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2018年10月教研员个人工作总结与2018年10月教研组个人总结汇编2018年10月教研员个人工作总结身为一个教研员,听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分但当参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”的课题研究工作后,我才真正去收集资料,从感到的确有需要我们反思的地方
一、对传统与现代评课标准的反思传统评课标准忽视了学生这一学习主体,新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化,却忽视了语文教学的个性——灵性、情感、风韵!课堂教学评优标准,我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位的环境要素,我们搜集了能够获得的各种量化评价表我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准,将这些评价表分为传统类与现代类分析结果如下
1、XX年仍在使用的评价表中,传统类与现代类的比例为39:
132、由传统向现代转化的时间界点为XX年,各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系
3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性
4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响这一状态要求我们应尽快转变教育教学观念,使新课程__的精神尽快能在学校中得到落实,真正使学生成为课堂的主人,使学生获得“自主学习、自主发展”的权利我们又以重视学科个性与忽视学科个性为标准,以XX年为界点分为四类,统计分析结果如下传统类均为1999年以前制表中重视与忽视比为51:1;现代类均为XX年以来制表中重视与忽视比为8:5如以重视语文教学个性衡量,仅一所学校XX年春所制评价表附列了一句“要考虑语文教学的个性”我们又对语文评优课评价表进行统计分析,也发现一般以“教学内容”、“教学目标”、“教学理念”、“教学方式”、“教学技术”、“教学效果”为主体分项,而对“教学个性”不够__基于上述状况,我们建议各校制定评价表时,应考虑教师对教学个性的追求,考虑共性之外就学科个性另立评价项目
二、对优胜课与落选课的反思因评价标准的制约,每次都会对参评课排出顺序,选取优胜,给予表彰于是,优胜课成为学习的样板,而落选课便成为警诫的案例优胜课都是相对的,相较于落选课,它代表了当时先进的教学理念、教学手段等一般来讲,优胜课具有下列特征A、能够体现当时教改的理念取向;B、能够符合评课活动的举办期待;C、能够应和评委人员的教学口味;D、执教教师具有良好的人文素质;E、教师、学生、评委形成和谐的教学场对优胜课的态度调查显示
1、认为“优胜课多是表演课,其法可用于参赛,不适于日常教学”者占36%;
2、认为“优胜课代表的先进教学理念、教学手段,应学习借鉴,用于日常教学”者占52%;
3、认为“对优胜课应具体问题具体分析,长则取,短则弃”者占11%;
4、认为“对优胜课取排斥态度,喜欢横挑鼻子竖挑眼”者占1%这告诉我们,凡举办评优课活动,应将活动宗旨广泛地告诉参与者,参赛者应是为研讨而来,不是为获奖证书而来活动结束,应以报告的形式,将研讨成果广为宣传对于落选课,我曾进行抽样分析,主要是那些评委分歧较大的课冷静分析起来,虽各有不足处,但有两点是很值得注意的第一,具有超前意识的课,因不合当时主流而被淘汰反思起来,如当时能给予肯定该多好!第二,具有个性追求的课,因不愿随大流而被淘汰反思起来,如当时能尊重个性该多好!这告诉我们,评优活动结束后,应__评委或另行__专家组对所有参赛课,特别是具有分歧的课进行冷静分析,做出客观评价,以供人们借鉴
三、对说课、评课的反思说课与评课,是近年评优课活动中的重头戏,是最能体现评化课活动科研探讨特质的两种形式只有参与了语文教学环境改善对策研究之后,我才真正认真剖析这两项活动对于说课,说课者多从微观角度展开述说,讲教学目的选择、教学方法选择、教学程序安排,而宏观层面的述说却不多,建议说课者,除谈自己的教学实践外,也谈一下自己课的教研取向如体现什么教学理念,追求什么教学个性,展示什么样的语文教学风格等等对于评课,有评委评说与公开评说之分一般来讲,评委的评析较为客观,均会一分为二的进行分析,先赞扬优点,后指出不足,提出希望这里侧重说一下公开评课,公开评课是一种很好的教学研讨方式,如果有时间,我认为应多安排一些,但公开评课常会出现二极倾向,一是赞扬太多,这样会使参赛者翘尾巴;一是批评过多,这样会使参赛者失去信心因此,我希望评课者发言前,先认真分析一下执教者的得与失,能作出客观的评说,特别是有吹毛求疵习惯的同志,应注意全面地看问题但我个人的习惯是,不太重视所评课自身的得与失,而强调他的课引发了我哪些思考,对我日后的工作有什么启发2018年10月教研组个人总结本年度数学教研组的工作,在学校的指导下,在全体数学教师密切配合下顺利开展我们数学组的老师齐心协力,积极投身教改和教研活动中,较好地完成了本学期的各项工作一年来,我们共同合作、共同探索、共同成长下面将本年度我们组的工作总结如下
一、组风建设我们数学教研组每位教师有富有强烈的事业心和责任感,严谨治学,讲师德,图进取,有__、竞争、团结、高效的组风遇到教学中问题总是共同探讨,经常互相交流,取长补短,一起研究提高数学教学质量的方法和措施,交流经验,数学组形成了一个团结勤奋,锐意进取的战斗__我们每位教师都有严谨、扎实的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成努力体现以人为本的教育思想,认真备好每一堂课,认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,对作业能严格要求,认真及时批改、及时反馈大家从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争的意识培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得教法切磋,学情分析,我们互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测查漏补缺,培优辅差,立足课堂
二、__备课为了节省老师的备课时间,发挥每位老师的特点,同仁之间互相学习、互相借鉴,数学组采用了__分节备课,每位老师在这个基础上,根据自己的特点、风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性,教案力求符合下列要求
1、教学目标应有认知目标、技能目标和情感教育目标,确定数学思想及数学方法的培养目标,提高学生的思维能力及创新能力,通过引导与规范管理,使学生养成良好的学习习惯
2、教学设计应以课程标准为准绳,根据教学目标和本校的学生特点安排教材,要深入理解教材,突出重点、分散难点,对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法
3、课堂模式百花齐放我组提倡以学生为主、教师为辅的教育教学模式,主张教师探索创新适合学生的全新教育模式
三、教研活动情况制定了切实有效的教研计划,我们采用了灵活多样的教研活动方式在加强教研组的建设的同时,把__学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合,并提高了理论学习的针对性与实效性通过学习新的《课程标准》,将理论__到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力结合我校本学期的校本培训,围绕课题研究与学习资源,教师们认真准备、积极发言,切实提高教学效率,提高了教师参与活动的积极性、主动性,继续优化了我校数学教研之风通过开展教研培训,注重解决教师在当前课堂教学__中的困惑,改进教学手段,提高课堂教学效率,创建科学、有效的课堂模式和教学模式我们的成员积极参加学校__的教研活动,不无故缺席,并做好详细记录每次教研活动事先都经过精心准备,积极发言,和外校同科教师多交流教学经验,解决教学中存在的问题多次走出去听课和学习经验学习学生分组互助学习教师点拨的先进科学,有效的课堂模式和教学模式,开阔了眼界,在自己的教学上也得到了启发
四、主题研究针对目前课堂教学中的合作,多是形式上的合作,没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善,在进行小组合作学习的操作过程中,还存在许多误区为发挥学生的主体作用,充分发挥合作学习的优势,提高教学质量,我组就这一内容进行了研究通过研究,我们的数学课堂发生了可喜的变化小组合作学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一通过理论学习、课例研究、提高了我们的专业理论水平,提高了教学效果我们教研组全体教师经常利用休息时间__,辛勤耕耘,真抓实干展望未来,我们初中数学组任重而道远,我组全体教师在新的一年里,决心更加团结协作,自加压力,树立主人翁精神,为提高教学质量,实施素质教育而发奋努力,为把坟坨中学建成质量一流的中学作出应有的贡献第PAGE页共NUMPAGES页。