还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年高中语文必修一教案6鸿门宴第四课时课题荆轲刺秦王课时第四课时课型新授教学重点分析概括项羽和刘邦等人的性格特质(分析人物形象)依据xx年高考大纲要求鉴赏文学作品,感受形象,品味语言,探究作品蕴含的民族心理和人文精神教学难点学会运用冲突矛盾的方法刻画人物依据经过两篇古文的学习,学生有了一定的基础,但依旧基础薄弱,缺乏相关知识的积累xx高考大纲中要求写作要深刻,透过现象看本质,揭示事物内在关系,观点有启发性学习目标
一、知识目标
1、读准重点字词读音,正确朗读课文
2、概括项羽和刘邦等的人物形象
3、辩证看待鸿门宴这一历史事件
二、能力目标
1、思维能力通过学生对文意的探究,引导学生以辩证的思维看待历史事件,提升学生的思辨能力
2、运用能力通过思维练习,让学生学会用发展和辩证的眼光看待问题,评价人物的行为理由高考考查学生运用文言知识理解文章大意,进而领悟文章中心意旨的能力教具多媒体课件、教材,练习册教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间课前三分钟成语积累咄咄怪事,酒囊饭袋,老态龙钟检查学生预习情况打开积累本,展示成语积累情况积累学考、高考常考成语3分钟1承接结果环节考查上节课相关的特殊句式在小考本上翻译指定句子1巡视检查学生完成情况,进行及时评价2补充相关知识完成自主学习习题,交换批改,订正错误巩固相关文化常识的记忆5分钟2做议讲评环节读课文,注意识记重点字词读音巡视学生课本,检查预习情况学生跟读课文,标注重点字词读音读准字音,为朗读课文做准备5分钟朗读课文纠正读音和断句检查学生是否能掌握情感自由朗读反复诵读培养学生文言文的语感6分钟3做议讲评环节重点理清文章中与人物相关的桥段和内容,并弄清与该内容相关的人物的特点,为概括人物形象评价人物做铺垫设计问题(如)本文中的人物都表现了怎样的性格特点?本文的写作特点是什么?3如果刘邦不去鸿门谢罪,会有怎样的结局?假如项羽一怒之下杀了刘邦,历史又会如何演绎?
1、小组讨论
2、小组代表展示
3、书上记录训练学生的搜寻文章内容概括人物形象的能力,为以后的阅读打下基础通过让学生演绎历史,可以培养他们独立思考和创新的能力6分钟4课堂总结提升环节对刘邦,项羽等有一个相对完整的认识并对其中一个人物形象有深入的探究
1、指导学生说出所选人物的人物特点
2、巡视学生标注是否准确规范在课本上写出关键词古文学习要注重圈点批注式学习,巩固本课所学,完成学习目标6分钟5目标检测环节本课的人物形象,用几个词来精准概括,用符合考试答题标准的格式书写1巡视学生2展示优等生考试本3评价学生作答结果1小考本上作答2同桌互评检查学生对本课所学的掌握情况6分钟6布置下节课自主学习任务1在作业本上归纳整理本课的重点知识
2、写一篇小短文,我心目中的项羽3写一篇小短文,如何在冲突矛盾中刻画人物(学优生)3分钟让学生明确下课所学,有的放矢进行提前学习7板书设计鸿门宴司马迁性格对比项羽--------刘邦项羽刚愎自用范增--------项庄张良--------樊哙,项伯情节特点一波三折,结构严谨,三起三落,有张有弛8课后反思。