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2018年10月教研员个人工作总结与2018年10月教研组个人总结范文汇编2018年10月教研员个人工作总结身为一个教研员,听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分但当参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”的课题研究工作后,我才真正去收集资料,从感到的确有需要我们反思的地方
一、对传统与现代评课标准的反思传统评课标准忽视了学生这一学习主体,新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化,却忽视了语文教学的个性——灵性、情感、风韵!课堂教学评优标准,我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位的环境要素,我们搜集了能够获得的各种量化评价表我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准,将这些评价表分为传统类与现代类分析结果如下
1、XX年仍在使用的评价表中,传统类与现代类的比例为39:
132、由传统向现代转化的时间界点为XX年,各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系
3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性
4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响这一状态要求我们应尽快转变教育教学观念,使新课程__的精神尽快能在学校中得到落实,真正使学生成为课堂的主人,使学生获得“自主学习、自主发展”的权利我们又以重视学科个性与忽视学科个性为标准,以XX年为界点分为四类,统计分析结果如下传统类均为1999年以前制表中重视与忽视比为51:1;现代类均为XX年以来制表中重视与忽视比为8:5如以重视语文教学个性衡量,仅一所学校XX年春所制评价表附列了一句“要考虑语文教学的个性”我们又对语文评优课评价表进行统计分析,也发现一般以“教学内容”、“教学目标”、“教学理念”、“教学方式”、“教学技术”、“教学效果”为主体分项,而对“教学个性”不够__基于上述状况,我们建议各校制定评价表时,应考虑教师对教学个性的追求,考虑共性之外就学科个性另立评价项目
二、对优胜课与落选课的反思因评价标准的制约,每次都会对参评课排出顺序,选取优胜,给予表彰于是,优胜课成为学习的样板,而落选课便成为警诫的案例优胜课都是相对的,相较于落选课,它代表了当时先进的教学理念、教学手段等一般来讲,优胜课具有下列特征A、能够体现当时教改的理念取向;B、能够符合评课活动的举办期待;C、能够应和评委人员的教学口味;D、执教教师具有良好的人文素质;E、教师、学生、评委形成和谐的教学场对优胜课的态度调查显示
1、认为“优胜课多是表演课,其法可用于参赛,不适于日常教学”者占36%;
2、认为“优胜课代表的先进教学理念、教学手段,应学习借鉴,用于日常教学”者占52%;
3、认为“对优胜课应具体问题具体分析,长则取,短则弃”者占11%;
4、认为“对优胜课取排斥态度,喜欢横挑鼻子竖挑眼”者占1%这告诉我们,凡举办评优课活动,应将活动宗旨广泛地告诉参与者,参赛者应是为研讨而来,不是为获奖证书而来活动结束,应以报告的形式,将研讨成果广为宣传对于落选课,我曾进行抽样分析,主要是那些评委分歧较大的课冷静分析起来,虽各有不足处,但有两点是很值得注意的第一,具有超前意识的课,因不合当时主流而被淘汰反思起来,如当时能给予肯定该多好!第二,具有个性追求的课,因不愿随大流而被淘汰反思起来,如当时能尊重个性该多好!这告诉我们,评优活动结束后,应__评委或另行__专家组对所有参赛课,特别是具有分歧的课进行冷静分析,做出客观评价,以供人们借鉴
三、对说课、评课的反思说课与评课,是近年评优课活动中的重头戏,是最能体现评化课活动科研探讨特质的两种形式只有参与了语文教学环境改善对策研究之后,我才真正认真剖析这两项活动对于说课,说课者多从微观角度展开述说,讲教学目的选择、教学方法选择、教学程序安排,而宏观层面的述说却不多,建议说课者,除谈自己的教学实践外,也谈一下自己课的教研取向如体现什么教学理念,追求什么教学个性,展示什么样的语文教学风格等等对于评课,有评委评说与公开评说之分一般来讲,评委的评析较为客观,均会一分为二的进行分析,先赞扬优点,后指出不足,提出希望这里侧重说一下公开评课,公开评课是一种很好的教学研讨方式,如果有时间,我认为应多安排一些,但公开评课常会出现二极倾向,一是赞扬太多,这样会使参赛者翘尾巴;一是批评过多,这样会使参赛者失去信心因此,我希望评课者发言前,先认真分析一下执教者的得与失,能作出客观的评说,特别是有吹毛求疵习惯的同志,应注意全面地看问题但我个人的习惯是,不太重视所评课自身的得与失,而强调他的课引发了我哪些思考,对我日后的工作有什么启发2018年10月教研组个人总结范文一学期的教学教研工作已经结束回顾一学期的教学教研工作,我们有着几分充实、几分感概本学期,我们教研组的工作本着“为了学生服务,为了自己的提高”的理念的奋斗目标,在全体数学教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着现将一学期的工作小结如下
一、教学常规工作管理从整体优化出发,加强教学工作的五个环节的管理为进一步发挥教研组、备课组的功能,开学初,我组积极响应学校的号召,明确树立__质量意识,信息资源共享,认真落实了__备课制度,各备课组至始至终都能认真执行,各教师的教案都较为规范,质好量足全体教师在精选习题的基础上,认真做好批改工作,力求做到及时反馈矫正,讲求实效
二、教研组建设根据学校的工作计划,结合本组的特点,经过全组教师的热烈讨论,制定了工作目标和具体计划,有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录为使新教师早日成长,具体安排了新能挂钩对象,老教师无私传授,新教师虚心好学组内教研气氛浓厚,每位教师听课都在20节以上组内年轻教师都积极参加各种进修、培训活动全组教师团结协作,凝聚力强,有良好的师德师风我们的具体作法如下
1、__备课、资源共享为了节省老师的备课时间,发挥每位老师的特点,同仁之间互相学习、互相借鉴,本学期数学组采用了__分节备课,每位老师在这个基础上,根据自己的特点、风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性,教案力求符合下列要求
①、教学目标应有认知目标、技能目标和情感教育目标,确定数学思想及数学方法的培养目标,提高学生的思维能力及创新能力,通过引导与规范管理,使学生养成良好的学习习惯
②、教学设计应以课程标准为准绳,根据教学目标和本校的学生特点安排教材,要深入理解教材,突出重点、分散难点,对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法
③、课堂模式百花齐放
2、认真上好每一节课为了在课堂教学中落实素质教育,从发展的要求看,就不仅要让学生“学会”数学,更重要的是让学生“会学”数学,具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力,所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导,本学期重点是学习方法的指导,指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习,为了能更好地体现学生的主体地位,要求教师引导学生参与教学活动,必须给学生自主参与活动的时间和空间,为了能上好每一节课,根据我校硬件的优势、优化教学手段、提高教学效果,每位老师都制作了课件,为了上好一节课,每位老师都准备了学案
3、课后__批改作业是教学工作中的一件繁重的工作,每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业,采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等,每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别__,老师们的工作态度令人钦佩
4、课堂教学案例研究教学案例是改进教学的抓手,是教师专业成长的阶梯,是理论__实际的中介,本学期以备课组为单位,做了一个教学的案例研究,通过这个活动,让全组教师都投入到教研活动之中通过这次活动一方面要学习别人的成功经验;另一方面要结合自己的教学实践,积累反思的素材,调整、优化自己的教学决策和行为,提高课堂教学效益
三、存在的不足及今后努力的方向我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领即听什么看什么想什么这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课方向采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力还可以多观看名教师的教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议总之,“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程__的礁石上激起一朵朵美丽的浪花第PAGE页共NUMPAGES页。