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文本内容:
演讲技巧-朗诵与演讲的技巧与演讲技巧-标题拟制的方法汇编演讲技巧:朗诵与演讲的技巧
一、什么是朗诵朗,即声音的清晰响亮;诵,即背诵朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术朗诵是口语交际的一种重要形式朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵
二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动这种再创作,不是脱离朗诵的材料去另行一套,也不是照字读音的简单活动,而是要求朗诵者通过原作的字句,用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感不仅要让听众领会朗诵的内容,而且要使其在感情上受到感染为了达到这个目的,朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作
(一)选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术朗诵者要很好地传情,引起听众共鸣,首先要注意材料的选择选择材料时,首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章因为形象__是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强__能力的朗诵者也构不成丰富的形象__其次,要根据朗诵的场合和听众的需要,以及朗诵者自己的爱好和实际水平,在众多作品中,选出合适的作品
(二)把握作品的内容准确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,无本之木,成了一种纯粹的____,也就无法做到传情,无法让听众动情了要准确透彻地把握作品内容,应注意以下几点
1、正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义,首先要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义,不要囫囵吞枣望文生义其次,要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调,这样才会准确地理解作品,才不会把作品念得支离破碎,甚至歪曲原作的思想内容以高尔基的《海燕》为例,扫除文字障碍后,就要对作品进行综合分析这篇作品以象征手法,通过暴风雨来临之前暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘,塑造了一只不怕电闪雷呜,敢于搏风击浪,勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象而这部作品诞生之后立即不胫而走,被广大工人和__群众在__小组活动时朗诵,被视作传播__信息,坚定__理想的战歌综合分析之后,朗诵时就不难把握其主题是满怀__地呼唤____的到来进而,我们又不难把握这部作品的基调应是对____的向往、企盼深刻、细致的__有的朗诵,听起来也有着抑扬顿挫的语调,可就是打动不了听众如果不是作品本身有缺陷,那就是朗诵者对作品的__还太浅薄,没有真正走进作品,而是在那里“挤”情、“造”性听众是敏锐的,他们不会被虚情所动,朗诵者要唤起听众的感情,使听众与自己同喜同悲同呼吸,必须仔细体味作品,进入角色,进入情境
3、丰富、逼真的想象在理解__作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来,就好象亲眼看到、亲身经历一样以陈然(我的自白书)为例,在对作品进行综合分析的同时,可以设想自己就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记),当时正处在这样的情境中我被___逮捕,在狱中饱受折磨,但信仰毫不动摇,最后,敌人把一张白纸放在我面前,让我写自白书,我满怀对敌人的愤恨和藐视,满怀__必胜的坚定信念,自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》这样通过深入的理解、真挚的__和丰富的想象,使己动情,从而也使人动性
(三)用普通话__朗诵要使自己的朗诵优美动听,必须使用标准的普通话进行朗诵,因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语(即普通话)写成的,所以,只有用普通话__朗诵,才能更好地更准确地表达作品的思想内容;同时,普通话是汉民族共同语,用普通话朗诵;便于不同方言区的人理解接受因而,在朗诵之前,首先要咬准字音,掌握语流音变等普通话知识
三、朗诵的基本表达手段朗诵时,一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面要合理地运用各种艺术手段,准确地表达作品的内在含义常用的基本表达手段有停顿、重音、语速、句调
(一)停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子结构上的需要;再一方面面是为了充分表达思想感情的需要;同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地,帮助听者理解文章含义,加深印象停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿
1、生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇要注意,生理停顿,不要妨碍语意表达,不割裂语法结构;
2、语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的,在书面语言里就反映为标点一般来说,语法停顿时间的长短同标点大致相关例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间
3、强调停顿为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情,而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿,这样的停顿我们称为强调停顿强调停顿主要是靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排的例如遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾____性质”的严重的原则错误,团结了│党和红军,使得│党__和红军主力胜利地完成了长征,转到了│__的前沿阵地,执行了__民族统一战线的新政策“遵义会议”之后没有标点符号,但是为了突出“遵义会议”的地位,强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义,就应有一个停顿,而且比下面的其它强调停顿时间要长一些“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点,但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义,应用停顿,句中划“║”和“│”的都表示强调停顿如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿,容易产生错误的理解例如贺敬之《雷锋之歌)中的一句“来呵!让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧!”有人在“三条”之后略作停顿,就会给听众造成“三条手臂”的错觉,影响理解的正确性
(二)重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象一般用增加声音的强度来体现重音有语法重音和强调重音两种
1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音语法重音的位置比较固定,常见的规律是
①一般短句子里的谓语部分常重读;
②动词或形容词前的状语常重读;
③动词后面由形容词动词及部分词组充当的补语常重读;
④名词前的定语常重读;
⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多,重读也就不止一处,往往优先重读定语、状语、补语等连带成分如值得注意的是,语法重音的强度并不十分强,只是同语句的其他部分相比较,读得比较重一些罢了强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音,目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律,而是受说话的环境内容和感情支配的同一句话,强调重音不同,表达的意思也往往不同,例如我去过__(回答“谁去过__”)我去过__(回答“你去没去过__”)我去过__(回答“北京、__等地,你去过哪儿?”)因而,在朗诵时,首先要认真钻研作品,正确理解__意图,才能较快较准地找到强调重音之所在强调重音与语法重音的区别是
①从音量上看语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别,而强调重音则给人鲜明突出的印象强调重音的音量大于语法重音的音量
②从出现的位置看强调重音可能与语法重音重叠,这时语法重音服从于强调重音,只要把音量再加强一些就行了有时,两种重音出现在不同的位置上,此时,强调重音的音量要盖过语法重音的音量
③从确定重音的难易上看语法重音较容易找到,在一句话的范围内,根据语法结构的特点就可以确定,而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连
(三)语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松说话的速度是由说话人的感情决定的,朗诵的速度则与文章的思想内容相__一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些而一般的叙述、说明、议论则用中速以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例,朗诵时应根据人物心情的变化调整语速,而不应一律以一种速度读下来如周梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩有一天夜里,忽然地投水死了后来,后来——你知道吗?(慢速周朴园故作与鲁侍萍闲谈状,以便探听一些情况)鲁这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩,听人说她生前是不规矩的(慢速,侍萍回忆悲痛的往事,又想极力克制怨愤,以免周朴园认出)鲁我前几天还见着她!(中速)周什么?她就在这儿?此地?(快速表现周朴园的吃惊与紧张)鲁老爷,您想见一见她么?(慢速鲁故意试探)周不,不,不用(快速表现周朴园的慌乱与心虚)周我看过去的事不必再提了吧(中速)鲁我要提,我要提,我闷了___了!(快速,表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫)
(四)句调在汉语中,字有字调,句有句调我们通常称字调为声调,是指音节的高低升降而句调我们则称为语调,是指语句的高低升降句调是贯穿整个句干的,只是在句未音节上表现得特别明显句调根据表示的语气和感情态度的不同,可分为四种升调、降调、平调、曲调
1、升调(↑),前低后高,语势上升一般用来表示疑问、反问、惊异等语气降调(↓),前高后低,语势渐降一般用于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情
3、平调
(一),这种调子,语势平稳舒缓,没有明显的升降变化,用于不带特殊感情的陈述和说明,还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情
4、曲调全句语调弯曲,或先升后降,或先降后升,往往把句中需要突出的词语拖长着念,这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气除了以上这些基本表达手段外,要使朗诵有声有色,还得借助一些特殊的表达手段,例如笑语、颤音、泣诉、重音轻读等,这里我们就不详细介绍了
四、朗诵不同于朗读,也不同于演戏朗诵不同于朗读,朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来,以传达文章的思想内容朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来,以传达文章的思想内容可见,朗诵的要求比朗读要高,它要求不看作品,面对观众,除运用声音外,还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情,引起听众共鸣朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语,但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火毕竟,朗诵不同于演戏,演戏时,演员不直接和观众交流,他扮演剧中人物,模仿剧中人物的语言动作,他只和同台的演员进行交流,而朗诵者直接交流的对象是听众,他主要是通过声音把感情传达给听众,引起听众共鸣,手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具,不宜过多、过火演讲技巧:标题拟制的方法比赛演讲词的标题,是演讲词不可缺少的有机组成部分,是一篇演讲词的定弦之音新颖的、有吸引力的标题,具有大幅度,__度振动听众心弦的功能
(一)标题拟制的方法
1、提要型标题提要型的标题,即标题概括了演讲的基本内容,把演讲内容的核心简明地提示出来象征型标题象征型标题,即运用比喻或象征等修辞手法,把抽象的哲理或某种特殊意义具体化,形象化,从而深入浅出揭示题义
3、含蓄型标题含蓄型标题,即运用伏笔,造成悬念,引而不发,撩拨听众的思维
4、警醒型标题警醒性标题,即运用哲言隽语,立片言以居要,提醒,劝谏,鼓励听众,以激起听众的警觉,使之猛醒
5、设问型标题设问性标题,即通过设问,提示演讲所涉及的内容,即演讲内容是对标题设问的问答
6、抒情型标题抒情型标题,即抒__感,以情醉人,具有浓烈的感__彩第PAGE页共NUMPAGES页。