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2018年语文教师教学个人总结范文与2018年语文教师教学年终工作总结汇编2018年语文教师教学个人总结范文光阴似箭,岁月如梭,转眼一学期的教学工作已经结束本学期,我继续担任五年级的语文教学工作,回首这一学期的教学工作,感触颇深
一、基本情况分析本班学生49人,部分学生头脑聪明灵活,求知欲强,个别模仿性强,对语文学习充满了浓厚的兴趣,特别是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出而部分学生虽然能按时完成作业,上课安静听讲,却未能积极开动脑筋思考问题,未能大胆发表自己的见解还有个别学生则有“厌学”的症状,表现在家庭作业__欠交,学习消极应付,成绩不理想针对上学期本班学生所表现出来的特征,本人在本学期对语文教学工作做了些调整,也取得了一些成绩和经验,现作出总结
二、提高教学质量的做法
(一)抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,本学期在这方面进行了狠抓如对课文的生字新词和要求背诵的内容,一定要全班同学都过关对于学习的重点,容易失分的知识,我则采用了多种形式的练习,小结方法,练习巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关另外,对于学生马虎做作业书潦草的现象,我要求全班学生做作业一律用钢笔书写,课余让他们练写字帖一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文能力
(二)做好学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点的猪流感等__,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的__诉诸笔端把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高在综合性学习中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多总结我__多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准,但已初步闪现了学生智慧的火花当然,培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专心听讲,大胆发言,定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容2018年语文教师教学年终工作总结转眼间,一学期工作已经结束,我四年级的语文教学工作也暂告一段落现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下
一、努力学习,提高自身业务素质素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质为此,我积极向有经验的教师学习,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高为了更好地促进教学,我认真备课、上课、__和批改作业每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学
二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松__的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识提高学生的能力此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣
三、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累在教学中,针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的__,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来
四、以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,让每个学生都成为探究性教学的主体注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力__学生思维的深度与广度
五、教学中积极创设情境,培养学生的学习兴趣,激发他们的好奇心和求知欲使学生成为学习的主人认真指导学生自主学习、__思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题另外,我采用旧教材,新教法,注重学法变满堂问式教学为学生自由发展式教学教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花总之,经过一学期的语文教学工作,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步但也存在一些不足,今后我将继续努力,开拓进取,不断提高自己的业务水平,争取做一名更优秀的语文教师工作总结2在这个学期里,我们教研组以“以人为本,以人的发展为本”为主题,在学校__的关心下进行育教学的研究本学期的教研组教研活动总结如下
一、领会课程标准实施课题方案《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》的课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课它具有生活性、开放性、活动性的特点因此,只要处理好“玩”与“学”的关系,就能充分体现在“玩中学,学中玩”的快乐我们反复品读了新课程的性质、基本概念、设计思路及教材的编排,确立了课题研究的主题自由是学习的形式,自主是学习的归宿并围绕主题,拟订研究活动的方案1每位教师上好一堂“三优课”,共同研究教材与学生,共同探讨教法与学法,共同剖析得与失2要求教师互听随堂课,互相学习,共同进步,并认真写好教学心得、案例分析与反思及教学经验总结等3对每位教师进行一月一次的备课、说课和议课等研究活动,集思广益,使研究活动进一步得到深化
二、整合教学资源拓展学习空间“为了生活,源于生活,高于生活、引导学生”这是新课程关于“生活”的理念,在教学中应树立一种“新的生活”和“生活即教育”的观念教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”只有通过学习主体的主动参与,才能使课程变为学生自己的课程,唤起学生的自我需求,以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组;发挥同伴的合作交互作用,通过师与生,师生与教材的沟通、对对话与应答,共创共生、求异创新我们要求每位教师处理教材时,不仅仅把目光局限于室内及教材,而是转向室外,转向生活;既注重教材,又不拘泥于教材,把教材视为素材库、信息源,或是知识探索的起点,由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界如教《心中的110》时,首先,我课前布置学生了解本校或者社会有没有儿童、少年因警惕性不高而上当受骗的事例,有没有儿童少年迷恋游戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗,被拐,被勒索,被伤害的事例做好课前相应的准备,激活学生原有的知识经验,在此基础上,才能贴近学生的生活,才能引起学生的学习兴趣和感情共鸣,同时也拓展了学生学习的空间教师将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材,将有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质利用学科整合,通过丰富的体验和表现,培养学生自主的学习能力,做自己想做的事
三、实施赏识教育探索评价方法新教材呼唤融洽、和谐的学习氛围,融洽、和谐的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂采用赏识教育能创设这种氛围,因为赏识教育并不是简单的表扬和鼓励我们要求每位教师从以下几个层次去操作赏识学生的行为结果,以强化学生的行为;赏识学生的行为过程,以激发学生的兴趣和动机;创造环境,以指明学生的发展方向;适当提醒,增强学生的心理体验,纠正学生的不良习惯.在生活课中,实施赏识教育我们“定环境,找感觉”,时时处处在心灵深处坚信孩子“行”,让学生找到好的感觉评价工作是课改中不可缺少的环节,在活动中评价,在评价中学习我们应该用发展的眼光看待今天的每一个学生,让他们在教师的正确的引导下,学会评价自己,学会评价别人,学会做人的道理在评价过程中,采取小组评价,教师评价,家长评价等评价方式,记录学生的成长轨迹,杜绝学生校内校外表现的差异,从而达到全面地评价学生的目的具体操作淡化学生之间的评比,注意分清长远目标与阶段性目标,注重被评价者的起点和发展过程,提供多层次评价,重视家长评价让家长参与学生的日常评价客观真实、全面的反映孩子的成长和进步使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进步的有意义的建构过程
四、注重师德修养增强人格效应教师在人格上赢得学生的心,是学生产生仰慕之情,并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育,这种现象就是教师的人格效应我们正朝这方面努力,让学生喜欢上品德与生活课、品德与社会课、科学等学科,赢得家长和孩子的喜爱
五、在实践中收获在感悟中思索
1、在实践中收获在一学期的教育教学实践中,通过各种形式的学习、研讨,使我们认识到行为发生了质的变化教师眼中的学生不再是无知的被教育者,而是充满智慧、潜能,各具特点的鲜活的生命体;教学不再是单纯的传授知识,而是发展、提升学生的生命质量;教师不再是知识的化身,教学过程的主宰,而是促进学生发展的引导者、__者、合__,是学生的朋友、伙伴;教学过程不再是教师讲,学生听,教师灌输,学生被动接受,而是教师、学生、教材三者互动的过程从而引导学生健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活
2、在困惑中思索在教育教学的过程中,师生与新课程共同成长,但也有一些问题值得进一步探索研究1新的课程理念与教师传统的教育观念的矛盾教师面对新教材,往往不自觉地穿新鞋走老路,忽视学生的健康情感与态度的培养2新的教学方式与传统教学方式的矛盾要把接受新的理念立即运用到教学中,还是有难度的,尤其是怎样切实结合实际把课改理念自觉、主动、灵活地运用于教学活动中3《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》教材空间比较大,在教学中如何使学生真正走出教室,走向社会等问题要需进一步深入研究总之,一份耕耘就有一份收获,失败与成功是相互相存的我们教研组组能积极完成学校布置的各项任务,认真撰写论文、案例分析与反思在今后的工作中,我们将不断地努力,迎接新的挑战!第PAGE页共NUMPAGES页。