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文本内容:
9 三 峡【知识与能力】1.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美2.把握本文景物描写的特点【过程与方法】1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙3.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过学习本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点
3.背诵课文第1课时
一、导入新课李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”描写的就是三峡的风光,今天我们将一起学习郦道元的《三峡》,再次领略三峡的风光
二、资料助读郦道元约470-527,字善长,范阳涿县今河北涿州人平东将军郦范之子,南北朝时期北魏官员、地理学家郦道元年少时博览奇书,幼时曾随父亲到山东访求水道,后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区,考察河道沟渠,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注》四十卷且其文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集可称为我国游记文学的开创者,对后世游记散文的发展影响颇大
三、文言文基础知识积累1.生字注音阙quē 嶂zhàng 曦xī 襄xiāng 御yù溯sù湍tuān啸xiào属zhǔ涧jiàn2.通假字1略无阙处“阙”通“缺”,中断2哀转久绝“转”通“啭”,婉转发声3.古今异义1至于夏水襄陵古义到了;今义另外2或王命急宣古义有时;今义连词,表选择4.一词多义1自2绝5.词类活用1虽乘奔御风动词用作名词,飞奔的马2良多趣味形容词用作副词,实在,真的3空谷传响名词用作状语,在空荡的山谷里
四、初读课文,整体感知1.自由朗读课文2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题5.理清本文的结构明确第1段总写了三峡的地貌特征,其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色第2课时
一、复习导入郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,正在成就着一个又一个世界奇观但是,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!让我们走进历史的三峡吧!
二、研读课文1.三峡两岸的山有什么特点?连绵、高峻2.请概括课文第2~4段的大意第2段写夏季三峡情景水涨流急,交通阻断;第3段写春冬时三峡情景水退潭清,风景秀丽;第4段写秋天三峡情景水枯气寒,猿鸣凄凉3.第2段是怎样描写夏天水势特征的?先从正面落笔,后分两层来写以“沿溯阻绝”概括水势险恶;以“王命急宣”的特例给人具体印象;又加上奔马和疾风的比喻,则给人的感受更加形象而深刻4.第3段作者的写作思路是怎样的?先写俯视江中所见,后写仰视所见,由峡底写到山上,最后总结,状写了四种景物5.作者写三峡秋景抓住了什么事物?突出了什么气氛?抓住了有代表性的事物——猿突出了凄清肃杀的气氛6.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?文章整体是先写山,后写水山——两岸连山,群峰对峙高峻美水——夏大水猛涨,江流湍急奔放美冬、春素湍绿潭,清荣峻茂清幽美秋林寒涧肃,哀猿凄清凄婉美7.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写?因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从山写起三峡的水又是最有特色的,所以接着写水写水先写夏水,后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点最后描写三峡之秋的悲凉气氛8.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”“漱”绘形这些皆与“清荣峻茂”相照应而写秋景,则重在绘声,“长啸”“凄异”“哀转”,渲染了肃杀的气氛其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是由秋景所触发的感情
三、课堂小结作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美同时表达了对山河自然的热爱,对劳动人民的同情
四、板书设计三峡美。