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文本内容:
2019-2020年高中语文必修4《苏武传》第二课时学案【学习目标】
1.诵读课文,深入理解文意
2.赏析写法,学习写作技巧【重点难点】1.诵读课文,深入理解文意2.赏析写法,学习写作技巧【课前预习】
1.课内词汇
①通使互派使者
②稍渐渐
③迁升迁,升任
④劾(hé)弹劾
⑤相当相抵
⑥赂赠送财物
⑦募招募
⑧相知相熟识,有交情
⑨私候私自拜访⑩候问问候⑾收系逮捕监禁⑿弥山满山⒀穷厄陷于困境穷,失意厄,困窘⒁成就栽培,提拔⒂伐讨伐⒃见犯乃死被侮辱以后才死见犯,受到侵犯、侮辱见,表示被动⒄近臣亲近之臣⒅肝脑涂地本是形容死亡惨状,这里喻以身许国⒅春秋指年龄⒆不幸对去世的委婉说法⒇物故死亡
2.每日成语大失所望表示原来的希望完全落空无以复加不可能再增加指程度达到了极点鸿雁传书又名飞鸽传书,指通信,也有以鸿雁来指代书信威武不屈威武,权势,武力;屈,屈服强暴的压力不能使之屈服表示坚贞顽强忠贞不渝忠,忠诚;贞,有操守;渝改变忠诚坚定,永不改变
3.文体知识史书的形式编年体按年月日有次序地记载史事的史书例《春秋》(孔子)——最早的编年体史书《左传》(左丘明);《资治通鉴》(司马光)国别体以国家为编排顺序记载史事的史书例《国语》——第一部国别体史书《战国策》(刘向)纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书例《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
4.解释下列句子中加点词语的古今异义
①汉亦留之以相当
②皆为陛下所成就
③位列将
④兄弟亲近
⑤我丈人行也
⑥欲因此时降武
⑦且陛下春秋高
⑧武等实在【问题探究】
1.文章第一部分主要写了什么内容?
2.苏武为什么被扣留在了匈奴?
3.单于用什么办法对待苏武?苏武表现如何?
4.李陵又是如何劝降的?这个人物形象有什么特点?
5.课文主要记叙了苏武的哪几件事情?表现了苏武的什么品性?
6.卫律如何劝降?与苏武相比,此人有何特点?
7.本文是如何从环境及细节描写入手深入挖掘人物的性格特征的?
8.文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什么?
9.文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用,请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比,看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征
10.讨论苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去这是否矛盾?【课时测评】解释下列句子中加点词语的意义和用法(词类活用)
(1)意动用法
①单于壮其节
②诚甘乐之
(2)使动用法
①欲因此时降武
②空以身膏草野
③反欲斗两主
④单于愈益欲降之
⑤何久自苦如此
⑥王必欲降武
(3)名词活用
①天雨雪
②羝乳乃得归
③杖汉节牧羊
④武能网纺缴,檠弓弩
⑤惠等哭,舆归营
⑥陵与卫律之罪,上通于天【延伸阅读】难句补注
①少以父任,兄弟并为郎汉制,官至二千石以上者,其子弟可任为郎(皇帝侍从)苏武父苏建为代郡太守,故其子苏嘉、苏武、苏贤皆得循例为郎
②汉天子我丈人行也“(且鞮侯)单于自谓‘我儿子,安敢望汉天子!汉天子,我丈人行’”(《汉书·匈奴传》)
③持节节,使者所持信物,持节,指持代表皇帝的旄节出使旄节,“以竹为之,柄长8尺,以旄牛尾为其眊,三重”(《后汉书·光武纪》李贤注)
④见犯乃死,重负国“言被匈奴侵犯然后乃死,是为更负汉国,故欲先自杀也”(《汉书》颜师古注)
⑤蹈其背以出血颜师古《汉书》注“煴,谓聚火无焰者也”煴火,指初燃未旺有烟无焰之火覆武其上,指苏武面朝下,覆其身于坑之横木上杨树达《汉书窥管》“背不可蹈,况在刺伤时耶!‘蹈’当读为‘搯’……搯背者,轻叩其背使出血,不令血淤滞体中为害也”蹈其背,指搯其背,即轻轻敲打其背杨说是
⑥何以汝为见王念孙《读书杂志》称原句本作“何以见汝为”王说是
⑦掘野鼠去草实而食之颜师古《汉书》注“苏林曰‘取鼠所去草实而食之’张晏曰‘取鼠及草实并而食之’师古曰苏说是也……去,谓藏之也”《汉书补注》引刘攽说“今北方野鼠之类甚多,皆可食也武掘野鼠,即得食之乃颇弆藏耳”两说皆通倒装句文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语http://baike.baidu.com/view/
139.htm\t_blank前置、定语后置、状语后置http://baike.baidu.com/view/
112088.htm\t_blank、主谓倒装等
1.宾语前置所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调如“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语宾语前置通常分为四种情况
(1)疑问句中,疑问代词http://baike.baidu.com/view/
200885.htm\t_blank作宾语,宾语前置如“大王来何操?”
(2)否定句中,代词作宾语,宾语前置如“古之人不余欺也”
(3)借助“之”“是”将宾语提前如“句读之不知,惑之不解”“孜孜焉唯进修是急未之多见也”
(4)介宾短语中宾语前置如“不然,籍何以至此?”
2.定语后置http://baike.baidu.com/view/
66011.htm\t_blank通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后如“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也”其中的“利”“强”都是后置定语http://baike.baidu.com/view/
2060601.htm\t_blank文言中的定语后置有以下几种情况
(1)用“之”使定语后置http://baike.baidu.com/view/
66011.htm\t_blank如“四海之大,有几人欤?”
(2)用“者”的后置如“马之千里者一食或尽粟一石”
3.介宾短语后置状语后置)文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语如“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语标志词于、以
4.主谓倒装这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹如“甚矣,汝之不惠”“美哉我少年中国”苏武李白苏武在匈奴,十年持汉节白雁上林飞,空传一书札牧羊边地苦,落日归心绝渴饮月窟冰,饥餐天上雪东还沙塞远,北怆河梁别泣把李陵衣,相看泪成血苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川第二课时【课前预习】
4.
①古义相抵偿 今义副词,表程度
②古义提拔 今义业绩
③古义位;官位今义位置、地位列一般的,普通的今义排列
④古义亲近的侍臣 今义动词,靠近
⑤我古义老人,长辈 今义岳父
⑥古义趁这时 今义相当于所以
⑦古义年纪 今义春秋战国时期或指季节
⑧武古义确实存在 今义诚实、老实【问题探究】1.第一部分写苏武出使匈奴的历史背景汉初之时,匈奴不断南侵,汉高祖刘邦只能制定和亲政策但是到了汉武帝统治时期,汉朝国力强盛,早先的和亲政策改为恩威并施,遂有派使以示亲善之举,在表面修好的背后,其实质是趁机窥探对方的虚实
2.虞常策划劫持单于的母亲并杀害卫律,但是事情败露,由此牵连到苏武3.单于想要招降苏武,但是苏武为了民族气节,决不投降,拔剑自刎单于越发钦佩苏武4.李陵是以情相劝,哓之以理,动之以情,陈述了苏武出使以来所未知的家庭变故,继而将心比心,陈述自己当初投降时的心情,最后又指出朝中实际情况,所说之词,情理俱在,陈述委婉李陵确是个忠信之士,与士信,有国士之风然而他始终不能摆脱个人恩怨的羁绊然而苏武却可以将国家利益置于个人恩怨之上,在对比之中,更见苏武的胸襟宽广5.课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事,表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱国精神,表现了苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节6.卫律先是以言相逼,苏武据理力争,卫律理屈词穷,便举剑威胁,威逼不成,又改为以利诱来劝降,但苏武仍是“不应”,卫律继而又转为威胁,面对这种无耻的言行,苏武给与痛斥两人比较,苏武是坚定镇静,卫律则是骄横无耻,色厉内荏(将苏武出使匈奴置于一个严酷的历史环境中)
7.为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁在他的周围,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物一展风采作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草实而食之杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等文章语言千锤百炼,俭省精净,刻画人物入骨三分,将史家笔法与文学语言较好地结合起来
8.卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“真金不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚定,宁死不屈,忠贞不渝
9.
(1)张胜糊涂地帮助了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节
(2)卫律卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世苏武为国效命,忠贞不二,不卑不亢一身正气,光明磊落
(3)李陵为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦苏武以国家的利益为先,忠贞不渝,坚韧不拔,无怨无悔
10.并不矛盾苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则我们不难明白,匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎国家尊严、民族气节事发时他已经意识到“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国”“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意识到,一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀以避免受审后来,在审讯时被卫律威逼利诱,他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行动表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻匈奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵无法征服他,便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持”从全文看来,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化【课堂测评】
(1)意动用法
①壮形容词的意动用法,以……为壮
②乐形容词的意动用法,以……为乐
(2)使动用法
①降使动用法,使……投降
②膏使动用法,使……肥沃
③斗使动用法,使……争斗
④降使动用法,使……投降
⑤苦使动用法,使……受苦
⑥降使动用法,使……投降
(3)名词活用
①雨名词做动词,下
②乳名词做动词,生子
③杖名词做动词,拄着
④网、檠名词做动词,结网、用檠矫正弓弩
⑤舆名词做动词,抬
⑥上名词做状语,向上。