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2018年高二生物教学工作总结范文与2018年高二生物教师工作总结汇编2018年高二生物教学工作总结范文一学期来,本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,做好课后__工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学__,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务下面是本人的教学经验及教训作工作总结如下
1、要提高教学质量,关键是上好课为了上好课,我做了下面的工作1课前准备备好课
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,____教好
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何__教材、如何安排每节课的活动2课堂上的情况
①__课堂教学__全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛始终__学生的听课情况,提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课使每个学生都参与其中发挥她们的主动性改学生被动听课为主动学习,想学习,要学习
②课堂语言本人特别注意语言的锤炼,力求语言简洁明了而且要生动,克服重复的毛病因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言,慢慢的在这方面完善自己的基本功3课后的情况
①要提高教学质量,还要做好课后__工作,我校的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的__和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,常找她们谈心,了解她们的思想状态,放大她们的优点,给她们信心,让她们看到自己的希望从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足
②课后作业要少而精,作业一定要有代表性,减少学生的作业负担,绝对不能搞题海战,否则学生会作业多而感到厌倦,从而对生物学科的反感学生的作业教师要认真的逐题批改,同时及时的评讲,指出不足和值得肯定之处
2.积极的虚心的向其他教师请教,特别是向老教师学习教学方法,在这方面特别感谢几位前辈的指导和帮助,在今后的教学中我会加倍的努力,博采众长,提高教学水平
3.培养多种兴趣爱好,经常阅览各种书籍,特别是本学科的书籍,生物科学是不断发展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液
4.金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂__上还有些不尽人意之处,有待改进平时考试较少,__有时过难,对学生估计过高学校没实验器材,实验教学方面不如人意,也有待改进走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量2018年高二生物教师工作总结培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这是新形势下,教师都必须思索的现实问题教师和学生的关系是平等的在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者师生只有建立__平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、__和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好生物的关键所在要培养学生的问题意识教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量陶行知先生也这样忠告我们“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思,古语云“学起于思,思起于疑”“小疑则小进,大疑而大进”可见“质疑”的重要性,在生物教学中,它更是培养学生洞察能力,启发学生创造性思维的起点,比如刚刚高一学生学习的呼吸作用知识,本部分知识与每个人的实际都很接近,也有很多问题值得思考,但目前我们学生的问题意识却非常薄弱,学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高,变得越来越低,这种现象确实值得我们深思学生问题意识薄弱的具体表现1不敢或不愿提出问题好奇心人皆有之,但由于受传统教育思想的影响,学生虽有一定的问题意识,但怕所提问题太简单或与课堂教学__不大,被老师和同学认为知识浅薄,怕打断老师的教学思路和计划,被老师拒绝,所以学生的问题意识没有表现出来,是潜在的状态对于教师来说,就是激发学生的问题意识,使其发挥作用2不能提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想的影响,学生__处于被动接受知识的地位造成学生不善于思考,思维惰性大,问题意识淡漠或没有,不能或不善于提出问题针对以上情况制定其策略1沟通师生感情,营造平等、__的教学氛围2渗透事例教育,认识“问题”意识3创设问题情况,激发提问兴趣4开展评比活动,激发提问兴趣5强化活动课程,促进自主学习综上所述,学生问题意识的培养,首先要求我们教师要转变教学观念,变革教学模式,在课堂教学过程中,不断探索培养学生问题意识的教学方法,营造良好的教育环境,促使学生的创新精神和创新能力的发展,但随之也有一系列的问题出现,那就是课堂上__教学出现了相应的难度,往往是易放难收教师的角色也应改变,即教师应从知识的传授者转变成为学生学习的促进者1教师是学生课堂学习的合__、与学生共同探究的对话者传统的教学模式基本上是教师讲、学生听现代教育理论认为教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往教学是一种对话、一种沟通,是合作、共建,是以教促学、互教互学教师不仅传授知识,更是与学生一起__对课程的理解改变师生关系,通过交往建立和谐、__、平等的师生关系,是新课程__的一项重要任务因此教师应放下尊严的架子,应从讲台上走下来,应与学生成为朋友,要使学生在与教师的沟通与合作中学习,要使学生在学生与学生间的研讨中学习,使他们真正感到学习过程是一种愉悦的__过程,这种变化的实现其实是很难的2教师是学生课堂学习和发展的激励者要鼓励学生选择适合自己的学习方式,尊重学生的学习个性,帮助学生实现可持续性发展3教师是生物课堂育人资源、学习资源的__者教师要善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源,有效地对学生进行学习习惯、探究能力、创新能力、生物实践能力的培养只有教师的角色发生了这些转换,课堂才会真正成为师生共有的课堂、学生自主学习的主阵地,学生才会真正成为生物课堂的主人以探究、实践为核心__教学脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求,只有经过认真探究、亲身实践,学生的生物能力才能得以切实提高以探究、实践为核心__教学的基本策略是1从一个实例或现象入手,使学生发现问题,提出问题,然后分组进行探究2每组学生认真分析实验现象,对所提出的问题作出假设,然后提出可行性的设计方案3方案的实施各小组对设计方案进行分析或实验,然后小组得出结论4师生共同对各小组结论进行分析,最后探究出结果在整个探究过程中,鼓励学生发现问题、提出问题但对于整个探究过程选题要量力而行,做到小而实,一定是先发散,后集中如《生长素发现》一节的教学,可以窗台上的植物弯向光源生长,引导学生观察现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→交流结果这样以探究、实践为核心,完全摈弃了老师的讲解与分析,将学生推到了课堂主人的地位,能够充分发挥学生学习的积极性、主动性,__学生学习生物的潜能,提高学生的学习能力,从而有效地培养学生的创新精神和实践能力第PAGE页共NUMPAGES页。