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文本内容:
子圉见孔子于商太宰设计思路本课处于高中选修《先秦诸子选读》最后一课课文中韩非子的数篇寓言,短小精悍又幽默风趣学生喜欢阅读,但因离现在时间较长,有一定的文字阅读障碍在教学过程中,一方面应抓住文言文的特点,落实文言知识同时,浅文深教,引导学生思考寓言的深刻内涵,并能结合现实,谈谈自己的思考和见解高二学生已有一定的古文功底,因此,教学设计以学生的主动探究为主,教师点拨补充为辅,大胆放手,呈现一个平等交流、师生互动的语文课堂教学目标1.掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式; 2.通过对文本的阅读,提高阅读文言文的能力和水平; 3.领会本章寓言故事的深刻含义,引发学生对社会、人生的思考教学重点掌握本章的实词、虚词及特殊句式教学难点领会寓言故事的深刻含义教学方法自主——合作——探究法,诵读法,点拨法教学准备
1、教师制作PPT课件
2、布置学生在课前预习课文,标注文言知识点,初步理解寓言含义教学课时1课时教学过程
一、导入课前,让我先来给大家讲述一个小故事(PPT《住在谷仓底下的老鼠》)听完这则故事你有什么感受?这个故事具有什么样的特点?(不要贪婪,否则会有难以估计的后果看似浅显,却蕴含了深刻的道理!)这种短小精悍,以比喻性的故事来寄托深刻道理的文学体裁就叫寓言(PPT寓言)常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训“寓”有“寄托”的意思提问你还知道哪些寓言故事?(学生回答)在文学的海洋中,寓言已经存在了2000多年,它就像一颗奇异璀璨的明珠,闪烁着人类智慧的光芒,被誉为“智慧的花,哲理的诗”今天,我们将思接千载,跟随韩非子的脚步,品读他笔下的寓言故事,感受寓言的魅力,领略寓言的智慧之光,体会故事背后的深刻含义【板书】子圉见孔子于商太宰(请一生读题、解题严格意义上不算题目,只是一则寓言的第一句)
二、明确学习目标,确立学习方向
1、读懂内容,翻译全文,积累文言文基础知识
2、领会寓言故事的深刻含义,引发对社会、人生的思考
三、合作交流理清内容本篇内容均选自《韩非子·说林上》,我们今天学习的是古文写作的寓言,让我们先过文字关
1、小组抽题,讨论交流(5分钟)(计划1-6则、8则,共7则,每则5分钟)要求(PPT出示)
①读准字音,读清句读
②落实文言知识,串译指定篇目
③为篇目拟标题(四字)
④思考寓意
2.、展示交流,思想碰撞
①各小组派代表 轮流向全班同学汇报学习成果
②其顺序和内容主要是 朗读—→串译—→标题—→寓意(标题和寓意写在黑板上,锻炼学生概括能力)
③其他同学可以补充,可以质疑本组成员具有优先权评对方小组译文,文言知识是否落实?有无补充?对于寓意是否赞同?有无不同见解?
④老师保留随时点评的权利,必要时补充(要处理好文言文“文”与“意”的关系,必须在理解的基础上思考,切不可架空分析)思考提升韩非的寓言距离今天已有千年久,在我们今日是否还有现实意义你是否能结合实例谈谈你的思考和见解?(尽可能引导学生发表见解,以下材料教师可根据实际选择性补充)备用资料第1则子圉见孔太宰抑孔——人性丑恶私利使然材料拓展乌鲁木齐市居民居学亮在乘坐一辆14路公交车上班的途中,装有现金、支票及各类税票在内共计3万元的皮包被小偷扒窃他要求公交车司机将车开往附近派出所进行调查,但令他没想到的是,小偷没抓到,结果被协助调查的乘客却向他索要赔偿530元钱(据2006年11月14日《中国青年报》)你如何看待现实生活中出现的这一问题?(这是个人私利高于道德约束的表现任何时候,我们都不能由着个人私利高于道德的约束那样,我们将会离和谐社会越来越远)举例汶川地震袁文婷老师救一年级学生第2则子胥骗侯——凭智脱险提问这是不是耍赖和讹诈呢?是不是伍子胥的为人有问题呢?如果伍子胥“温良恭俭让”,诚实地交代身份,后果会怎样?(“对敌人的仁慈意味着对自己的残忍”况且,正义和公理在他这一边)举例联系孔子过蒲的故事(孔子看待诚信问题?要挟之盟的诚信可以不遵守“要盟也,神不听!”)(卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭!)第3则庆封走越、族人远见——从心治本庆封族人见识高远,庆封的症结在于作乱的心理不是扬汤止沸而是釜底抽薪举例主持人张越上大学因体态发胖,长相不佳而自闭,紧紧关上了心灵之窗后改变学识、德行,成为气质非凡的女记者改变自己的弱点,你会变得自信和自强第4则醉酒亡裘——凡事有度借醉酒亡裘,向君王提出忠告,凡事都要有节“度”举例李小双95年获全能冠军,不张扬、不自谦,表示会在亚特兰大奥运会上尽自己的全力96年,在亚特兰大奥运会上获男子体操全能冠军,把握好了心态的“度”登山运动员罗丽莉,登珠峰,登到8680米,停下,退回上下“我只能到达那里,生命的极限”第5则远水近火、犁锄譬喻——远亲近邻外交重点(中国的睦邻友好政策)如何确定的问题建立战略眼光,善于抓住主要矛盾才能够正确处理问题举例清张英大学士“三尺巷”“千里修书只为墙,让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不减当年秦始皇”第6则卫君论剑、从子被逐——重利轻义相剑相人行为动机要从他做事是基于‘义’还是基于‘利’的前提考虑,进而作出清醒分析、准确判断,清醒地认识到因利而聚,必因利而散举例林海燕替顾客买彩票中518万,主动交与顾客,非因利而变巨富乔致庸赈济百姓,开粮发粥农耕时节,门口栓牛三头,农民需要可牵去,傍晚归还即可文革时,百姓舍不得砸碎乔家大院一块砖第8则鲁人徙越——发挥特长、知己知彼拥有特长,必须寻找合适的环境,才能充分发挥特长盲目求新,会使自己走进死胡同举例奥托瓦拉郝是诺贝尔化学奖的获得者,成才过程极富传奇先文学,但过分拘泥;后油画,单不善于构图、润色;因一丝不苟,具备做好化学实验应用的品质,化学老师建议试学化学,一下子成为“前程远大的高材生”
三、拓展研究,了解寓言作用
1.在比较中得结论(这段已在本单元第一课学过,复习只为了解寓言说理的作用)出示同学们看这两种向君王进谏的方式,你觉得哪一种方式更容易使君王接受?为什么?
(1)今有构木、钻燧于夏后氏(指夏王朝)之世者,必为鲧(禹之父)、禹笑矣;有决渎于殷、周之世者,必为汤、武笑矣然则今有美尧、舜、汤、武、禹、之道于当今之世者,必为新圣笑矣是以,圣人不期修古,不法常可,论世之事,因为之备
(2)今有构木、钻燧于夏后氏(指夏王朝)之世者,必为鲧(禹之父)、禹笑矣;有决渎于殷、周之世者,必为汤、武笑矣然则今有美尧、舜、汤、武、禹、之道于当今之世者,必为新圣笑矣是以,圣人不期修古,不法常可,论世之事,因为之备(宋人有耕田者田中有株,兔走触株,折颈而死因释其耒而守株,冀复得兔兔不可复得,而身为宋国笑今欲以先王之政治当世之民,皆守株之类也)(学生谈)
2、小结寓言的作用寓言故事往往以小喻大,以此物喻彼物,化抽象为形象,化深奥为浅显,化冷峻为趣味!更形象,更生动,易使人接受今天通过这几则寓言的学习,让我们从字面进入到内涵,以小见大,懂得了很多道理(出示PPT)寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义——我国著名儿童文学家严文井讽喻【板书】寓言——————社会人生以小见大
四、拓展延展,提升能力三人成虎庞恭与太子质于邯郸,谓魏王曰“今一人言市有虎,王信之乎?“曰“不信”“二人言市有虎,王信之乎?“曰“不信”“三人言市有虎,王信之乎?“王曰“寡人信之”庞恭曰“夫市之无虎也明矣,然而三人言而成虎今邯郸之去魏也远于市,议臣者过于三人,愿王察之”庞恭从邯郸反,竟不得见【注释】
1、 质人质,这里用作动词,谓将人在为抵押品,这是战国时代国与国之间的外交惯例
2、邯郸赵国的都城
3、去距离
4、察详审,明察.这个故事说明了什么道理?(谣言多人重复述说,就能使人信以为真)
五、课堂小结今天,7则小故事虽已过去了两千多年,但让我们受益无穷,从中我们读出了韩非对社会人生的思考,读出了社会人生百态于幽默中读出了睿智,于平淡小事中品味生活真谛,让我们充分领略到韩非子的魅力希望我们带着宁静善学之心,课下继续品味寓言之美,发现生活的智慧这真是小故事大智慧!教学反思本课选自《先秦诸子散文选读》,有其独特的思想魅力韩非子的寓言,短小精悍又幽默风趣,具有深刻的思想意义虽距离今日已有千年,但对社会人生具有巨大穿透力,凝注韩非对社会人生的思考,语言简洁而又旨趣深远学生喜欢阅读,但因离现在时间较长,有一定的文字阅读障碍在教学过程中,应一方面抓住文言文的特点,落实文言知识,总结重点实虚词、特殊句式同时,浅文深教引导学生思考寓言故事的深刻内涵如果采用传统讲读的方式,课堂节奏易陷入拖沓缓慢的状态,教师教的费劲,学生听的枯燥不如思考转换方式,在方式、容量上有所突破高二学生已有一定的古文功底,因此,教学设计以学生的主动探究为主,教师点拨补充为辅,采用小组合作探究的方式,提出要求,小组协作,大胆放手,呈现一个平等交流、师生互动的语文课堂在整个教学过程看来,学生参与积极,小组讨论,组长带动,扎实落实文言重点,同时对于文本的思考深入,在探究中突破难点概括标题,字斟句酌,力求凝练;思考寓意,出自文本,联系现实在课堂的生成性上,出现了亮点,文字概括力有效提升,博得阵阵掌声学生的课堂表现超出了教师的预料,达到了浅文深教,领悟内涵的目的可以在余下的7则教学中,训练学生多角度思考寓意的能力,力求一课一得,逐层深入为材料作文,积累素材,培养思维发散能力。