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高三生物教师期末总结与高三生物教师的工作总结汇编高三生物教师期末总结生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多高三同学下了很多功夫,成绩却提高不明显,这主要是复习思路不对,这就要求我们老师对学生进行复习方法指导在实际教学工作中,我主要是做好以下几点
一、按照课程标准,指导学生看书许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的考试考什么是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的因此,对于高三学生,我的要求就是回归课本以书为主!做题为辅!
二、指导学生打牢基础,进行全面复习高考既重视基础知识的考查,也注重对能力的考查而能力离不开知识的载体作用,即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识只有系统化、结构化的知识,才有助于能力的提高,才能使你透过现象看到本质,从而在解答综合能力试题时游刃有余所以我们在作题时不要好高骛远,简单题,基础题要保证得分率,这当然需要基础知识相当地牢固,而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况
三、把握主干知识,指导学生形成知识结构主干就是书上的重点内容,打个比方,就好比一本小说的中心内容,如果让你把一本小说缩写一下,这些中心内容当然不能放弃那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上本节聚焦,就是主干,在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后__,并要学会应用不但针对每一节,对于全书来说,也有它的主干,也就是考试说明中对知识点要求较高的章节
四、让学生重视记忆,理解,思考对于生物学科,不同的人有不同的理解,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我基本上属于后者但我___前一种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要,也就是说,既要理解也要记忆,因为,生物学的基本概念、原理和规律,是在大量的研究基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性只有深入理解、融会贯通,抓住各部分知识的内在__,学懂学透,记忆起来才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易区分但有的概念太长,光理解了记不住也不行,书读百遍,其义自现,有时记熟练了,也能帮助理解另外,在理解和记忆的同时,要勤于思考,做到寻根问底,从而加深了理解和记忆因此,在带领学生进行生物总复习时,对于每个概念我不但学生记住,而且要教会学生怎样对记忆,对就是帮助学生理解概念,在理解的基础上去记忆
五、弄清知识内在__,瞻前顾后在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的__因为生物个体或群体都是内部相互__,相互统一的整体,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索
六、及时归纳、总结在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看一下,会对你提高生物成绩很有帮助高三生物教师期末总结【2】高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,现小结如下
1、认真研究高考信息,看准复习方向A研究高考生物试题纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如__的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划B__新教材和新课程标准的变化与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性
2、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化从往年的高考试题看,试题编制是从新情况、热点向下入手,但考查内容仍是书中的基础知识,即使是综合考试题也是如此,因此,切不可忽视基础知识的教学,要尊纲依本,研究考纲,认真完成本学科内的基本概况、原理的复习,并注重学科内知识的__,抓住教材知识的主线,加以__、归类和整理,并通过一定的组合方式有机组合,形成完整的知识体系和结构,建立知识网络这样既有利于学生对基础知识的复习,更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合这就是一轮复习的主要任务摸索有关线索,加强学科内综合高中生物学研究的是生物的共性,是生命本质的特征生物体的结构是一个统一的整体,生物体与环境也是一个统一的整体,生物体的各种生理都是协调统一的,可见,生物学科内的综合是生物学科本身的特点将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来,形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法,这种教学方法的运用有利于综合能力的提高因此,教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索,加强学科内综合的研究
3、端正心态,培养素质正确对待考试在高三复习过程中,考试是频繁的由于受高考一试定终身的负面影响,许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用,把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会,都能够暴露学生存在的问题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜合理安排学习的时间复习不是一朝一夕的事情,我们的身体就像一台精密的仪器,决不能超负荷使用,相反地,必须加以维修和保养,这样,它才能经久耐用因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松自如地渡过难关这就是所谓的一张一弛的文武之道创设良好的学习心理环境人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了,如果处理不好就可能带来消极影响,这对复习是极为不利的因此,在生物教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质
4、存在的不足和问题我教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的度的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾导致学生基础知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累由于科目之间时间竞争,练习的训练量还是多了些,否则学生就放弃了本科的作业,基础差的学生多,教学进度总是滞后,要做到段段清,节节过关就显得前宽后紧的局面高三生物教师的工作总结篇一高三生物教师工作总结高三是学生学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式
一、研究高考信息,看准复习方向怎样着手进行生物总复习,复习的目的和任务是什么这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础
1.研究高考生物试题纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如__的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划
2.__新教材和新课程标准的变化与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性
3.熟悉考试说明考试说明是高考的依据,是生物复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向
4.合理利用其他资料除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业__、名校试题、网络信息等但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间
二、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用进入高三生物教学,很容易走进总复习的怪圈“迷恋”复习资料,陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳对此,高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系
1.教材和复习资料的关系教材是生物总复习复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材我们以《创新设计》作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失
2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养⑴注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化从往年的高考试题看,试题编制是从新情况、热点向下入手,但考查内容仍是书中的基础知识,即使是综合考试题也是如此,因此,切不可忽视基础知识的教学,要尊纲依本,研究考纲,认真完成本学科内的基本概况、原理的复习,并注重学科内知识的__,抓住教材知识的主线,加以__、归类和整理,并通过一定的组合方式有机组合,形成完整的知识体系和结构,建立知识网络这样既有利于学生对基础知识的复习,更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合这就是一轮复习的主要任务如生命的基本单位——细胞,引导学生写出概念图等方法在对教材仔细研究的基础上,__学生的实际情况,打破原来教材的知识框架,适当调整教材的前后顺序,对教材内容进行重新组合,可以提高高三学生的学习兴趣、学习热情例如,无丝__、有丝__和减数__在教材中分布于第一章和第三章,如果将它们归为“细胞__”一节来讲授,重新组合成知识块,以板块为单位突破重点、难点使前后知识形成一个有序的整体,既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味,又使对旧知识的理解、掌握提高到了一个新的层次⑵、摸索有关线索,加强学科内综合高中生物学研究的是生物的共性,是生命本质的特征生物体的结构是一个统一的整体,生物体与环境也是一个统一的整体,生物体的各种生理都是协调统一的,可见,生物学科内的综合是生物学科本身的特点将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来,形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法,这种教学方法的运用有利于综合能力的提高因此,教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索,加强学科内综合的研究根据具体内容,生物学科内综合可以是章节内综合,也可以是跨章节综合,具体的线索如下
①章节内综合例如,“细胞”一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合,可以体现细胞和生物体的生命现象,细胞是这些物质最基本的结构形状细胞内各种结构从功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相__、协调一致的一个细胞是一个统一的整体“生物的新陈代谢”一章中的各种代谢的相关性,如同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼吸的过程等“遗传和变异”一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性“生物与环境”一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、生态平衡等,各学生综合起来
②跨章节综合例如,“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件,新陈代谢主要在细胞内进行,细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变,蛋白质是生命活动的体现者“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型“生物的新陈代谢”与“生物与环境”的综合物质代谢和物质循环,能量代谢和能量流动,生态系统中各种生物成分的代谢类型“遗传和变异”与“生命___和生物的进化”的综合变异是自然选择的基础,遗传使有利的变异得以积累和发展“生物的生殖和发育”与“细胞”的综合细胞__是生殖的细胞基础,无性生殖是通过体细胞无丝__和有丝__进行的,有性生殖是通过减数__进行的“生物的生殖和发育”与“生物的新陈代谢”的综合生殖是在新陈代谢的基础上进行的,新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量“生物的生殖和发育”与“生命活动的调节”的综合某些激素是生物进行生殖的调节物质,如性激素能促进性腺的发育和生殖细胞的形成,激素也是生物发育的重要调节物质“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合遗传与变异是通过生殖来体现的,营养生殖是通过有丝__产生体细胞的,子代的基因型与亲代相同,故后代能保持亲本的性状,而有性生殖的生物在减数__产生配子的过程中发生了基因重组,产生了不同的基因型,子代出现了更大的变异由于减数__第一次__中,同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合,导致了等位基因的分离和非同源染色体上基因的自由组合,因此,减数__是遗传基本规律的细胞学基础个体发育的遗传基础是核酸,DNA所携带的遗传物质决定个体发育的方向和全过程,个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程“生物的生殖和发育”与“生命___和生物的进化”的综合⑶、通过专题教学,培养学科内综合能力专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法就高三生物本身的复习教学而言,一般来说,高三第一阶段是按章节理顺知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,第二阶段则可进行专题复习教学专题的划分主要有以下几种不同的方式a、体系专题例如
①生命的物质和结构系统;
②生命的自我更新和调节系统;
③生命的自我__和进化系统;
④生物与环境系统b、实验专题例如
①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;
②纠正错误或补充不完整的实验;
③设计简单的生物学实验;
④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释c、题型专题例如
①曲线坐标题解析能力的培养;
②图形图表题解题能力的培养
③遗传系谱图鉴别能力的培养;
④数据分析和概率计算能力的培养d、热点专题例如
①生态和环境热点人口资源、环境污染、温室效应、环境保护;
②生命科学前沿热点基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划;
③工农业生产,人类健康热点转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病;
④国内大事、世界风云西部大__、绿色__、贫铀弹、反恐斗争以上专题教学应有主次、轻重之分,各专题之间也不是完全割裂的,不可截然分开专题教学应以知识体系专题复习为主,带动其他专题复习,重视实验的复习,在最后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习篇二高三生物教师工作总结高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,现小结如下
1、认真研究高考信息,看准复习方向研究高考生物试题纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如__的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划B__新教材和新课程标准的变化与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性
2、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化从往年的高考试题看,试题编制是从新情况、热点向下入手,但考查内容仍是书中的基础知识,即使是综合考试题也是如此,因此,切不可忽视基础知识的教学,要尊纲依本,研究考纲,认真完成本学科内的基本概况、原理的复习,并注重学科内知识的__,抓住教材知识的主线,加以__、归类和整理,并通过一定的组合方式有机组合,形成完整的知识体系和结构,建立知识网络,这样既有利于学生对基础知识的复习,更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合这就是一轮复习的主要任务摸索有关线索,加强学科内综合高中生物学研究的是生物的共性,是生命本质的特征生物体的结构是一个统一的整体,生物体与环境也是一个统一的整体,生物体的各种生理都是协调统一的,可见,生物学科内的综合是生物学科本身的特点将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来,形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法,这种教学方法的运用有利于综合能力的提高因此,教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索,加强学科内综合的研究
3、端正心态,培养素质,正确对待考试在高三复习过程中,考试是频繁的由于受高考一试定终身的负面影响,许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用,把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会,都能够暴露学生存在的问题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜合理安排学习的时间复习不是一朝一夕的事情,我们的身体就像一台精密的仪器,决不能超负荷使用,相反地,必须加以维修和保养,这样,它才能经久耐用因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松自如地渡过难关这就是所谓的一张一弛的文武之道创设良好的学习心理环境人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了,如果处理不好就可能带来消极影响,这对复习是极为不利的因此,在生物教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质
4、存在的不足和问题我教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的度的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾导致学生基础知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累由于科目之间时间竞争,练习的训练量还是多了些,否则学生就放弃了本科的作业,基础差的学生多,教学进度总是滞后,要做到段段清,节节过关就显得前宽后紧的局面篇三高三生物教师工作总结高考战役的落幕,带给我们三中人的是无限的惊喜,我任教的高三16班和4班都取得了优异的成绩如何抓住高三时期提高他们的生物成绩呢我认为除培养学习信心外,一条重要的出路就是抓好课堂教学细节,提高课堂效率,培养他们良好的学习习惯,并且通过考试做好反馈,提高学科内综合能力现就教学中我的几点做法与大家交流一下
一、抓好课堂教学细节提高课堂效率课堂是教学的主阵地,课堂教学效果的好坏直接决定学生成绩的高低在平时教学中我首先抓好自己教学的细节一抓住讲听细节调整三个时差教师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路,重过程讲,要有针对性,重视学情,简明扼要,有新意,忌简单压缩,蜻蜓点水,机械重复讲,要到位,重__,讲到关键处教师要与学生一道,通过对知识的整理,达到学为我用,并使知识网络化比如在复习到氨基酸的脱水缩合时,我邀请表现欲强而且有感召力,宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流动方向和液泡的位置实验题时,让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解二抓住动手细节增加参与程度好的课堂应该是学生思维异常活跃,最大量的激活学生大脑皮层细胞,使其建立起更广泛的神经__,从而达到对知识“易记牢,善悟透、爱求真”的目的,以提高课堂效率这就要求老师精心设计教法,以形式多样的课堂调动叙述主动性,积极参与,师生互动不易理解的内容以老师讲授为主,要多设问,把一个大问题分解许多小问题,层层设问,让学生思考做答,最后解决问题,对知识的理解就能水到渠成学生能亲身参与,兴趣很高;别人当场给自己挑毛病,记忆深刻;再分析解答的思路,答题的方法和技巧也逐渐得到提高每次学生回答完问题,我总是及时给予学生充分肯定和表扬,使学生享受到成功的喜悦,增强他们学好生物的信心
二、抓好自___时培养良好学习习惯自习课学生自主学习,让学生有进行深入细致思考的自我体验的机会自主不是学生愿意干什么就干什么,我给规定学习内容,主要是近两天讲的内容,做过的错题进行回顾整理,整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的知识链接、经验教训,并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上,学生的错题本由学生相互批阅,批阅后写上姓名,最后我再收上来统一看这样有助于培养学生深入思考问题,也帮助学生系统知识,避免为了交作业而写作业一指导真做培养学生操作能力是做好归纳整理工作生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面1是将知识点按顺序汇总,找出相互关系,加强记忆;2是将解题技巧一一记载;3是将综合性例题记录在案;4是将自己解错的题型汇编并找出原因在学习过程中,许多同学的“笔记”都会有从少到多,从多到少的过程这个办法看起来似乎费时费力,事实上起到省时省力的效果二是记录课外补充材料
1、一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深入细致的剖析1教材的重点和难点;2知识点间的__网络;3学习方法;4典型例题剖析;5知识的延伸和拓展等这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出因而,在研读这些内容时,应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录,以便复习时总结与提高通过指导学生真做,激发学生兴趣,他们的生物成绩有很大程度的提高
2、强化训练提高学生得分意识要提高考试的成绩,平时就必须加强对知识输出的训练加强训练是一种__度的知识运用训练,通过训练能大大地提高学生输出知识的能力,提高成绩我对学生的强化训练主要有两种方式首先在平时的练习中进行强化训练,即把平时的训练当考试在规定的时间内、__、闭卷完成,途中不能中断,不能查阅书本和答案,直到把所有学生认为会做的题目完成后才能翻看答案,看书、讨论或问老师这样有利于保持思维的连续性,提高反应速度和熟练程度,消除对课本和答案的依赖,培养自信心,同时减少因重复翻阅答案而消费的时间其次在课堂小测时,利用多媒体进行展示,逐渐训练学生快速审题、理智答题,这样做能够强化学生的记忆力和反应速度,增大了学生的思维训练量
三、指导对比培养迁移类推能力要教会学生在学习新知识的过程中,不断地和以前的知识进行类比,运用迁移和类推的方法把旧知识进行系统化网络化的对比复习例如原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调节与神经调节……对这些知识进行对比,找出异同点,便于记忆总之要想提高学生的成绩,就要多想方法,多找出路,结合学生的具体情况,遵循循序渐进的原则狠抓基础和落实,在此基础上加强能力训练,心理素质训练,提高非智力因素水平,保持稳定的心理状态只要扎扎实实打好基础,全面提高学生素质,学生一定能取得理想成绩!第PAGE页共NUMPAGES页。