街市远了许多议论我的人又不止三个希望大王明察此事”魏王道:“一切我自己知道”可是庞恭走前就有人毁谤他庞恭陪太子回国魏王果然没有再召见他了这故事本来是讽刺魏惠王无知的但后世人引申这故事成为“三人成虎”这个成语乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思判断一件事情的真伪必须经过细心考察和思考不能道听途说
2.如果从积极的方面看待“杞人忧天”你会做出什么评价请结合你的学习或生活说一说【交流点拨】这是发现问题并且勤于探究的良好表现比如在学校学习应对灾难的课程教给孩子们在灾难面前自救的方法;把应急预案的制订当作一件严肃的事情来做组织仿真演练……早早做了准备天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧损失肯定也会减少很多这正是“杞人忧天”的积极意义寓言故事多角度阅读可以获得很多经验这需要我们用心去读用心去体会请你写一则寓言故事【交流点拨】示例一只狐狸发现一个结满果实的葡萄园可是它太胖了穿不过栅栏于是它饿了三天让自己瘦下来终于进园去了狐狸尽情享受美味的果实可是一顿饱餐之后它发现自己又出不去了只好又三天三夜不饮不食《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究才能弄清真相《杞人忧天》告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心课堂教学设计理念实际教学效果及改进设想。