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高三地理教学工作总结与高三地理教学总结汇编高三地理教学工作总结脚踏实地、努力拼搏林宗进高三地理教育教学工作总结回顾XX高三地理教学工作,心中有许多感慨,尽管之前几年都有机会上高三,可是由于自己__在行政__,在专业上研究和投入不够,一直是到去年自己才觉得有实力上高三任教记有位老师说过,一个没有上过高三的老师,不算是一个完整的中学教师,他的教学生涯是不__的到一中任教以来除做好行政工作外,一直私底下暗暗使劲,提高自己的业务能力,尤其是__高考信息,坚持每天都要做一份__或一道地理高考题目,以此来激励自己提升业务水平,以较充足的信心上高三,不要误人子弟尽管在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折,但是,自己总算挺过去了,并且较好地完成了任务,得到了学生的肯定一年来的教学实践让我受益匪浅,__和同事们的关心指导,让我也成长了许多,现将本学期的教育教学工作总结如下
一、注重细节、讲求效率
1、充分做好课前准备,精心备好每节课为了把课备的更全面,更深入,每节课我都要查阅大量的资料,教参上的,备课系统上的,以及网上的综合教材,资料,练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态,课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况,让学生对前面的课堂教学进行反馈,如知识点是否讲清楚,哪些内容还需要补充,该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等同时,尽量与其他老教师错开课,经常去听课,向他们请教有了充分的准备,在课堂上我才能充满自信,做到深入浅出,游刃有余
2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂,就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学,使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学,然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完,并把难点剖析清楚据《中学生心理学》了解和实践证明,中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散,课堂秩序有些不稳定了,这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛,待学生把精力又集中时,及时把重点、难点巩固,鼓励学生自己发现问1题解决问题,指导学生归纳总结、形成自己的知识结构,在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时,我经常利用多媒体技术突破地理教学难点,注重多媒体技术与地理教学的整合,提高课堂教学效率高三复习课的每节课容量都是很大的,涉及的难点和重点也是非常多的,从我的角度而言,我总是强调讲清楚、说明白,注重条理、高度概括总结并及时通过课堂练习加以巩固和掌握
3、及时检讨、总结反思每上完一节课,总有一种如释重负的感觉总希望在课堂上不要留下任何的遗憾,力求__上课过程中注意__学生的反映、某个知识点的讲解学生在课堂学习上有疑惑时,我课后一定进行认真分析,找出影响学生学习的根本原因,然后把这一特殊情况写在教后记中,在下节课的复习中及时弥补,并通过一些经典题目加以巩固,这样才能真正做到重点突出,难点突破,有针对性的教学同时,我不断地探索、反思自己的教学风格,教学方法、板书设计、语言__等细节,以期增加学生兴趣,提高教学效率
4、全批全改、及时面批坚持全批全改,通过作业、练习的批改,寻找学生的知识缺漏,经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批,及时反馈并加以__这样不断发现问题,又不断反馈给学生改正,使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道要让学生在高考中取得理想的成绩,需要精讲精练,定期测验,反复练习教师备好课,讲好课,每课都有作业,每星期都有练习卷,并且及时进行批改,及时了解学生的实际情况,切实提高学生解题能力高三复习,练习测验是重要的一部分内容,学生只有反复操练,不断巩固知识点,使知识真正变成他们自己的东西在提升学生的解题能力方面,我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题,让学生在课后研究探讨,然后利用自习课前几分钟讲解或让学生__为同学讲解;指导学生整理和归纳错题集,提升学生解题能力、归纳总结地理知识的能力,并经常利用课前10分钟时间,将好的错题集展示给学生,引导他们如何科学地做好个人的错题集;坚持利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题,并从中挑选出一些较有能体现高考意图的题目及时穿插到日常复习课中,或进行筛选处理后,整理成单张练习让学生课后及时练习,并抽空讲评从高二年开始,任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上,这为他们在高考中发挥出水平,起到了重要的作用
5、全程__、点面结合对于文科生而言,地理在政史地三科中是最难的,很难得分,部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)鉴于此,我就利用各种途径加强对学生心理舒导,使他们树立信心,消除恐惧,如多找学生谈心,拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更是多表扬,多鼓励注意跟踪__,特别__那些地理学习较差的学生,每天坚持利用上下午放学时间下班__,全程跟踪他们的全部学习过程如预习、听课、笔记、作业完成、复习等,在下班__期间,特别观察差生做作业的过程,及时给予__结合每个学生的知识缺漏,精选__材料,给他们“开方”发单张练习,并__讲评,有针对性地解决他们的知识缺漏对于优生,则不定期给他们各省市最新模拟题,并精选后组卷让他们练习,讲评提升
二、全面介入,一同成长在高三
(13)班任教地理期间,作为一名科任老师,我全面参与班级的日常教育管理,经常参加班级的班会和学生日常教育,主动协助班主任对一些行为表现较差进行帮助教育,经常与班主任沟通协调优秀生和差生的心理__工作,为班级的日常教育教学出谋献策,通过与学生谈心交流,了解他们的烦恼,帮助他们释疑解惑经过高二高三两年的时间,学生和我建立了深厚的友谊,也更加喜欢读地理,并经常与老师交流学习情况,这对日常课堂教学更有效实施提供了基础在过去的一年,我始终与他同呼吸,共患难,与他们一同成长
三、__信息、把握走向及时获取高考信息,了解高考动态,特别__湖北黄冈、__、东北等名校的教学更多内容请访问好范文网..试题,通过看题做题、研究题型,加强对高考走向的把握和理解,参加高考信息交流会,经常与其他重点学校教师__,探讨有关教学的问题还参加新课程__的培训,不断提高对地理新课标的认识,并通过学习经常反思分析新课程__的__和心得,不断地推动自身思想观念转变,不断调整自己的教学行为,力求每堂课、每份练习的讲解更加有效,更加贴近学生的实际同时,我还积极参加校内外教研活动,虚心向老教师求教,不断提高自身的教学水平一个学年的教学实践让我收获颇多,业务水平有了很大提升,任教班级在高考中取得文综第一名的好成绩对我而言,这一年是一次成功的尝试,学习的机会,不管是日常教学还是育人,我都力求做到尽心尽力,尽善尽美,以无愧于学校、家庭和学生第二篇高三地理教学工作总结学习从__开始高三地理教学工作总结地理学科是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系的科学要求我们既要注重知识的积累,又要注重能力的提高体现在高三地理复习中,就要求我们一方面应紧紧围绕地理基础知识的复习,通过地理知识的系统整理、归纳,形成完整、科学的知识体系;另一方面,要按大纲规定的能力要求,通过原理分析、规律总结和解题训练加强能力培养,提高创新意识,不断提高认识水平
一、加强知识的归纳整理,形成知识体系教学理论的研究表明,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值在传统的学习过程中,比较偏重于掌握知识的细节,而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握由此而带来的直接的危害是降低了知识的智力价值,使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础在知识整理__的过程中,伴随一系列思维活动,如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等,可以说这个过程也是思维综合训练的过程经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆,同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中,还要注意多思、敢问、善问可准备一个问题本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律,既要知其然,更要知其所以然,达到举一反三的目的
二、落实基础,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论它们分布在教材的各个部分但总体来看,能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密__的部分多为高考复习的重点所在如地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等对于基础和主干知识的学习和掌握,不是要死记硬背,而是要深入理解和具体应用高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的问题角度,从而考查学生的能力但是无论如何,其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识所以我们必须抓住各部分的基础微果网人人都是好老师和主干知识,寻找各部分知识与其他知识的内在__,形成综合的思维方法,才能在高三地理复习中取得较好的效果在重点复习高中系统地理知识的同时,还要正确处理好初高中地理知识的有机结合初高中地理知识是一个完整的知识体系,只要高中地理中涉及到的初中地理知识,都应该掌握,决不能回避要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系,以高中系统地理为主,兼顾初中地理,当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习,并落实到区域图上只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中,才能更深刻地理解它产生的原因、特点,预测它的发展变化趋势如复习“地球运动”时,就应把初中的“时区和日界线”融入其中,复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等通过这样处理,不仅使初高中地理知识紧密结合,形成一个有机整体,而且便于提高综合分析地理知识的能力可见,抓住多角度观察地理事物的空间性质,综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题,一方面能使地理知识学习更加透彻、完整,另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力,拓展思考与解答地理问题的深度与广度
三、加强空间思维训练,形成科学的整体观念,不断提高认识水平从近几年高考试题看,地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材,紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构__和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力因此,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练,以促进我们的整体思维观形成空间思维能力的考察主要有这几项内容各类地图的判读,地球的自转与公转,大气的运动和变化,世界和中国区域大洲、大洋、地区、国家中的重要经线、纬线,各类重要地理分界线自然地理界线、人文地理界限等培养地理学科的空间思维能力,一定要讲求方法如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°w、160°e、120°e,通过它们,在脑海中形成完整经纬网,并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系通过有效的空间思维训练,才能达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团,而是一系列相互关联、相互影响的地理事物而有了这样的水平,无论命题角度如何一切问题都会迎刃而解
四、掌握基本原理,训练解题思路,不断提高解题能力地理是一门“讲理”的学科,明确地理原理、掌握地理规律,有利于更好地分析问题、解决问题因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点,训练答题思路,提高答题水平
1、要全面思考,综合分析解答问题在建立完整的地理知识结构的基础上,总结、归纳地理原理、地理规律,弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互__,人文地理要素的内涵人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、__、经济、文化等,自然环境与人文活动之间的__、影响等对于容易混淆的地理概念,注意进行对比分析可纵向对比分析,如按时间顺序比较三次技术__对工业生产、工业布局的影响,也可以进行横向对比分析,如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布,比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析认清相似问题的相似性和差异性,明确知识间的__,有利于掌握概念的实质内容,排除干扰因素,形成正确的认识
2、循序渐进,加强逻辑推理,提高解题水平近几年高考试题的一种新趋向是,条件隐蔽,层层设障,并且没有明显的正误倾向,只能依据条件去判断、推理,挖掘题目中包含的隐含条件,各个击破,求得正确答案
3、要多角度训练,促进知识正迁移地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化,如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼__距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端,侧视图、俯视图、仰视图、局部图等对于一些可从多角度思考的地理问题,要从整体上把握,注意发散思维的训练解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,提高应变能力,研究各种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移如给出一组等值线图,我们可以从多个方面变换条件,进行思维训练
①假定为等高线图,判断山脊、山谷;
②假定为等压线图,判断高压脊、低压槽;
③假定为等温线图,判断是何种洋流影响所致,或是何种地形影响所致;
④假定为等降水量线图、等震线图等等
4、要__实际,运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题高考试题的另一大特点是注重__实际,把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域__起来,以考核我们运用原理解决实际问题的能力通过对感性材料如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等的认识,理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和和现象这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展,而且有助于运用所学知识去分析和解决问题,培养了能力,提高了整体综合素质高三地理复习中有法而无定法,只要我们老老实实地紧扣大纲,立足基础,构建知识体系,形成整体观念,加强能力培养,不断提高分析问题、解决问题的能力,要以地理事实材料为基础,形成地理概念,认识地理规律和地理原理,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值,抓住主干知识,注重培养逻辑推理能力,在命题人员的眼里没有热点问题,将所谓热点问题搞得沸沸扬扬、草木皆兵是不可取的,紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施,注重空间思维的训练,促进空间思维能力的形成,定能取得令人满意的成绩第三篇高三地理教学工作总结高三地理教学工作总结陈士虎上学期我担任高二1班的班主任工作和高
二、
1、
8、
9、10班的地理教学工作,教学成绩突出,学业水平考试学生过关率位居章丘市前茅下半年,我担任高三15班班主任工作,和高三
14、15班地理教学工作,班级工作成绩突出,量化排列前茅,学生成绩也稳步提升
一、坚持认真备课,备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集
二、努力增强我的上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出高三的课堂尤其是注重效率,在课堂上注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上地理课,就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了
三、做好__备课、听课与同事交流,虚心请教其他老师在教学上,有疑及时解决在各个章节的学习上都积极征参与__备课,向本组其它老师学习,平时经常听组内其它教师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课指导,征求他们___,改进工作
四、完善作业批改布置作业做到精读精练有针对性,有层次性为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢
五、做好课后__工作我觉得课后__更重要的是学___的__,要提高生的学成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,处处鼓励他们,使他们增强信心,取得了成就感,让他们意识到学习充满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加
六、积极推进素质教育新课改提了的,要以提高学生素质教育为主导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力让学生的各种素质都得到有效的发展和培养在教学工作中,我的努力得到了回报,所任班级成绩突出,受到学校__的肯定,受到了学生的欢迎,在新的一年里,我会继续努力丰富自己,提高自己,为祖国的教育事业努力奋斗第四篇高三地理教学工作总结高三地理教学工作总结经过一年的复习教学,送走了我的第一届学生,静下心来理理思路,回顾本学年的高三地理教学工作从地理学科来看,知识比较庞杂,学习枯燥,与理科相比似乎又较为简单,与文史相比又比较难,教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯,锻炼学生__思考、提高学习能力是根本原则而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂,提高课堂学习效率二是提高高考考前复习过程的合理科学性
一、平时地理课堂的教学调整
1、重视知识的探索过程在地理课堂教学中,必须强化探索意识,把思维的全过程展现出来,才能达到培养创造性思维的能力的目的教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律,几乎都经历了前人__的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程因此,在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,要突出知识发生、发展的过程让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新创造有关的地理知识,不仅给学生以启迪,更能激发学生学习地理的兴趣,使其在探索的过程中学会发现真理的方法,得到创造的体验,增强自信心、积极性和主动性不光是知识的探索过程,练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动,经过探索、发现、创造的全过程,不断发掘内心的潜力,以提高地理思维能力的培养
2、实基础,突出能力训练和培养,以适应以能力立意为主的高考要求以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用,更重视以基础知识为载体的思维活动因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练,要有分阶段的计划和措施同时,学习中要注意三要、三不要要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考,而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的习惯,而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来,分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习,而不要各自为阵
3、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识引导学生__时事、__热点,__国家经济发展动向,平时注意收集的信息和材料的质和量,必须是与国家经济建设的大方向相吻合,必须与世界的发展主流相一致,必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时,帮助学生会整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法这样有助于加强知识的应用性和实践性,帮助他们加深对地理知识的理解,真正提高分析问题和解决问题的能力
4、加强课堂限时训练,注重实效习题训练时,要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做到重点突出,前后呼应课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标练习的目的是进一步熟悉地图,巩固主干知识,掌握解题技巧让学生学会读懂各种图表资料,如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多,都需要平时课堂精讲精练,从中准确提取有用信息,提高分析问题、解决问题的能力
二、冲刺阶段地理课堂教学策略
1、回归教材,参照考纲,以想为主通过回想教材内容,回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟悉教材,理清思路,适应高考回想的方法主要是根据教师制定的回扣提纲进行回想教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照回想要目标明确,有计划性,要将任务分解到每一天、每一节课不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划,更要让学生明白,便于师生配合进行复习另外,还要让学生从某一知识点出发,尽可能多地回想
一、二轮复习的,内容,形成知识块如从降水出发,想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响,还要想一些相关的练习,这种方法虽然零乱,但往往对应着考题,实用性强,可作为前种方法的补充通过回想不仅能查漏补缺,便于知识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识,能够适应高考,从而提高了学生的自信心,对调整临考状态很有好处
2、看与想结合主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习看要结合回想进行,重点看达不到考试说明要求的内容要有针对性地看看学习过程中的错误类型,以及近年高考试题的错解分析等,分析导致错误的原因,可以增强防范意识,避免重蹈覆辙
3、重基础高考前的学习,要根据自身各科目的实际情况,制定合理有效的复习计划,一方面可以夯实自己的强项,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高对于大部分学生而言,现在不要再去处理过多的高难度习题了,而应把自己模糊的知识点回归课本,确保每个基础点都过关
4、重视审题和解题技巧的训练在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地复原所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯具体做法有慢审题,快答题就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写慢审题有两个作用,一是找出题眼,即解题钥匙,二是找出最有效的信息总之,高三地理复习要让学生多想、多思,在想、思的基础上,加强看和练的针对性,教师要号准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生答题的策略意识,形成良好的考试心理,在平时的训练中,一定要体现平时是高考,高考是平时的训练思维,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生适应高考,取得好成绩第五篇高三地理教学工作总结高考现已结束,在高三全体教师的共同努力下,高考又迎来了骄人的成绩一年的辛勤耕耘,终于获得满意的回报为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学复__结如下
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考,其命题指导思想是“以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点
1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查,其特点体现了现代经济和社会发展的要求
2、遵循考查能力的原则,突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力,有利于中学实施素质教育,有利于高校选拔优秀学生,有利于国家培养高素质创新人才
3、以学科内知识的综合为主,强调区域地理初中地理在学科中的基础地位,用系统地理高中地理的理论去阐释其原因、特点,图表的阅读与运作,反映了地理学科的特色,适当的学科之间的渗透,交叉与综合素材是课本以外的内容贴近实际,试题突出应用型、能力型,分析和解决问题从多角度考虑,__人类生存与发展过程中的重大问题,__社会发展和我国国情
4、__综合性较强,更加突出文科综合能力的测试,试图打破传统观念和跨学科过渡今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透,相互融合,学科之间的综合性有所加强
5、试题的取材注重__当前世界和我国的__、经济、科技,现实社会生活等各方面的变化
6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来,因此,基础不能扔
7、强调主干知识的考查,所考内容在教材中占主导地位,不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点
8、试题体现人文精神
9、考查对人的素养和潜能,不会强调覆盖面
10、试题越来越强调探究型,研究性学习的考查,自然地理比重和开放题有增多趋势
二、精心制定备考复习策略
1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构地理事物和现象涉及范围广,知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“__”过程,将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化,通过__比较、分析综合、归纳概括等思维活动,这实际就是从知识转化为能力的过程,要善于总结规律如气候的成因、分布、特征,气候的成因要从纬度位置,海陆位置、洋流、地形等方面考虑,自然带与气候的__,气候对农业的影响,及某些特殊行业飞机场、疗养院的影响水资源的分布,缺水原因,跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等
2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会,大量的信息以图表、数据的形式出现,要从枯燥无味的图表中找出规律,发现存在的问题,找出解决的措施如人口增长、城市人口的比重,城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等
3、__社会热点、焦点,并与教材有关知识有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科,社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律,地理教育本身是充满着智慧和乐趣,必须密切__社会焦点热点,多角度、多层次地运用__和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价,如全球和我国自然灾害的问题,中东局势与能源问题,石油__的波动,__新能源,城市化问题与建设新城镇,环境污染与保护环境,北京申奥,西部__,南水北调,西电东送,西气东输,印巴问题等
4、注重自主探究式学习方式,研究性学习方式的培养与训练,注重地理特有的思维方式的训练高三地理教学总结XX年高考已经结束,成绩已揭晓,我们学校的文综成绩并不是很理想这有客观原因也有主观原因客观原因,我认为有两方面一是学生数多,人们说“优生多”,但对于文科班来说,差生更多;二是基础差,虽经高三一年的努力但见效并不大主观原因,我认为学生花时太少及教师自身存在的问题本届学生,是我在高中教学中的第一届学生,应该说我是相当重视的,无论备课、上课,还是批改,我都力求做得__,我把这一年当做是一次成功的尝试,学习的机会,在教学中也得到了一些经验和教训,下面本人结合今年的高考试题,谈一谈自己的看法,仅供参考
一、树立信心,消除恐惧也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过,地理在政史地三科中是最难的,很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)鉴于此,我们就应该利用多种途径,使他们树立信心,消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生距离,从而“爱屋及乌”;多表扬,多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好,理解能力比较强,勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心,从而消除恐惧
二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成绩为目标在高三这一学年中,特别是第二学期,任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经常交流对班级的看法,我认为将全班学生分给三个任课老师,每位教师专门负责____,平时与他们谈心,这样可以提高班级的文综成绩其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因此三科教师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向
三、要重视地理学科知识的把握,有条不紊地安排复习㈠扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系从XX年全国高考文综__地理试题来看,试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律,特别重视主干知识的考查和系统地理考查1.要重视复习基础知识,准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合因此,能力源于基础高考不可能脱离知识去考能力,考题是对知识点的“抽样”,通过能力“组装”去解决问题不掌握知识,便谈不上能力,知识是能力的载体,离开基础知识,能力便成了空中楼阁,抛开基础知识,能力就成了无本之木无源之水虽然高考是选拔性考试,要具有较高的信度、交度,必要的区分度和适宜的难度,但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象,如XX年文综全国卷的第3题考核“佛教___地”,第7——8两题考核“工业区位”的选择其次,据资料显示,考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题学生在考场上出现的问题,正好反映出我们教师在教学中存在的问题,说明我们教学中还存在着许多薄弱环节,还有很多“死角”,个别知识复习还不到位,需要改进和加强首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点,毫无遗漏地予以掌握,不能“挑肥拣瘦”,也不能以个人喜好来决定知识的取舍,更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能灵活加以运用,能对知识进行迁移和转化,会运用基本知识去分析、认识一些具体问题第二篇高三地理教学总结/*styledefinitions*/table.msonor__ltable{mso-style-name:普通表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:;mso-padding-alt:0cm
5.4pt0cm
5.4pt;mso-para-__rgin:0cm;mso-para-__rgin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:
10.0pt;font-family:timesnewro__n;}勤计划勤反思勤伏案——XX届高三地理教学总结宁波东方外国语学校陈秋亚
一、勤订计划,合理安排复习进程凡事预则立合理安排复习的时间进程,目的是为了充分利用好每一节课,从全局上宏观上把握复习的节奏,在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练具体做法,需要教师及时制订好各种时间段的教学计划由于本人是从高一带起的,所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理,接着复习中国地理,期间同时进行若干个选修二的主题教学整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题高三的十月份开始自然地理的复习,一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主,穿插综合训练在教学过程中,我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划,或让学生一起来探讨下一步的教学安排这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白每一时间段大家都有明确的任务和目标同时也有利于调动学生的学习积极性,有利于学生合理安排自己的学习计划,最终把他们步步引向高考
二、勤于反思,在反思中提高教学实效统考是精心命题、精心__,统一批改的统考能比较真实地反映学生的水平,统考能提供许多横向比较的信息通过仔细分析学生在统考中的丢分原因,可以找到学生学习与教师教学中存在的问题重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞减少复习工作的重复,提高针对性对一次大型统考,教师可以从以下几方面展开反思
一、反思考试的内容范围及__整体结构、特点,从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点;经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向确定平时复习的侧重点认识__特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平
二、反思学生的得分情况,可以发现哪些题是学生丢分最多的,哪些是已经熟练掌握的;从而发现学生的薄弱环节
三、反思学生的失分原因并归类一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏(盲点)、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强,不能用专业术语表达也有审题不清、命题不够严密等情况
四、反思补救措施,这是最关键的补救的不仅仅是某几个知识点,而是如何解决那一类问题让学生尽量减少同类错误的重复发生
五、反思应如何调整下一步教学典型错题反思案例(以宁波市高三年级06学年第一学期的期末统考为例)
一、选择题错误率最高的23题是84位学生错56人22题错34人原题读图6,横线为20°纬线,a处以东为海洋;b、c之间和d、e之间为陆地,其余为海洋据此完成22—25题22.a、c、e三地的气候都是a.热带雨林气候b.热带季风气候c.热带沙漠气候d.亚热带季风气候23.a、c、e三地气候形成的主要原因是a.终年受赤道低气压带控制b.海陆热力性质差异c.受寒流影响降水更少d.东南信风迎风坡,降水丰富错误原因该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部三处热带雨林气候的分布与成因,主要丢分原因首先是对22题的气候类型的误判导致而22题的错误是由空间定位能力不过关和对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致也是特殊气候分布区气候成因分析未过关的表现当然,也有学生在选对22题后简单地认为热带雨林气候的成因就是赤道低压控制,而不知道这是热带雨林气候的特殊分布地区,是非地带性的表现教学对策
(1)切实加强空间定位的操作训练与引导空间定位几乎没有一个老师不强调,但关键是重在落实事实证明,如果缺乏有力的措施学生过硬的基本功是不可能形成的课堂上教师要运用多媒体展示中国地图、世界地图,尤其要把有关区域放大,让学生能辨认放大后的区域,说出该区域的大致经纬度以重要经纬线为线索熟悉总体的各区域的大致空间位置;另一方面找出主要的国家或区域进行重点突破课外要求学生多进行学生相互考查及自我考查教师适当进行几次专题课堂小测试,对未过关的学生,要盯住不放,直到过关!第三篇高三地理教学总结XX年高考已经结束,成绩已揭晓,我们学校的文综成绩并不是很理想这有客观原因也有主观原因客观原因,我认为有两方面一是学生数多,人们说“优生多”,但对于文科班来说,差生更多;二是基础差,虽经高三一年的努力但见效并不大主观原因,我认为学生花时太少及教师自身存在的问题本届学生,是我在高中教学中的第一届学生,应该说我是相当重视的,无论备课、上课,还是批改,我都力求做得__,我把这一年当做是一次成功的尝试,学习的机会,在教学中也得到了一些经验和教训,下面本人结合今年的高考试题,谈一谈自己的看法,仅供参考
一、树立信心,消除恐惧也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过,地理在政史地三科中是最难的,很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)鉴于此,我们就应该利用多种途径,使他们树立信心,消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生距离,从而“爱屋及乌”;多表扬,多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好,理解能力比较强,勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心,从而消除恐惧
二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成绩为目标在高三这一学年中,特别是第二学期,任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经常交流对班级的看法,我认为将全班学生分给三个任课老师,每位教师专门负责____,平时与他们谈心,这样可以提高班级的文综成绩其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因此三科教师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向
三、要重视地理学科知识的把握,有条不紊地安排复习㈠扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系从XX年全国高考文综__地理试题来看,试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律,特别重视主干知识的考查和系统地理考查其次,据资料显示,考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题学生在考场上出现的问题,正好反映出我们教师在教学中存在的问题,说明我们教学中还存在着许多薄弱环节,还有很多“死角”,个别知识复习还不到位,需要改进和加强首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点,毫无遗漏地予以掌握,不能“挑肥拣瘦”,也不能以个人喜好来决定知识的取舍,更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能灵活加以运用,能对知识进行迁移和转化,会运用基本知识去分析、认识一些具体问题第四篇高三地理教学总结高三地理教学总结——石国高考现已结束,为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学复__结如下
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势现在的高考,其命题指导思想是“以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点
1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查,其特点体现了现代经济和社会发展的要求
2、遵循考查能力的原则,突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力,有利于中学实施素质教育,有利于高校选拔优秀学生,有利于国家培养高素质创新人才
3、以学科内知识的综合为主,强调区域地理初中地理在学科中的基础地位,用系统地理高中地理的理论去阐释其原因、特点,图表的阅读与运作,反映了地理学科的特色素材是课本以外的内容贴近实际,试题突出应用型、能力型,分析和解决问题从多角度考虑,__人类生存与发展过程中的重大问题,__社会发展和我国国情
4、__综合性较强,更加突出文科综合能力的测试,学科之间的综合性有所加强
5、试题的取材注重__世界和我国的__、经济、科技,现实社会生活等各方面的变化
6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来,因此,基础不能扔
7、强调主干知识的考查,所考内容在教材中占主导地位,不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点
8、试题体现人文精神考查对人的素养和潜能
9、试题越来越强调探究型,研究性学习的考查,自然地理比重和开放题有增多趋势
二、精心制定备考复习策略
1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构地理事物和现象涉及范围广,知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“__”过程,将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化,通过__比较、分析综合、归纳概括等思维活动,这实际就是从知识转化为能力的过程,要善于总结规律如气候的成因、分布、特征,气候的成因要从纬度位置,海陆位置、洋流、地形等方面考虑,自然带与气候的__,气候对农业的影响,及某些特殊行业飞机场、疗养院的影响水资源的分布,缺水原因,跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等
2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会,大量的信息以图表、数据的形式出现,要从枯燥无味的图表中找出规律,发现存在的问题,找出解决的措施如人口增长、城市人口的比重,城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型
3、__社会热点、焦点,并与教材有关知识有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科,社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律,地理教育本身是充满着智慧和乐趣,必须密切__社会焦点热点,多角度、多层次地运用__和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价
4、注重自主探究式学习方式,研究性学习方式的培养与训练,注重地理特有的思维方式的训练第五篇高三地理教学总结高三地理教学总结刘亚晓XX年的高考已经结束,我们对一年的努力充满了期待,虽然成绩尚未揭晓,但回首高考备考的一年,风风雨雨,仍然让我心情难以平静我们在开学后就结合教研室的有关布置制定了第一轮的学习方案结合我校学生基础差的特点,我采取低要求,低难度,采用小步教学法,每节课讲解课本两节的内容,尤其是对必修课本,基本上是又给学生讲了一遍,对每个知识点讲完就练习,在课堂上巩固,不把问题留给学生,不把问题留到课外,避免积少成多今年的一轮复习花费了六个月的时间,我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位,摸清了学生的学习情况,完成了基础知识的储备,为第二轮复习打下了基础从期中考试和一质测的成绩来看,达到了预期的效果今年我的主要做法有
1、优化课堂教学,注重双基落实“知识是能力的载体,能力是知识的升华”没有知识的积累,能力就成了“无源之水,无土之木”没有能力,知识就成了死水枯木能力的高低,归根结缔在于对基础知识的掌握程度,这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实,对知识点的学习提出了更高的要求我在课堂教学中主要做了两方面一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等,把课本的基础知识落实到图上,以图带文,以文带图,实现图文转换,以及图表之间的变化、转化,从而使学生认识到表象是多变的,本质是不变的,本质即基础知识的落实另一方面,构建学科知识体系,培养学生学科内的综合能力,理清学科内的知识的层次脉络,使之系统化,形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力例如,用地转偏向力来分析高空、近地面的风向,全球气压带、风带的成因,洋流的运动偏向、河流的冲刷情况等,就抓住了“北半球向右,南半球向左偏”这个共性特征,加深了对“地表做水平运动的物体要受地转偏向力的影响发生位置偏移”这句话的理解“实践出真知”教学效果要靠教学实践来检验在课堂教学上,我注重课堂练习,学生作业,以及单元测试这三个环节,各有所重,又相互__加强课堂练习,是强化知识点的途径地理课的内容比较琐碎,一节课中的知识点比较多因此我在复习时,每讲过一个知识点,都给学生准备对应知识点的几道题,做到相互印证这样在考试时,看到题,就会想到和课本上的哪些内容是对应的,也符合了高考题的“材料在课外,答案在课内”的命题特点课堂教学是教学的主阵地,课堂练习是必备的手段,通过练习,让学生的“脑动起来,口动起来,手动起来”让学生真正参与到教学中,避免形成“一言堂”“满堂灌”的复习课模式注重作业练习是总结章节内容的途径地理教学的章节内容相对比较完善,因此每一节课都应做好初步的总结我通常把综合题当成作业布置,因为综合题大多与图形、图表、材料相连,知识点,隐含的也比较深,通过对综合的练习、批改,可以及时发现学生中存在的问题,对知识查漏补缺,起到事半功倍的效果实行单元检测是培养综合能力的途径在教学过程中、要坚持讲解与检测有机结合的原则检测题要训练,逐步培养学生解题的速度,使学生逐渐适应高考单元检测的试题既要遵循教学大纲,注重能力型和应用型,又要培养学生的审题能力,科学煌思维能力,跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力而地理学科因为它的区域性,差异性特点很鲜明,学科内的综合更表现在单元综合,如“大气环境”这个单元牵涉到的内容就很多,大气的分层,热力状况,运动形式,大气环流,气候,气象灾害,环境保护等内容较多,联贯性很强,那么在单元测试中就尽量选用至少和两方面有__的考题,让学生能够初步形成综合的意识,进而想到该怎样把它们__起来,共同分析一个问题
2、做好学生主动学习的引导学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法,才能使他们的学习具有持续性,并能受益终生我在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思引导学生提问不仅是在学习中提出教材内容中的问题,也鼓励学生自己给自己主动的提问题,从而启发思维方式,使问题得以解决如,我们在讲到气温的日变化规律时谈到“白天的最高气温出现在午后两点,最低气温出现在日出前后”时,有的同学就提出___高温没有出现在12点,低温不是出现在晚上零点我就引导学生提出问题
①地球上的热量来源是什么?
②大气的直接热源是什么?
③晚上大气和地面之间的热量传输怎样进行?这三个问题都是大气热力作用中的基本知识点,__到一块儿就明白了太阳是地表的热源,而大气的热源是地面,从太阳辐射到大气增温有个传输过程,所以高温出现在午后两点,而晚上,大气逆辐射向地面传热,到了日出前后大气逆辐射最弱,大气温度达到最低通过引导学生提问,让学生掌握了分析问题的角度、方法和过程引导学生反思“学而不思则罔,思而不学则殆”只有经过思考__,才能真正的理解,把知识变成自己的,形成自己的看法因此,在复习过程中,我很注重思考这个环节,每一章节都给学生留下充足的时间来思考,任何事物都要问个“___”“是什么”“怎么样”,另外,让学生参考目录,思考章节内容;让学生看着地图或图表,__有关的知识,甚至是一个词语,也要多方面反思如由“方向”就可以联想到地图上的方向、经、纬度的方向、地球的自转方向、公转方向、晨昏线方向、气旋、反气旋方向、季风的方向、洋流的方向、工业布局时方向等等,通过不断的思考,倡导学生在反思中总结,在总结中反思,充分发挥学生学习的主动性,将有利于学生对基本概念、基本规律和基本原理的深入理解,有利于学生迅速形成总结归纳能力和逻辑揄能力,也有利于激发学生学习的兴趣,调动其学习的积极性第一轮复习的较好做法总结1,立足课堂主阵地,把课本内容复习到位,扫清知识死角2课堂练习一对一进行,讲练结合,既记住了知识,又加强了应用3单元练习每章不少,结合学校考试和学科自考,及时检查了学生的掌握情况4课外的合作学习进展良好,十套__的练习在质测前加强了学生的做题能力,同时开阔了视野不足;1对世界地理部分复习过于简略(时间紧迫)区域特征不够细化,初高中的衔接做的不好2学生作业的检查批改应该更加具体,对目标生尽量面批面改3单元考试后应该让学生自己做好总结,经过第一轮复习,学生已经掌握了地理学科的基本知识,并初步形成了知识网络,具备一定的学科技能第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养,使所学知识进一步系统化条理化,提高对地理事物发展规律和内在__的分析能力今年,我校的二轮复习从二月一号开始,至二质测前结束,总计八周时间,我们安排的专题内容主要有知识方面,地球地图,区域分析,区位分析,自然环境要素的特征,能力方面有区域定位,地理计算,选择题的方法,地理规律原理的分析应用在知识专题中,结合学生的实际情况,内容进行了取舍,主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺,加强针对性的强化训练,以弥补缺陷技能型的专题是近年高考中的主要题型,空间定位,信息提取结合平常的练习进行,地理规律和地理原理进行了专题复习高考既是对所学知识与技能的考察,也是对心理素养的考验,二轮复习中还应注意心理素质的培养针对此时出现的问题,引导学生坚定信念,分析反省自己,合理把握高度和难度,恰当安排复习时间,克服考前疲劳二轮复习中好的做法有1对学校统一发的资料进行了大胆的取舍,为学生节约了宝贵的时间2进行了专题总结,根据我们学生的学习情况,编写学案,更有效的解决了问题3对信息卷先选后做,及时张贴,减轻学生负担4考前采用目录复习法,把更多的时间给学生,回归课本,构建知识__不足好..1复习计划预留余地不够,最后的试题讲评进行速度较快,一些学生跟不上2对于选择题,考前大量的模拟试题拔高了学生对高考难度的期望,学生适应了中等以上题目,简单题反而不敢相信,不敢用常规方法做3学生在做分析题时,语言表达能力较差,没有得到明显改变高考试题难度越来越小,但对能力的要求在逐渐提高,我们可以看到一些题目已经与学科知识__不大,完全是在考察应考能力,学科教学必需考虑从教知识向教能力转变,才能适应新形势下的高考第PAGE页共NUMPAGES页。