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2019-2020年高中语文必修3《劝学》导学案
11.知识目标掌握文中出现的大量文言实词,如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等;文言常用虚词,如“于、者、而”;古今字和通假字,如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等
2.能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述,明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理【重点难点】
1.掌握文中出现的大量文言实词、文言虚词的意义和用法,
2.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述,明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理【学法指导】主要是以教师讲解和学生阅读归纳以及读背相结合,通过学生的朗读熟悉课文内容,通过幻灯片展示引导学生背诵课文,并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用;掌握议论文要讲清的三大内容(讲清“是什么”“为什么”“怎么做”)【知识链接】文学文化常识荀子(约公元前313-前238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令后来失官居家著书,死后葬于兰陵荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家他学识渊博,重实践,具有一定的朴素唯物主义思想荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇大多数是他自己的著作,一部分是他的门人写的这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻《劝学》是《荀子》的第一篇本文是原文前几段的节录【学习过程】识记字音中(zhòng)参(cān)省(xǐng)须臾(yú)跂(qì)望磨砺(lì)镂(lòu)刻跬(kuǐ)步理解词义
1.重点词学不可以已(停止)木直中绳(合乎)虽有槁暴(通“又”)金就砺则利(变得锋利)则知明而行无过矣(明达)吾尝跂而望矣(抬起脚后跟)声非加疾也(强)假舟楫者(借助)非能水也(游泳)而绝江河(横渡)锲而舍之(雕刻)蚓无爪牙之利(爪子和牙齿)
2.通假字輮使之然也(“輮”通“煣”)虽有槁暴(“有”通“又”,“暴”通“曝”)则知明而行无过矣(“知”通“智”)君子生非异也(“生”通“性”)
3.多义词君子生非异也(通“性”,资质,禀赋,名词)骐骥一跃(一,数词)蛟龙生焉(生长,动词)用心一也(专一,形容词)非利足也(敏捷,快,形容词)则知明而行无过矣(明达,形容词)金就砺则利(锐利,锋利,形容词)而神明自得(智慧,名词)
4.异义词君子博学而日参省乎己(古义“检查”,今义“参考”)声非加疾也(古义“强”,今义“疾病”)假舆马者(古义“借助,利用”,今义“不真实”)蟹六跪而二螯(古义“蟹脚”,今义“两个膝盖着地的一种姿势”)金就砺则利(古义“指金属制的刀剑等”,今义“黄金的简称”)用心一也(古义“因为”,今义“使用”)
5.活用词
(1)名词作状语
①君子博学而日参省乎己(日每日)
②上食埃土,下饮黄泉(上向下;下向下)
(2)名词用作动词假舟楫者,非能水也(水游泳)
(3)形容词用作名词
①登高而招(高高处)
②积善成德(善善行)掌握句式1.判断句不复挺者,輮使之然也(……者,……也,表判断)假舟楫者,非能水也(……者,……也,表判断)假舆马者,非利足也(……者,……也,表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也(……者,……也,表判断)青,取之于蓝(无标志判断,应翻译为靛青,从蓝草中取得)2.倒装句蚓无爪牙之利,筋骨之强(“之”定语后置的标志是“中心词+之+定语”模式)3.省略句冰,水之为,而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃,不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)积累成语青出于蓝靛青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深语出《荀子·劝学》“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师,或后人胜过前人锲而不舍不断地镂刻比喻坚持不懈语出《荀子·劝学》“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”背诵名句君子曰学不可以已青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水(《劝学》)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂(《劝学》)文本探究1.作者是从哪几个角度论述中心论点的?提示本文第一句提出全文的中心论点学不可以已接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述2.本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?提示第一段作者用了五个比喻第一个比喻“青出于蓝”,不能认为它的意思是比喻学生超过老师这是它作为成语后新产生的意思本文中这个比喻和“冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高“直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态这样,三个比喻分了两层意思作者在这基础上,用“故”归纳上文,又用厂“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例,进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地后面两个比喻并列说明肯下功夫必见成效它们是对后面推论的有力衬托综上所述,本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的第二段作者用了五个比喻开头作者用“终日而思”,“不如须臾之听学”光来阐说,接着就用“跂而望”,“不如登高之博见”这个比喻.形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果为了把道理说得更透辟,作者顺势而下,连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己不足,取得更显著的成效最后由此得出结论,君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天善于学习综上所述,本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点第三段作者用了十个比喻作者先用两个比喻,从“积土”、“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的接着又用“不积跌步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标这是本段第一个层次,说明学习要积累下面就分两层说明如何做到积累作者用四个比喻正反对照先用“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就这是本段第二个层次,说明做到积累就要坚持不懈最后一个层次,作者用蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一后面两个层次说明做到积累的两点保证,两者缺一不可综上所述,作者在本段中又分三个层次,是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的3.本文设喻有什么特点?提示本文是阐述学习道理的议论文,通篇设喻,使所讲道理形象生动,深入浅出,既有说眼力又有感染力本文的设喻特点(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体如说明“学不可以已”之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理这样化深奥为浅近,由感性到理性,令人心悦诚服(2)设喻方式多样
①正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性
②正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白
③反复设喻,如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解(3)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活
①有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”
②有的先设喻,后引出道理,如第二段,作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理
③有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第三段第一层,作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证【基础达标】
一、夯实基础
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是()A.中绳(zhòng)槁暴(pù)磨砺(lì)輮以为轮(róu)B.须臾(yú)跂(qí)望靛(diàn)青参省乎己(shěng)C.跬步(guī)蓼蓝(liǎo)骐骥(jì)生非异也(xìng)D.驽马(nú)蛟龙(jiāo)镂刻(lǒu)锲而不舍(qì)
2.下列加点词解释全部正确的一项是()
①虽有槁暴(晒)
②輮以为轮(使……弯曲)
③吾尝跂而望矣(抬起脚尖)
④而致千里(送到)
⑤君子生非异也(资质,秉赋)
⑥非利足也(走路)
⑦筋骨之强(强壮)
⑧而绝江河(横断)
⑨声非加疾也(强,这里指声音宏大)⑩而闻者彰(显著)A.
①②⑤⑥⑦⑨B.
①②③④⑦⑨C.
①③⑤⑦⑨⑩D.
①⑤⑦⑧⑨⑩
3.从词类活用的角度看,下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是()A.君子博学而日参省乎己B.假舟楫者,非能水也,而绝江河C.上食埃土,下饮黄泉D.箕畚运于渤海之尾
4.下列各句中加点的词语,意思与现代汉语基本相同的一项是()A.学不可以已B.木直中绳,輮以为轮C.君子博学而日参省乎己D.非蛇鳝之穴无可寄托者
5.下列各句中加点的虚词,用法不相同的一组是()
①青,取之于蓝,而青于蓝
①虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也
②冰,水为之,而寒于水
②非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也
①登高而招,臂非加长也
①则知明而行无过矣
②君子生非异也,善假于物也
②吾尝终日而思矣
6.荀子,名,时人尊之,称他,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作,是先秦家的最后一位代表人物
二、理解鉴赏吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也吾尝跂而望矣,不如登高之博见也登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻声彰假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河君子生非异也,善假于物也1.不超过10字概括本节的内容2.试归纳本段文字中几个“而”字的用法3.本段中的几个“假”字,是什么意思?与成语“假公济私”的“假”意思相同吗?还能再举几个带“假”字的成语吗?并比较其用法4.译“君子生非异也,善假于物也”5.“善假于物”该如何理解?结合自己的实践谈谈看法
三、教材回扣读下面的课文完成如下作业1.在 上填写原文中的句子2.解释加点的词的意义和用法3.翻译标有的句子4.指出标有的句子的句式特点5.1项直接写在 上;2、3、4项写在各行之间的( )里劝学(节选)君子曰学不可以已青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水木直中绳,( 已 特殊句式 于 于 为 中 )輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也故木受绳则直,金就砺则利,( 有 槁 暴 然 就 )君子博学而曰参省乎己,则知明而行无过矣(博学 乎 知 )吾尝终曰而思矣,不如须臾之所学也吾尝跂而望矣,不如登高之博见也登高而招,(尝 而 须臾 跂 )臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰假舆马者,非利足也,而致千( 见者远 疾 彰 假 致 )里;假舟楫者,非能水也,而绝江河君子生非异也,善假于物也( 能水 绝 生 )积土成山,风雨兴焉; , ; , , 故不(焉 )积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍(翻译 十驾 ) , ; , 螾无爪牙之利,筋骨之强,( 句式 )上食埃土,下饮黄泉,用心一也蟹八跪而二螯,非蛇蟺之穴,无可寄托者,用心躁也(上 一 寄托 躁 )【学习反思】这节课你的收获是什么?还有哪些不足?【参考答案】
一、夯实基础1.A(B项“跂”读qì,“省”读xǐng;C项“跬”读kuǐ;D项“镂”读lòu,“锲”读qiè)2.A(
③应为“抬起脚后跟”,
④应为“到达”,
⑧应为“横渡”,⑩应为“清楚”)3.B4.A5.D(分别表并列关系、修饰关系A项介词“比”;B项助词,表句中停顿,“者……也”表判断;C项助词,句中语气停顿)6.况荀卿孙卿儒
二、理解鉴赏
1.学习的作用弥补不足
2.
(1)表修饰,例终日而思
(2)表转折,倒臂非加长也,而见者远非能水也,而绝江河
3.假,借助,利用“假公济私”的“假”为“借用”假仁假义,假,虚假
4.君子的本性并没有特异之处,只是善于借助物罢了
5.可以从成功的要素角度分析
三、教材回扣(已动词,停止特殊句式介词结构后置于介词,从于介词,比为动词,形成中符合)( 有通“又” 槁枯暴晒然这样就接近,靠近 )(博学广泛地学习 乎相当于“于” 知通“智” )(尝曾经而连词,表修饰须臾片刻 跂踮起脚后跟)( 见者远别人在很远的地方也能看见疾强,指音量大彰显明,清晰假借助 致达到)( 能水会游泳,水,名词作动词,游泳绝横渡生通“性”,指天性,禀赋)(焉兼词,“于此”填空积水成渊,蛟龙生焉积善成德,而神明自得,圣心备焉 )(翻译因此,没有一步一步的积累,就没有办法到达千里之外,不积聚小的水流,就没有办法形成江海十驾马拉车走一天叫“一驾”,十驾指十天的路程 )(填空锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂句式定语后置 )(上名词作状语,向上一专一寄托寄身,托身躁浮躁,不专一)生利一明ABCD。