文本内容:
《声音的产生和传播》
一、教材分析本节课是声音部分第一节,同时也是这一部分的重点“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中,它既属于一种运动,同时在现象上也有它的独立性所以本节课无论从课标要求,还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位
二、课程目标
1、知识技能认识声音的产生和传播,认识真空不能传声,认识声音在不同介质中传播速度不同,了解回声测距及在生产、生活中的应用能从给定的信息中获取知识
2、过程方法经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题
3、情感态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理树立民族自豪感
三、学生分析学习本节课的学生的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程因为本节课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的
四、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学
1、对于“振动发声”采用学生观察,归纳探究的方法既提高了学生学习兴趣,又能培养学生观察分析概括的能力
2、对于“声音的传播”,过去学生可能想得较少,所以采用先自读,再以集体对话讨论的形式凸现知识点
3、对于“回声问题”学生对现象不是很熟悉,关键是对原理缺乏理解,所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识
五、教学过程
1、引入播放无声电影和有声电影,引出声音的重要
2、媒体展示学习目标
3、从声音的产生开始研究活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音,再研究发声的原因(学生也可用教师的演示器材音叉,鼓)活动⑵学生汇报结果,先演示实验再说结论板书发声体都在振动深入研究敲响的鼓,用手按住(现象,结论)
4、产生的声音怎样到人耳?活动⑶学生读教材声音传播部分活动⑷学生提问题(其他学生作适当解释)媒体水波传递振动,空气以声波的形式传递振动总结人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的问液体和固体可以传声吗?活动⑸学生举例总结声音传播需要介质(板书)解释介质问固、液、气都可以传声有什么不同?明确15℃时空气传声速度340m/s气体传声最慢问如果没有介质声音会不会传播?实验真空铃
5、媒体回声现象媒体动画展示声音反射的过程通过问题提出听到回声的条件问题船测水深。