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文本内容:
7 列夫托尔斯泰教学目标
1.整体感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语
2.品评语言学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果
3.感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情课时安排1课时导入一故事导入:同学们以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说列夫·托尔斯泰是世界文豪他长相平平却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛现在就让我们跟随作者去凝视托尔斯泰的眼睛并由此进入他那深邃而丰富的内心世界导入二复习导入:同学们我们学《藤野先生》的时候鲁迅先生说日俄战争期间俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信开首便是一句:“你改悔罢!”当时引起了很大反响你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗他长什么样他身上有什么突出的特点让我们一起来了解他吧!
1.作者简介斯蒂芬·茨威格1881—1942奥地利作家擅长写小说、人物传记也写诗歌、戏剧、传记、散文特写还会翻译作品作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长他比较喜欢某种戏剧性的情节但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事
2.知识链接了解列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年是世界十大文豪之一他是贵族中的一个精神叛逆者又是一个觉醒了的精神贵族他在民众心中是一座丰碑但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹是一把锋利的匕首他的一生是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的他创作了大量文学作品代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《忏悔录》等他以自己漫长一生的辛勤创作登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰也是他实践“最清醒的现实主义”的标志列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”
3.积累字词1注音髭zī 黝yǒu黑 尴尬gāngà髯rán滞zhì留鬈quán锃zèng亮犀xī利广袤mào无垠颔hàn首低眉禁锢gù2解释词语
①滞留:停留不动
②愚钝:愚笨;不伶俐
③器宇:气概风度
④禁锢:束缚限制
⑤轩昂:形容精神饱满气度不凡
⑥犀利:锋利;锐利
⑦侏儒:身材异常矮小的人
⑧酒肆:酒馆
⑨尴尬:处境困难不好处理⑩粗制滥造:指产品制作粗劣不讲究质量藏污纳垢:比喻包容坏人坏事郁郁寡欢:心情不舒畅不快乐鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着形容严肃或拘谨的样子诚惶诚恐:惶恐不安广袤无垠:广阔无边古代以东西长度为“广”南北长度为“袤”颔首低眉:低着头形容谦卑恭顺无可置疑:没有什么可被怀疑黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光一整体感知
1.在描写过程中为什么重点描写列夫·托尔斯泰的眼睛
2.请你给课文划分层次并用简洁的语言概括主要内容设计意图:整体感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画理清文章脉络体会作者的崇敬、赞美之情【交流点拨】
1.因为眼睛是心灵之窗托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来作者对托尔斯泰眼睛的描写已经不再限于肖像了而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家对他所处的时代做出准确、深入、全面地描绘成为时代的代言人
2.本文可分两部分:第一部分1~5段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征第二部分6~9段描写列夫·托尔斯泰那双非同寻常的眼睛二深层探究精研第一部分找五名学生每人读一段思考:
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的
2.刻画这些特征时作者运用了怎样的修辞手法找出来并说说作用学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分其他同学听读思考:
3.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的设计意图:通过自主合作学习质疑、讨论师生共同解决问题明确夸张的含义以及作用并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征的句子并仔细体会其表达效果【交流点拨】
1.1须发:多毛、胡髭浓密2面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸甚至粗鄙3面部特征:忧郁、愚钝、压抑4长相:长相平平、普通5拜访者失望之情
2.比喻和夸张作用是:不仅使“画面”气韵生动而且使人产生丰富的联想使人物形象生动可感
3.1写犀利目光;2写目光蕴情丰富;3眼睛有威力;4赞美目光犀利同时揭示他人生的不幸三品析语言茨威格在对托翁进行入木三分的刻画时运用了夸张的修辞手法形象生动地传达出强烈丰富的情感可谓是字字传情、句句有意例如作者对托尔斯泰目光的描写形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄”“像金刚刀切开了玻璃”这种扩大夸张的描写把托尔斯泰的目光的敏锐、犀利表现得淋漓尽致而且能引起读者丰富的联想和想象试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子仔细体会它们的表达效果设计意图:引导学生品评语言学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法【交流点拨】“长髯覆盖了两颊遮住了嘴唇遮住了皱似树皮的黝黑脸膛一根根迎风飘动颇有长者风度”“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根朝上倒竖”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上不管从哪个角度看你都能见到热带森林般茂密的须发”“……他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”“我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻仿佛被人一拳打塌了的样子”透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表我们可见这位大文豪的不凡之处托尔斯泰是一位文学巨匠创作了很多世界一流的作品作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情只有当我们阅读了他的有关作品才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价
1.查阅有关资料写一篇小论文论题为:托尔斯泰是幸福还是不幸
2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》列夫·托尔斯泰茨威格欲扬先抑课堂教学设计理念实际教学效果及改进设想 。