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文本内容:
第2节 电生磁◇教学目标◇【知识与技能】
1.认识电流的磁效应初步了解电和磁之间有某种联系
2.知道通电导体周围存在着磁场通电螺线管的磁场与条形磁铁相似
3.会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向【过程与方法】
1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用初步了解电和磁之间有某种联系
2.探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系【情感·态度·价值观】
1.通过奥斯特的事迹介绍感悟奥斯特善于发现问题勇于进行科学探索的精神
2.通过体验电和磁之间的联系养成乐于探索自然界奥秘的习惯◇教学重难点◇【教学重点】奥斯特的实验、通电螺线管的磁场【教学难点】运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向◇教学过程◇
一、新课导入电和磁从现象上看有很多相似的地方:电荷能吸引轻小物体磁体能吸引钢铁类物质;电荷有正负两种磁极有南北之分;同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引电现象和磁现象之间有这么多的共同点那么这两种现象之间是否存在某种联系呢
二、教学步骤探究点1 电流的磁效应[阅读课本]P124“电流的磁效应”[思考]实验中是如何判断某一空间是否存在磁场的[提示]磁场对放入其中的小磁针有力的作用如果某一空间存在磁场小磁针会受力转动[思考]导线和小磁针的位置关系有要求吗[提示]在小磁针上方平行架一根导线[思考]实验时通电时间不宜过长这是为什么[提示]导线中的电流过大易将电源损毁[思考]导线下的小磁针在什么情况下才会发生偏转呢[提示]导线中有电流通过时小磁针偏转;没有电流通过时小磁针不动[思考]小磁针偏转说明了什么[提示]小磁针受到力的作用发生偏转说明通电导线周围存在磁场[思考]引起小磁针偏转的原因是导线还是导线中的电流[提示]通电时小磁针发生偏转没有电流通过时小磁针不动说明是导线中的电流引起小磁针偏转[小结]通电导体周围存在磁场[思考]如果对调电源的正、负极即改变导线中电流的方向可能会观察到什么[提示]小磁针转动的方向发生了改变[思考]电流产生的磁场其方向与什么有关[提示]与电流的方向有关[思考]拿走小磁针通电导体周围的磁场还存在吗[提示]小磁针的作用只是显示磁场存在的无论有没有小磁针磁场都是一直存在的[归纳提升]通电导体周围存在与电流方向有关的磁场这种现象叫电流的磁效应探究点2 通电螺线管的磁场[阅读课本]P125“通电螺线管的磁场”[思考]螺线管是什么[提示]将导线绕在圆筒上可做成一个螺线管[思考]通电直导线周围存在磁场那么把直导线绕在圆筒上做成螺线管后通电后其周围是否也会产生磁场呢[提示]通电导线周围的磁场是由电流产生的磁场的有无与导线的形状无关[思考]你认为通电直导线周围的磁场和通电螺线管周围的磁场哪个磁场更强[提示]把导线绕在圆筒上做成螺线管各圈导线产生的磁场叠加在一起磁场就会更强[思考]观察通电螺线管周围铁屑的分布情况其与哪种磁体周围的磁场分布相似[提示]回忆条形磁铁的磁场分布[归纳提升]通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似它的两端相当于条形磁体的两极[思考]如何判断通电螺线管的磁极[提示]利用已知N、S极的小磁针来判断依据:同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引[思考]螺线管上的线圈匝数多少对实验有影响吗[提示]匝数多的螺线管周围磁场强小磁针受力大实验现象更明显[思考]通电螺线管周围的磁场方向与什么因素有关[提示]对调电源的正、负极观察小磁针的偏转情况[思考]除此之外有没有其他改变方法呢[提示]改变螺线管的绕向观察小磁针的偏转情况[思考]螺线管与电源正、负极的接法和螺线管的绕向对通电螺线管的极性有决定作用吗[提示]观察如图所示的情况注意从“电源正、负极的接法、螺线管的绕向、螺线管中电流方向”三个方面观察[思考]图a和图b相同的是什么不同的是什么[提示]与电源正、负极的接法不同绕向相同环绕螺线管电流的方向不同[思考]图a和图c相同的是什么不同的是什么[提示]与电源正、负极的接法不同绕向不同环绕螺线管电流的方向相同[思考]决定螺线管极性的因素是什么[提示]环绕螺线管的电流方向相同磁极方向就相同[归纳提升]通电螺线管的极性由螺线管中的电流方向决定而跟螺线管的绕向和螺线管与电源正、负极的接法无关探究点3 安培定则[阅读课本]P126“想想议议”[思考]蚂蚁和猴子说的话对我们有什么启示[提示]我们可以采用一些巧妙的方法既方便记忆又便于我们发现其中各量之间的关系[思考]你能借用自己的手指来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗[归纳提升]安培定则:用右手握住螺线管让四指指向螺线管中电流的方向则拇指所指的那端就是螺线管的N极
三、板书设计第2节 电生磁
1.奥斯特实验1通电导体周围存在磁场2通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关
2.通电螺线管的磁场1通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似2安培定则◇教学反思◇本节课先带领学生重温转换法回顾我们所学过的知识有哪些实验采用这种方法本节内容中通电直导线周围的磁场、通电螺线管周围的磁场等都离不开转换法的应用从而将看不见的转换为看得见的将抽象问题形象化符合学生的认知规律通过这种体验让学生认识到物理方法比物理知识更为重要。