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角边角教学目标知识与技能使学生理解ASA的内容，能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进而说明线段或角相等；通过画图、实验、发现、应用的过程教学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.过程与方法通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法----角边角情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的求知欲通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦教学重点三角形全等的判定法ASA和AAS及应用；教学难点利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.教学内容与过程教法学法设计一.复习提问，回顾知识请同学们看下面的问题
1.全等三角形的判定方法有哪些？
2.如图，已知，在△ABC和△DEF中，BC=EFAB=DEB=E且AC=
1.5，求DF的长.
3.上面的解题根据是什么？
4.证三角形全等的作用是什么？二.导入新课，研究知识本节课我们继续研究这个知识-----------全等三角形的判定方法.面向全体学生提出相关的问题明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论.留给学生一定的思考和回顾知识的时间为学生创设表现才华的平台三.知识的归纳与总结全等三角形的判定方法如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“角边角”或简记为（A.S.A）四.知识的应用例题如图，已知ABC=DCBACB=DBC求证△ABC≌△DCBAB=AD.五.课后小结全等三角形的判定方法.六.课后练习请见教材68页的练习.七.课后作业复印给学生师生共同对全等方法----角边角进行探索根据所给的条件画三角形A=40°AB=
4.B=60°.通过学生画图、对比、合作交流等方式探究出方法请你思考并回答符合什么条件的两个三角形是全等三角形.教学反思。
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