还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年高二语文《伶官传序》WORD教案之二
1、三维目标
1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶官立传的目的
2、学习本文清晰严谨的论述结构和正反对比推理的方法
3、引异学生树立“兴亡之理在于人事”的辩证历史唯物主义思想,理解“满招损,谦受益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示
二、切入点庄宗的盛衰变化
3、教学流程
(1)导语五代(907-960年),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起后唐庄宗灭敌立国,用了15年时间;而由盛至衰,只有短短的3年这一盛一衰,它的关键是什么呢?现在我们就一同走进欧阳修的《伶官传序》,在文中去寻找答案(板书课题)
(二)整体感知
1、解题师从标题上看,本文是给伶官立传,那伶官是指哪类人?他们又和后唐庄宗三年亡国有什么样的联系呢?学生回答师同学们在注释
①中可知,伶官指古代宫廷乐官庄宗称帝后,迷恋伶人,“常身与徘优(pái yōu,杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围庄宗同光四年(926年)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗本文就是基于这样的史实而写的序
2、学生自读全文,质疑,教师答疑
(三)研析课文
1、粗读师请同学们再齐读一篇课文,找找文中注释体现语文教学的严谨和对价值观的培养以庄宗盛衰变化的原因统率教学,引导学生层层深入,理解全文庄宗灭敌建国15年,盛至衰只有3年,时间上的悬殊必定引起学生的思索,提高学生探究问题的兴趣解题的目的是为了让学生明白课题和本文内容有何联系此环节较灵活,教师引导、点拨,学生自主学习中涉及了哪几个时间?学生回答师庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年,课下注释中还有三处时间912年,923年,926年,那么在这几个时间里,在李存勖身上发生了什么事请同学们用课文中的话概括(板书四个年代)学生回答,教师板书事件明确908年“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”,受三矢,继父遗命三支箭分别代表他的三个仇敌,一个是梁,一个是燕,一个是契丹912年灭燕,“系燕父子以组”923年灭梁,“函梁君臣之首”,建立后唐926年后唐亡,“身死国灭,为天下笑”总结从这四个年代发生的事件,我们可看到庄宗由盛到衰的过程,那究竟是何原因造成如此变化?现在我们再进一步研读课文
2、精读第二自然段请一名同学朗读第二自然段,通过提问,引导学生理解课文
①晋王李克用为什么在临终之时赠与李存勖三支箭?明确希望庄宗继位后必须继父遗志,承担灭梁的任务,打击附梁的势力
②为什么每次出师征战都要“负而前驱”?明确用三支箭激励自己,表明其复仇的决心和意志
③为什么要详写此段?这二段承接了第一自然段的哪句话?明确目的是说明他的成功在于受命先人后的“忧劳”之心和励精图治的坚毅,突出强调了“人事”的作用这段承接了第一自然段的“之所以得天下”第三自然段教师范读,通过提问,引导学生理解课文1这段共写了几件事情?明确灭燕,灭梁,建后唐,后唐亡
②为什么这段开头要先说庄宗的胜利?原文用哪句表明了对其的称赞?明确运用对比突出其衰败之速“可谓壮哉”
③庄宗由盛到衰,身死国亡的原因是什么?作者用哪句话表示了对此的看法?以四个时间为线索,引导学生对全文整体把握,归纳出事件第二部分通过问题的设计,引导学生,理解庄宗成功在于人事第三部分同样利用提问让学生理解庄宗身死国亡也在人事明确溺爱伶人,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的治理,导致身死国灭的下场,也强调了人事的作用“何其衰也”
④这段承接了第一自然段的哪句话?通过后唐庄宗极胜极衰的对比,作者得出什么结论?明确承接了“所以失之者”,结论是“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”(板书结论)第一自然段师通过对比论证(极盛与极衰)和例证法(李存勖的成败),作者都强调了人事的作用,那本文的中心论点是什么?请用第一自然段的原文回答学生回答明确“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?第四自然段学生齐读第四自然段
①问第四自然段中的“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人哉?”中“岂独伶人哉”这一反问是否和本文中心矛盾?明确不矛盾这一反问引人深思,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,当极小的事积累起来,从量变到质变就会造成很大的祸患,这是作者要人们记取的教训,是对中心论点的进一步深化(板书教训)
②问庄宗盛也人事,衰也人事然而作者在一百多年后的宋代中叶,重提这件史实,是为什么呢?明确为了告诫当时北宋王朝执政者,要以庄宋宠幸伶人,身死国亡的历史事实为教训,居安思危,防微杜渐,并阐明国家盛衰在于人事,不要满足于表面的繁荣
(四)总结《伶官传序》并不是介绍历史,而是以史实为论据,在史实中提炼观点,以总结历史教训为目的,借古讽今,属史论体裁本文以后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,通过对比论证和例证法阐明了国家盛衰取决于人事的道理,讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治语言委婉,气势旺盛,文笔酣畅,简约凝练
(五)布置作业写作训练选择某一史实发表见解,自拟题目写一篇评论文章通过对庄宗盛衰的分析,顺利过渡到第一自然段的学习,理解本文的中心论点盛衰之理在于人事第四自然段的分析在于引导学生理解防微杜渐的道理和本文的写作目的让学生对史论文的体裁特点有初步了解
(六)板书设计时间事件结论盛(得)908年接受三矢,继父遗志912年系燕父子以组忧劳可以兴国923年函梁君臣之首衰(失)926年身死国灭逸豫可以亡身历史教训“夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉?”盛衰之事,岂非人事哉。