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文本内容:
第三节软体动物和节肢动物一.教学目的
(一)知识方面
(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点
(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系
(二)能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力
(三)思想情感方面
(1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神
(2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心二.教学重难点 1.软体动物和人类的关系是本课重点因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白 2.确定软体动物的主要特征是本课难点因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么三.教具准备 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌四.教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图识别常见的软体动物软体动物-----缢蛏
一、实验观察缢蛏的内部结构
(1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的
(2)靠足缓慢运动
(3)用鳃呼吸
(4)在吸水和排水过程中摄取食物
二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼
三、软体动物的主要特征是柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足
四、软体动物与人类的关系
1、水产养殖贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪药用鲍的壳石决明、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉螺壳和珍珠是很好的装饰品
4.有些软体动物也对人类有一定危害钉螺导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?学生回答是“蜗牛”利用多媒体展示几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让学生想一想,这几种动物的形态,结构是否一样?教师进一步指出这些动物尽管在形态,结构上存在着很大差异,但是它们却都属于软体动物为什么它们都属于软体动物?它们之间有哪些相同之处?它们的存在与人类有什么关系?这就是我们今天要研究的问题学生观察思考回答学生填表教师观察缢蛏的内部结构思考学生在教师指导下,有条不素地进行观察,并详细准确地作好观察记录
1、贝壳的作用是什么?贝壳的作用是保护内部柔软的身体
2、靠什么结构运动?靠足运动
3、靠什么结构呼吸?鳃呼吸
4、缢蛏如何获取食物?在吸入和排出水过程中摄取水中食物颗粒教师在观察河蚌的基础上,指导学生进一步观察蜗牛和乌贼,并将观察结果填在表格中(见下)重点知识教师指导学生比较表格中三种动物的相同点通过比较可以得出这样的结论它们的身体都很柔软,都有外套膜,都有外壳或被外套膜包被的内壳这就是软体动物的主要特征正因为它们具备了这样的特征,它们才都属于软体动物教师学生讨论软体动物与人类的关系,教师根据学生的发言作归纳性总结,软体动物有的对人类有益,应加以保护和发展有的对人体有害,应加以控制,以免造成危害趣味情景引入,设疑诱思,激发学生兴趣学生自主学习,提高学生自主学习能力关于软体动物与人类关系的教学,可采用讨论归纳的方式进行 石鳖蜗牛乌贼贝壳数量,作用8个覆瓦状排列的贝壳/保护一片/保护有退化的贝壳海螵蛸/支持有无外套膜,作用保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类斧足腹足腕足五.板书设计第三节 软体动物和节肢动物
一、常见的软体动物 河蚌身体柔软,有外套膜,两片贝壳 蜗牛身体柔软,有外套膜,一片外壳 乌贼身体柔软,有外套膜,一片内壳
二、软体动物的主要特征是柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足
三、与人类的关系有益食用、药用、工艺品检测案
1、下列动物(D)是软体动物A.水螅B.涡虫C.蚯蚓D.石鳖
2、下列动物中,都属于节肢动物的是(A)A.螃蟹、苍蝇B.蚯蚓、蜘蛛C.乌贼、金龟子D.钉螺、水蛭
3、河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物,具有的共同特征是(B)A.身体柔软、有贝壳B.身体柔软、有外套膜C.身体由体节构成D.有消化腔,有口无肛门
4、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项?(A)A.体内有骨骼B.身体由许多体节构成C.体外有外骨骼D.足和触角分节
5、蝗虫的触角具有的作用是(A)A.嗅觉和触觉B.嗅觉和听觉C.视觉和味觉D.听觉和味觉
7.请观察蝗虫的外部形态图,回答问题(注意[ ]内填数字, 上填名称)1)蝗虫是常见的昆虫,它的身体分为 头部 、 腹部 、 胸部 三部分,其中有发达肌肉的是[11 ] 胸部
(2)图中[9 ] 翅 是它的飞行器官,它有 三 对足,跳跃时主要靠图中[ 6] 中足 ,运动器官都着生在 胸 部
(3)蝗虫的呼吸器官是 气管 (气门或气管)反思与补充。