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文本内容:
2019-2020年高一语文必修一《烛之武退秦师》教学设计班级高一7班科目语文上课时间.
9.26执教者陈颖课题《烛之武退秦师》教学目标掌握文章中出现的文言文基础知识和文学常识,反复诵读,培养学生阅读和理解文言文的能力引导学生逐步深入,品味人物语言,把握人物个性感受烛之武以国事为重、勇于担当的精神教学重难点教学重点1掌握文章中出现的文言文基础知识,尤其是词类活用和虚词“以”“之”的用法2反复诵读,培养学生阅读和理解文言文的能力
3.引导学生逐步深入,品味人物语言,把握人物个性感受烛之武以国事为重、勇于担当的精教学难点
1.掌握文章中出现的文言基础知识
2.引导学生逐步深入,品味人物语言,把握人物个性教学过程第一课时导入
1、1995年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版其实,在中国历史上曾有过无数这样的人物张仪、苏秦、诸葛亮今天我们将去拜访他们的“祖师”,请同学们翻到《烛之武退秦师》
2、《论语》子路篇中说“一言以丧邦,一言以兴邦”,古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后,这些人都是国家的名臣,今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武
二、作者及背景简介
1、请学生读注释1,《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传《左传》 《公羊传》 《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”2秦晋围郑背景(适时补充给学生)秦、晋围郑发生在公元前630年此前,郑有两事得罪了晋国其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了
三、让学生自读,注意重点字的读音汜fàn南 佚yì之狐 夜缒zhuì而出共gōng其乏困 秦伯说yuè
四、题解退使动用法,使-----撤退师军队讲解第一段
1.学生齐读
2.请学生找出主谓宾
3.九月甲午,晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也晋军函陵,秦军氾南以因为于对无礼于晋=于晋无礼贰从属二主军驻军名→动补充背景秦国为什么围攻郑国呢?秦、晋围郑发生在公元前630年此前,郑有两件事得罪了晋国其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮助楚国,而此役楚国失败b.秦国为什么围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了这也暗示郑国有可乘之机,为下面烛之武劝退秦师埋下伏笔
六、讲解第二段
1、诵读指导“国危矣”要读出心情沉重之感“若使烛之武见秦君,师必退”要读得坚定,露出胸有成竹之意“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹,要读出伤感的基调,而郑伯,面对烛之武的牢骚,并没有表现出丝毫的不满,而是从谏如流,反省自己,情真意切,因此,郑伯之言一定要读得心平气和(领读,齐读)
2、重点讲清以下词句臣之壮也,犹不如人——我年轻时,尚且不如别人之助词,无能为也已——不能做什么了无能不能已同“矣”是寡人之过也——这是我的过错是这(判断句)
3、提问面对为难,郑国君臣的表现如何?明确
①佚之狐出谋划策,力荐烛之武
②郑伯从谏如流,情真意切,感动了烛之武
③烛之武面对郑伯的诚意,深明大义,承担了赴秦说秦师的重任(齐读)七.作业尝试背诵全文第二课时
一、检查复习
1、集体尝试背诵全文
2、找学生翻译第
一、二段
二、讲解第三自然段
(三)讲解第三段
1、一生范读本段
2、结合PPT重点字词请学生翻译学生借助注释细细梳理本段(因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧,所以让学生细细品味)
3、生接龙串析本段(师点拨)
①“夜……秦伯”说明形势危急,烛不畏危险
②烛说秦伯运用了高超的攻心术第一步,欲扬先抑,以退为进(坦言知亡,避其锐气郑既知亡矣)第二步,阐明利害,动摇秦君(亡郑只对晋有利邻之厚,君之薄也)第三步,替秦着想,以利相诱(舍郑会对秦有益君亦无所害)第四步,引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)第五步,推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)
③秦……乃还秦权衡利害,决定退兵,但却派人留守要塞,体现其老奸巨猾的一面
4、探究“三巧”游说艺术1)以“利”巧攻心理 2)以“害”巧析形势 3)以“史”巧施离间
5、学生同桌讨论归纳,师引导学生归纳本段知识点亡动词的使动用法; 利形容词的使动用法阙形容词的使动用法; 鄙名词的意动用法;封名词的意动用法; 厚形容词活用为动词;薄形容词活用为动词;乏困形容词活用为动词;东名词活用做状语;陪通假字,通“倍 ”;共通假字,通“供”;厌通假字,通“餍”;说通假字,通“悦”;阙通假字,通“缺”或“掘”;
5、师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段
(四)讲解第四自然段
1、诵读指导“微/夫人之力/不及此”句,“微”后果作停顿,因“微”是连词,表假设,为“假如没有”之意,“夫人”的“夫”是指示代词,为“那”“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿(齐读,然后指名学生读)
2、找学生结合PPT上重点字词翻译本段
3.提问本文是如何结尾的?明确以晋文公再风云突变中,头脑前行,毅然撤军作结而这也正是烛之武所想达到的目的段解第一段秦、晋围郑第二段烛之武临危受命第三段烛之武说退秦师第四段晋军撤离郑国
四、总结文言现象
1、通假字;
2、古今异义;
3、文言虚词;
4、词类活用;
五、归纳文言词语的用法
1、词类活用、A.名词做状语:既东封郑,又欲肆其西封(在东边;在西边)夜缒而出(在晚上,当晚)B.动词活用为名词:君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处)C.形容词活用为名词臣之壮也(壮年)越国以鄙远(远方,边远的地方)共其乏困(缺少的东西)2.特殊句式A.省略句(烛之武)辞曰“臣之壮也……”(主语) 晋惠公)许君焦、瑕(主语)夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事(宾语)晋军(于)函陵,秦军(于)氾南(介词)B.倒装句以其无礼于晋(于晋无礼──介宾短语后置)且贰于楚也(于楚从属──同上)佚之狐言于郑伯(于郑伯言──同上)何厌之有(有何厌──宾语前置)C.判断句3.通假字无能为也已(矣)共其乏困(供)秦伯说,与郑人盟(悦)失其所与,不知(智)4古今异义
①行李之往来行李,古义出行的人;今义出门所带的包裹
②若舍郑以为东道主以为,古义把……作为;今义认为
③微夫人之力不及此夫人,古义那人;今义一般人的妻子
④亦去之 去,古义离开;今义往,到
六、尝试背诵全文
七、布置作业
1、背诵全文
2、分析烛之武形象第三课时
一、检查复习
1、集体背诵全文
2、对文中的文言字词提问
二、温故知新翻译下列文言句子
1.若亡郑而有益于君,敢以烦执事
2.越国以鄙远,君知其难也
3.焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也
4.行李之往来,共其乏困,君亦无所害
5.且君尝为晋君赐矣
6.阙秦以利晋,唯君图之
7.微夫人之力不及此探究课文内容1.本文记叙的主要人物和事件是什么?课文题目即是(“烛之武”“退秦师”)烛之武为什么能临危受命?一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;一是烛之武深明大义,有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸3.烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦伯欣然接受了他的意见
三、烛之武形象探讨提问烛之武是本文的中心人物,请用简练的语言加以评价志士 烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣,无能为也已”来推辞但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师这足以说明他是个深明大义的爱国志士 勇士两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格 辩士 烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国)然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,“行李之往来,共其乏困”,这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟这样一来,“攻守之势易矣”烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的“辩士”形象“辩士”形象是烛之武形象的核心 塑造人物的方法
1.环境烘托(疾风知劲草)
2.他人的陪衬
3.个性化的语言
4.细节描写“夜缒而出”讨论:你最欣赏的是哪一个人物理由是什么(郑伯—礼贤下士,从谏如流佚之狐—识人才的伯乐烛之武—官微人轻怀才不遇临危受命,不避艰险,深明大义,才智超群秦伯—以利为重亦敌亦友变化难测政治手腕了得晋侯—以利为重以”不仁”为借口沉着应对有政治家的风度)
六、课堂小结烛之武的成功就在于他正确把握天下形势,并且熟知历史,洞察秦晋之隙,然后凭他的三寸不烂之舌生活是一块磨刀石,只有不断砥砺自己,才能保持永远锐利的锋芒烛之武到了七十多岁的高龄,仍有满腹牢骚,可见他的锐气未减;仍能建功立业,可见他的才华依旧此前,三朝为官,满腹经纶,却一直不得重用,其间忍受的寂寞痛苦的煎熬,是常人难以想象的但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中,并没有自暴自弃,更没有妄自菲薄,而是以惊人的毅力在寂寞中图强,饱读经书,关心时事,指点江山,激扬文字,终于在人生的最后时刻,也是最为关键的时刻,“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”,完成人生的最后一击,为自己一生划上一个完美的感叹号 时代铸就英雄烛之武的时代早已过去,但烛之武的人生之路,至少还启示着今天的我们,在平凡的岗位上,应该爱岗敬业;即使暂处逆境,也应该不断磨砺自己,以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神)
八、布置作业完成《红对勾45分钟作业与单元评估》中的《烛之武退秦师》部分。