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第六单元第23课周亚夫军细柳司马迁(约前145年—?),字子长,夏阳今陕西韩城人,西汉史学家、散文家司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻初任郎中,奉使西南元封三年(前108)任太史令,继承父业,著述历史他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的黄帝时期,到汉武帝元狩元年,长达3000多年的历史,是“二十五史”之首本文节选自《史记·绛侯周勃世家》(中华书局xx年版)题目是编者加的《史记》是我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,鲁迅称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”汉文帝即位之后,跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策,双方没有发生大规模的战争但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨,跟汉朝绝了交公元前158年,匈奴单于起兵六万,袭扰上郡和云中,杀了不少老百姓,抢掠了不少财物为了加强防卫,汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳这三处地方离长安较近,汉文帝就到这三地慰问军队本文就是汉文帝劳军的纪实文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳以备胡【译文】汉文帝后元六年,匈奴大举入侵于是(文帝)任命宗正官刘礼为将军,驻守霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻守棘门;任命河内郡太守亚夫为将军,驻守细柳;用以防备匈奴侵扰【段析】先点明背景匈奴大举入侵,边关吃紧,周亚夫等人奉命备战戍边这样,就把人物置于矛盾冲突之中,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台上自劳军至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满天子先驱至,不得入先驱曰“天子且至!”军门都尉曰“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’”居无何,上至,又不得入于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军”亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑曰“将军约,军中不得驱驰”于是天子乃按辔徐行至营,将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见”天子为动,改容式车使人称谢“皇帝敬劳将军”成礼而去【译文】皇上亲自去犒劳守军到霸上和棘门的军营时,(皇上的军队)长驱直入,(两军营)将士高接远送随后,(皇上的军队)前往细柳军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,拉弓搭箭,戒备森严天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入先行官说“天子将要驾到!”军门都尉说“周将军有令‘军营中只听从将军的命令,不听从天子的命令’”过了不久,皇上来到军营前,也(被拦住)不得进入于是,皇上派使臣手持符节下诏给周将军“我要进军营慰劳三军”周亚夫这才传令打开营门守营门的官兵对随从的军队说“周将军规定,军营中不准纵马奔驰”于是,天子车队就按住缰绳慢慢前行来到营中帐前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说“盔甲在身,末将就不跪拜了,请允许我行军礼拜见皇上”天子被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意)并命人宣告“皇帝敬重地慰劳将军”礼仪完毕就离开了【段析】第二段是本文的中心段,集中表现了周亚夫的性格特点课文是怎样表现人物的呢?作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行,而是通过描写文帝劳军这一场面,把正面描写与侧面描写相结合,借助对比衬托的手法,鲜明地展现了人物的性格特征既出军门,群臣皆惊文帝曰“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之【译文】出军营大门后,随从的大臣们都十分惊愕文帝说“啊,这才是真将军啊!先前(看到的)霸上、棘门的军人,简直像儿戏一样那里的将士必定会遭到袭击而被俘虏至于亚夫,岂能被侵犯!”长时间对周亚夫称赞不已【段析】最后一段借助文帝之口将霸上、棘门军与细柳军进行对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范
1.运用对比衬托的手法刻画人物形象将文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比,以霸上、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨,周亚夫的治军有方文中出现了三处对比
(1)文帝到前两处军营时长驱直入,而在细柳先是“先驱”不得入,然后“上至,又不得入”,直到天子正式派使臣持节下诏书,“亚夫乃传言开壁门”
(2)在前两处军营,文帝及随从可以“直驰入”,但在细柳,“壁门士吏谓从属车骑曰‘将军约,军中不得驱驰’”于是天子拉住缰绳慢慢地走
(3)当天子到达前两处军营时,“将以下骑送迎”,而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”“介胄之士不拜,请以军礼见”对比的手法,突出了细柳驻军的令行禁止,军纪严明,同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨,突出了他“真将军”的风范
2.正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象课文重在刻画周亚夫这个人物形象直接描写周亚夫的地方不是很多,却如画龙点睛,使人物形象鲜明生动,跃然纸上如,正面描写周亚夫面对文帝时,拿着兵器行礼(“持兵揖”),并言明“介胄之士不拜,请以军礼见”面对皇帝,周亚夫表现得不卑不亢,毫无阿谀之态同时,作者通过霸上、棘门军和细柳军对比,描写细柳军的军纪这些侧面描写,有力地烘托了周亚夫的形象如,细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,使人物虽未出场,却已让人感受到了军纪的严明和周亚夫在治军上的威严
3.材料组织详略得当课文的重点在于塑造人物,材料的安排必然也为这一目的服务所以,提到匈奴入侵这个大背景时,只是一笔带过同时文帝犒劳霸上、棘门军的内容也处理得很简单重点描写的对象是细柳驻军的情况,以突出周亚夫“真将军”的风范司马迁与《史记》司马迁当了史官,他如饥似渴地阅读皇家的藏书、档案,整理和考证历史资料那时的文字都刻在竹简上或写在丝绢上,有时一部书就要堆满一间屋子,读书是很不容易的到41岁那年,他开始写《史记》6年后,司马迁因直率地发表自己的看法,得罪了皇帝,被投进监狱他在狱中身体受到严重摧残,曾产生过自杀的念头,但是他又觉得“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”如果就这样轻易死去,《史记》由谁来完成呢?他决心活下去,一定要把《史记》写完!50岁那年,司马迁被释放出狱他更加发奋,把全部心血都倾注到写《史记》中去他用了14年的时间,终于写成了这部50多万字的著作《史记》是我国第一部纪传体通史,一共记叙了3000多年的历史,其中有揭露帝王作恶的文章,也有歌颂奴隶起义的故事这是司马迁用毕生的精力、艰苦的劳动,写出的永远闪耀着光辉的一部伟大著作。