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2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题(含解析)II
1.下列词语中加横线的字的读音不正确的一组是()A.彷徨(páng)荡漾(yàng)青荇(xìng)B.颓圮(pǐ)笙箫(shēng)满载(zài)C.寂寥(liǎo)阙秦(jué长篙(gāo)D.浮藻(zǎo)斑斓(lán)忤(wǔ视【答案】C【解析】【详解】试题分析本题主要考查字音辨析此类试题解答时,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆C项,寂寥(liǎo)——liáo,阙秦(jué——quē故选C
2.下列加横线的词语解释有误的一项是()A.看万山红遍,层林尽染像染过一样B.指点江山,激扬文字激浊扬清,抨击恶浊的、褒扬善良的C.鹰击长空,鱼翔浅底水浅的江底D.曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?游泳【答案】C【解析】【详解】试题分析本题主要考查词语的意思解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来C项,“浅底”,江水清彻见底,并非真浅句意鹰在广阔的天空里飞,鱼在清澈的水里游故选C
3.下列加横线词解释有错误的一项是()A.秦王必悦见臣(动词,接见)图穷而匕首见(动词,显露)B.共其乏困(代词,指代使者)失其所与,不知(连词,表假设,译为“如果”)C.子亦有不利焉(表陈述语气)焉用亡郑以陪邻(疑问代词,何)D.不得持尺兵(兵器)秦兵旦暮渡易水(军队)【答案】B【解析】【详解】试题分析本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来B项,“失其所与,不知”中的“其”,代词,自己的句意失掉了自己的同盟国,不明智故选B
4.下列句中加横线的词在句中的意义与现代汉语相同的一项是()A.行李之往来,共其乏困B.吾每念,常痛于骨髓C.微夫人之力不及此D.樊将军以穷困来归丹【答案】B【解析】【详解】试题分析本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列加点词全都有古今异义”,这是要求选出“都是古今异义”,这是针对文言实词中古今异义设题,考生可以把今天的意思代入句中,看是否合乎语境A项,“行李”,古义出使的人;今义出门所带的包裹C项,“夫人”,古义那人;今义尊称一般人的妻子D项,“穷困”,古义一般指无路或是困境窘迫;今义一般指生活窘迫或是生活贫困的人故选B
5.下列句子中,加横线的活用形式与“发尽上指冠”中的“上”不相同的一项是A.进兵北略地B.函封之C.秦军氾南D.夜缒而出【答案】C【解析】【详解】试题分析本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列各项加点字活用方法相同的是”,这是要求选出“活用方法相同的”,这是针对文言实词中词类活用设题,考生可以先明确加点词本身的词性,然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型例句的“上”,向上,名词作状语;A项,“北”,向北,名词做状语;B项,“函”,用匣子装,名词做状语;C项,“军”,驻军,名作动;D项,“夜”,在夜里,名词做状语故选C
6.下列句子属状语后置的一句是()A.夫晋,何厌之有B.而燕国见陵之耻除矣C.太子及宾客知其事者D.以其无礼于晋【答案】D【解析】【详解】试题分析本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力常见的文言特殊句式判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等A项,“何厌之有”宾语前置;B项,“见”表被动,被动句;C项,“知其事”修饰“太子及宾客”,定语后置;D项,“于晋”,状语后置句故选D
7.下列各组中加横线词活用情况不完全相同的一项是()A.烛之武退秦师使使以闻大王B.发尽上指冠箕踞以骂曰C.太子迟之其人居远未来D.晋军函陵又前而为歌【答案】C【解析】【详解】试题分析本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列各项加点字活用方法相同的是”,这是要求选出“活用方法相同的”,这是针对文言实词中词类活用设题,考生可以先明确加点词本身的词性,然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型A项,使动用法,译为使……退去,使……知道B项,名词做状语,译为向上,像箕一样C项,意动,以……为迟;形容词作名词,很远的地方D项,名词做动词,译为驻军,走上前故选C
8.下列句式不同于其他三句的一项是()A.此臣之日夜切齿拊心也B.今日往而不反者,竖子也!C.父母宗族皆为戮没D.是寡人之过也【答案】C【解析】【详解】试题分析本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力常见的文言特殊句式判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等A项,“也”,判断句;B项,“也”,判断句;C项,“为”表被动,被动句;D项,“也”,判断句故选C
9.下列句子不含通假字的一项是A.今日往而不反者B.秦王必说见臣C.父母宗族皆为戮没D.卒起不意【答案】C【解析】【详解】试题分析本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容做题时,首先要认真阅读选文,特别是课外文言文,要根据试卷所提供的注释把选文读懂然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境,调动知识储备,根据上下文文意,推敲其意义A项,“反”通“返”;B项,“说”通“悦”;D项,“卒”通“猝”故选C
10.与“以其无礼于晋”中“以”字意义用法相同的一项是( )A.樊将军以穷困来归丹B.若舍郑以为东道主C.敢以烦执事D.以次进【答案】A【解析】【详解】试题分析本题主要考查文言虚词的意义和用法对于文言虚词类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的解答此题时,需要逐项分析例句,译为因为,介词;A项,因为,介词;B项,把,介词;C项,拿、用,介词;D项,按照故选A
11.下列句子在文中的意思正确的一项是()A.晋军函陵——晋国的军队在函陵B.臣之壮也,犹不如人——我壮年的时候,尚且比不上别人C.然郑亡,子亦有不利焉——然而郑国要是灭亡了,对您的儿子也会有不利啊!D.夫晋,何厌之有?——晋国,有什么讨厌的呢?【答案】B【解析】【详解】试题分析本题主要考查文言语句翻译准确翻译文言句子的方法,要在语境中理解句子无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”A项,“军”,应该译为驻军,动词C项,“子”,对人的尊称,多指男子,相当于“您”不是“您的儿子”D项,“厌”同“餍”,满足句意有什么能让他满足的呢故选B【点睛】翻译文言文时,应注意以下几点
(1)学会语法分析推断梳理主干,划分成分,落实语法功能将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分,从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象,以达到准确翻译的目的
(2)组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中,又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此,我们可使用组词方式猜读难懂词义
(3)相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中,出于对应位置上的词语,往往具有相同、相近、相对的特点,据其一可推知其他
(4)语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境
12.下面句子中加横线的字词意义和用法判断正确的一项是( )
①顾计不知所出耳
②于是荆轲遂就车而去,终已不顾
③既东封郑
④又欲肆其西封A.
①②同,
③④同B.
①②同,
③④不同C.
①②不同,
③④同D.
①②不同,
③④不同【答案】D【解析】【详解】试题分析本题主要考查文言词语的意义和用法对于文言此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的解答此题时,需要逐项分析“顾”分别为不过、只是;回头“封”分别为使动用法,使……成为边境;边界,名词故选D
13.下列有关文学常识的表述,有误的一项是()A.《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作B.《国语》是我国最早的一部国别体史书,记载了周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的史实C.《战国策》是西汉末年刘向编订的一部国别体史书,主要记载了战国时期谋臣策士的计策及有关的谋议或辞说D.《左氏春秋传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》,合称“春秋三传”【答案】A【解析】【详解】试题分析本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累A项,“纪传体”应为“编年体”《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”是中国第一部叙事详细的编年体史书,同时也是杰出的历史散文巨著故选A
14.下面句子中“幸福”充当的句子成分,依次判断正确的一项是()
(1)我们的生活幸福
(2)我们生活得幸福
(3)幸福来之不易
(4)幸福生活万年长A.
(1)谓语
(2)补语
(3)主语
(4)定语B.
(1)谓语
(2)宾语
(3)主语
(4)定语C.
(1)补语
(2)谓语
(3)主语
(4)定语D.
(1)谓语
(2)谓语
(3)状语
(4)主语【答案】A【解析】幸福在
(1)中处在动词的位置做了谓语在
(2)中放在得后做补语
(3)中放在开头做主语,
(4)修饰生活应为定语
15.用“‖”划分主语、谓语不正确的是()A.我姐姐‖是一名出色的外科医生B.他‖为人正直是大家都知道的C.瓢泼大雨‖从空中倾泻下来D.我国桥梁事业的飞跃发展‖表明了我国社会主义制度的无比优越【答案】B【解析】他为人正直‖是大家都知道的“他为人正直”是主语,“是”是谓语,“大家都知道的”是宾语阅读《垓下之围》片段,完成小题项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重夜,闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视……于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长檥船待
①,谓项王曰“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也愿大王急渡今独臣有船,汉军至,无以渡”项王笑曰“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰“吾知公长者吾骑此马五岁所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公”乃令骑皆下马步行,持短兵接战独籍所杀汉军数百人项王身亦被十余创顾见汉骑司马吕马童,曰“若非吾故人乎?”马童面之
②,指王翳曰“此项王也”项王乃曰“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德”乃自刎而死注
①檥(yǐ倚)整船靠岸
②面之跟项王面对面吕马童原在后面追赶项王,项王回过头来看见他,二人才正面相对
16.对下列句子中加横线词的解释,不正确的一项是()A.项王军壁垓下壁筑壁垒B.持短兵接战兵兵器C.项王身亦被十余创被受D.吾闻汉购我头千金购购买
17.下列各句加横线词语的意义和用法,与现代汉语相同的一项是()A.左右皆泣,莫能仰视B.江东虽小,地方千里C.于是项王乃悲歌慷慨D.我何面目见之
18.下列各组句子中,加线词的意义和用法均不相同的一项是( )A.汉军及诸侯兵围之数重顷之未发,太子迟之B.于是项王乃悲歌慷慨乃不知有汉C.以故汉追及之不以物喜,不以己悲D.项王瞋目而叱之夜缒而出
19.以下句子分别编为四组,全部表现项羽勇猛善战的一组是( )
①力拔山兮气盖世
②所当者破,所击者服
③天亡我,非战之罪也
④大呼驰下,汉军皆披靡
⑤人马俱惊,辟易数里
⑥独籍所杀汉军数百人A.
①②③B.
②③④C.
③④⑤D.
④⑤⑥
20.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是()A.项羽的军队在垓下安营扎寨,项羽安排士兵在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌,同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧B.项羽之所以乌江拒渡,是因为觉得没有脸面见江东父老C.节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡,都表现了项羽在末路中的英雄本色D.垓下之围渲染悲剧气氛,乌江自刎精雕细刻神态,都写得活灵活现,有形有神
21.翻译画线句子
(1)纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?
(2)吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德【答案】
16.D
17.D
18.B
19.D
20.A
21.
(1)即使长江以东的父老兄弟怜惜我让我做王,我还有什么面目去见他们呢?
(2)我听说汉王用千斤黄金和万户的封邑悬赏征求我的脑袋,我就送给(给、给予)你这个恩德(好处、人情)吧!【解析】【16题详解】试题分析本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来D项,“购”,结合“汉”“千金”分析,是悬赏征求的意思句意我听说汉王要用千两黄金悬赏我的脑袋故选D【17题详解】试题分析本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列加点词全都有古今异义”,这是要求选出“都是古今异义”,这是针对文言实词中古今异义设题,考生可以把今天的意思代入句中,看是否合乎语境A项,“左右”,古义左右的人;今义表方位名词B项,“地方”,古义是土地方圆;今义处所C项,“慷慨”,古义情绪激昂;今义大方故选D【18题详解】试题分析本题主要考查文言虚词的意义和用法对于文言虚词类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的解答此题时,需要逐项分析A项,代词,他们,他B项,副词,于是;副词,竟然C项,介词,因D项,连词,表修饰故选B【19题详解】试题分析本题主要考查筛选并整合文中信息的能力文言文信息筛选的题目,大多是人物性格分析,答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质,还要注意有没有“直接表现”等字样,注意运用排除法作答此题是人物是“项羽”,品质是“勇猛善战”,然后分析列出的各项
③表现的是项羽的刚愎自用,不知悔改
①⑥是正面写其勇猛善战
②④⑤是从侧面写其勇猛善战故选D点睛文言文阅读信息筛选题解题技巧审清题干,排除干扰题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿,它给我们筛选信息指明了方向只有把握了应对指向,才能行之有效地筛选信息回归原文,揣摩用意选项所给的信息句都是孤立的,但我们绝不能孤立地去妄加揣测,一定要把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思,从而把握人物事件的来龙去脉等其实,在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选,去粗存精;然后就可以将信息句在文中迅速准确地定位,并能够很好地把握住其信息指向,以便我们筛选出正确的信息比较遴选,去伪存真所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息,要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较,仔细遴选,明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因,从而筛选出正确的信息【20题详解】试题分析本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时,抓住题干,读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点A项,“项羽安排士兵在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌”错误“四面楚歌”是汉军在唱楚地的歌故选A【21题详解】试题分析本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略
(1)“纵”,即使;“怜”,怜惜;“而”,连词,表因果;“王”,使动,使……成为王;“之”,代词,他们;“我何面目见之”(反问句)
(2)“吾闻汉购我头千金,邑万户”(省略句、状语后置句);“闻”,听说;“购”,悬赏征求;“邑万户”(定语后置句);“若”,你;“德”,恩德【点睛】参考译文项羽的军队在垓下安营扎寨,士兵越来越少,粮食也吃没了,刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来夜晚,听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣,项羽大惊失色地说“汉军把楚地都占领了吗?不然,为什么汉军中楚人这么多呢?”项羽连夜起来,到军帐中喝酒回想过去,有美丽的虞姬,受宠爱,常陪在身边,有宝马骓,常骑在胯下而今……于是项羽就慷慨悲歌,自己作诗道“力能拔山啊豪气压倒一世,天时不利啊骓马不驰骓马不驰啊怎么办,虞姬啊虞姬你怎么办!”唱了一遍又一遍,虞姬也同他一起唱项羽泪流数行,身边侍卫也都哭了,谁也不能抬头看项羽了……于是项羽就想东渡乌江乌江的亭长撑船靠岸等待项羽,他对项羽说“江东虽小,也还有方圆千里的土地,几十万的民众,也足够称王的了,请大王急速过江现在只有我有船,汉军即使追到这,也没有船只可渡”项羽笑道“上天要亡我,我还渡江干什么?况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进,现在无一人生还,即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王,我又有什么脸见他们呢?或者即使他们不说,我项羽难道不感到内心有愧吗?”接着对亭长说“我知道您是忠厚的长者,我骑这匹马五年了,所向无敌,常常日行千里,我不忍心杀掉它,把它赏给你吧!”于是命令骑马的都下马步行,手拿短小轻便的刀剑交战仅项羽一人就杀死汉军几百人项羽自己也负伤十多处忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童,说“你不是我的老朋友吗?”吕马童面向项羽,指项羽给王翳看,说道“这个人就是项羽”项羽便说道“我听说汉王要用千两黄金悬赏我的脑袋,并封为万户侯,我就送你这点好处吧!”说完就自杀身亡了
22.阅读下边一首唐诗,然后回答问题杜甫两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船
(1)这首诗选用了哪些意象描绘了春天的景象?
(2)整首诗歌描绘了一幅怎样的春景图?表达了作者什么样的思想感情?【答案】
(1)这首诗选用黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船六种意象描画了春天的景象
(2)描述早春寒雪未融化时的壮丽景观,黄鹂在嫩柳枝上鸣叫,白鹭飞跃在蓝天,窗外山岭雪茫茫一片,河里停泊着船,有动有静,色彩鲜明表达了作者无比欢快的心情【解析】【详解】
(1)试题分析本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象事物或独特的艺术形象结合题干“春天的景象”分析,此诗就像一幅绚丽生动的山水条幅黄鹂、翠柳、白鹭、青天、江水、雪山,色调淡雅和谐,图象有动有静黄鹂、翠柳显出活泼的气氛,白鹭、青天给人以平静、安适的感觉“鸣”字表现了鸟儿的怡然自得“上”字表现出白鹭的悠然飘逸黄、翠、白、青,色泽交错,展示了春天的明媚景色,也传达出诗人欢快自在的心情诗句有声有色,意境优美,对仗工整
(2)试题分析本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力画的上半部是青湛湛的天,一行白鹭映于碧空;远处高山明灭可睹,遥望峰巅犹是经年不化的积雪;近处露出半边茅屋,门前一条大河,水面停泊着远方来的船只从颜色和线条看,作者把两笔鹅黄点染在一片翠绿之中,在青淡的空间斜勾出一条白线点线面有机结合,色彩鲜明而又和谐诗人身在草堂,思接千载,视通万里,胸次开阔,出语雄健全诗对仗精工,着色鲜丽,动静结合,声形兼俱,每句诗都是一幅画,又宛然组成一幅咫尺万里的壮阔山水画卷一个“含”字,表明诗人是凭窗远眺,此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画这两句表现出诗人心情的舒畅和喜悦“西岭”,即成都西南的岷山,其雪常年不化,故云“千秋雪”“东吴”,三国时孙权在今江苏南京定都建国,国号为吴,也称东吴这里借指长江下游的江南地区“千秋雪”言时间之久,“万里船”言空间之广诗人身在草堂,思接千载,视通万里,胸襟何等开阔!【点睛】对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的内容一般答题的时候,尽量两者都涉及对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示
23.把下列句子翻译成现代汉语
(1)秦之遇将军,可谓深矣,父母宗族,皆为戮没
(2)而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵
(3)若亡郑而有益于君,敢以烦执事
(4)臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已
(5)因人之力而敝之,不仁;
(6)然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣【答案】
(1)秦国对待将军,可以说是刻毒透顶了父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴
(2)而秦朝法律规定在殿上陪侍君主的大臣(定语后置),不能带(拿)一尺一寸的兵器.
(3)如果使郑国灭亡而对您有好处,怎敢拿这件事情来麻烦您呢?
(4)我壮年的时候,尚且比不上别人;现在老了,不能做什么了
(5)依靠别人的力量却反过来损害他,这是不仁道的
(6)这样的话,那么将军的仇报了,燕国被︱欺侮的耻辱也除掉了【解析】【详解】试题分析本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略
(1)“之”,主谓之间取消句子独立性;“遇”,对待;“皆”,全、都;“为”,被;“戮”,杀
(2)“群臣侍殿上者”(定语后置句);“持”,拿;“兵”,兵器
(3)“若”,如果;“亡”,使动,使……灭亡;“而”,连词,表承接;“于”,对于;“敢以烦执事”(状语后置)
(4)“之”,主谓之间取消句子独立性;“犹”,尚且;“如”,比得上;“为”,做
(5)“因”,依靠;“而”,连词,表转折;“敝”,损害;“之”,代词,它;“仁”,仁义
(6)“则”,那么;“之”,助词,的;“而”,连词,表并列;“见”,被;“陵”,通“凌”,凌辱、侵犯、欺侮;“除”,消除、除掉;“而燕国见陵之耻除矣”(被动句)【点睛】翻译文言文时,应注意以下几点
(1)学会语法分析推断梳理主干,划分成分,落实语法功能将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分,从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象,以达到准确翻译的目的
(2)组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中,又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此,我们可使用组词方式猜读难懂词义
(3)相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中,出于对应位置上的词语,往往具有相同、相近、相对的特点,据其一可推知其他
(4)语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境
24.补写出下面诗句中的空缺部分
(1)______________,发尽上指冠《荆轲刺秦王》
(2)看万山红遍,______________;______________,百舸争流___________________,__________________,万类霜天竞自由 《沁园春﹒长沙》
(3)风萧萧兮易水寒,__________________________《荆轲刺秦王》
(4)那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹,________________________,______________________《再别康桥》
(5)在雨的哀曲里,消了她的颜色,_______________________,消散了,甚至她的太息般的眼光,_______________________《雨巷》【答案】
1.
(1)士皆瞋目
2.
(2)层林尽染;
3.漫江碧透,
4.鹰击长空,
5.鱼翔浅底
6.
(3)壮士一去兮不复还
7.
(4)揉碎在浮藻间
8.沉淀着彩虹似的梦
9.
(5)太息般的眼光
10.丁香般的惆怅【解析】【详解】试题分析本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“瞋”“染”“揉”“惆怅”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思。