高三地理教师个人教学总结三篇与高三地理教师工作学期总结汇编

高三地理教师个人教学总结三篇与高三地理教师工作学期总结汇编高三地理教师个人教学总结三篇篇一为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下

一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向

二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成这也比较符合近几年高考地理试题的特点突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分

三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段第一阶段是按教材的顺序__知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求__，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础在知识整理__的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论它们分布在教材的各个部分但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密__的部分多为高考复习的重点所在如地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在__，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构__和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成空间思维能力的考察主要有这几项内容各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解

七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平

1、要全面思考，综合分析解答问题在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互__，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、__、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的__、影响等对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术__对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的__，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案

3、要多角度训练，促进知识正迁移地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼__距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练

①假定为等高线图，判断山脊、山谷；

②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；

③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；

④假定为等降水量线图、等震线图等等

4、要__实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题高考试题的另一大特点是注重__实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域__起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质

八、抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题社会热点问题往往是文综测试的聚焦点这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力

九、做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术应注重解法的指导

1、选择题主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法

2、综合题要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩篇二这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的其他的学生是我从高二时开始教过他们的所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了解他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划在这一学期，我的主要教学工作总结如下第一，指导学生会学读地理在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标第二，时刻关心学生心态态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高高三阶段学生的学习压力比较大受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率时刻__学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态在这一方面，我也花了很多时间和精力我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习第三，准确了解学生知识掌握情况俗话说，知此知彼，方能百胜在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生掌握知识情况的方法可以说，学生的知识掌握情况，我是十分的清楚这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀篇三新课改的第三批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思考

一、认真研讨考纲，参加教研活动高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题

二、立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的__和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升首先进行的就是图表专题图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点但地理图像很多，最能体现地理特色的地图，如等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等地理计算从数据计算来说很简单，但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识，才能列出算式，而解题能力是次要的然后是其他的专题复习在这一段的复习中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现因此，这一阶段我注重及时收集各地的模拟__，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习__，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径帮助学生总结答题思路，及时发现知识缺漏，有效地提高他们的应试力在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看__，是背知识要点，还是错题复习回顾于是我给每个学生都发了最后一个月教学计划，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做些什么特别说明的是，由于这个教学计划是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些安排，具体某些内容会有变动但我的目的是让学生知道自己每天应该做些什么，给他们一个指导

三、__社会热点问题高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查考生地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的__以及__以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的__，平时在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”，指导考生学会运用所学的地理知识、原理以及正确的思维方法，加以思考和辨析这样既可以巩固所学的知识，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点高三地理教师工作学期总结高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复__结如下

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点

1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理初中地理在学科中的基础地位，用系统地理高中地理的理论去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，__人类生存与发展过程中的重大问题，__社会发展和我国国情

4、__综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强

5、试题的取材注重__当前世界和我国的__、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔

7、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点

8、试题体现人文精神

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构地理事物和现象涉及范围广，知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“__”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过__比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的__，气候对农业的影响，及某些特殊行业飞机场、疗养院的影响水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等

3、__社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切__社会焦点热点，多角度、多层次地运用__和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油__的波动，__新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部__，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等

4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练第PAGE页共NUMPAGES页。