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高三历史教师总结与高三历史教师期末工作总结汇编高三历史教师总结高三历史教师总结【一】本学期本人任高三180和183班的___教育教学工作,这学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作以下是我在本学期的教学情况总结
一、理论学习和教学研究本学期,学校大力倡导教师个人的学习,根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际,这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章,不断变革自己的思想观念,用新的教育教学理论来武装自己首先,为打破自己原有的旧的思想观念,转变自己的心智模式,学会用系统思考的方法来指导具体的工作通过不断的修炼,我感觉到自己的工作方式有了很大的变化我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩,更关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成绩,更__学生的整体、全面的发展其次,认真学习新的教学理论,提高自己的教学理论水平本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习,结合自己所教的历史学科,我在这一学期深入学习了《历史新课程标准》,不断反思自己的不足以提高自己的教学水平最后,积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学__这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课,虚心学习他们的长处;同时,我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论,通过这一学期的学习,我对探究式教学有了更加深刻的理解,教学水平有了一定的提高
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作
1、认真制定教学计划学期之初,我就认真的研究高三___教材,根据学生的特点和教材的编排,并和学科的教师商量,共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划第一轮复习的主要特点是单元复习需要学生扎扎实实地掌握基础知识再学生已学过的知识基础上适当加快了速度既突出主干又适当关照非重点在实际的教学中我认真落实教学计划,并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整,以使计划达到更加的完善
2、认真备课,力争上好每一节课备课不仅是备教材,认真把握教材的重点和难点,更重要的是要备学生备学法和教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法同时,力争每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,不断反思自己的不足使自己有更大的的提高
3、坚持从末位抓起,对不同层次的学生采用不同的教学方法,让每一个学生在课堂上都有所收获在课后,对导师生进行相应的__,以满足不同层次的学生的需求,同时经常找学习成绩不理想的学生谈话,增强其学习的动力和学习自信心
4、用新的教学理念来指导课堂教学,提高课堂教学的效率,注重学习方法的指导,不断引到学生形成科学的解题方法在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯,体现学生的主体地位,教师在课堂上尽量少讲,而发动学生去探究,通过自身的努力建构知识,体会到学习的快乐,而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者,我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性,让学生真正的参与到课堂上来,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快
5、狠抓历史基础知识准确掌握重要的史实、概念和结论理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在__形成学科内容的主干系统和知识网络
6、掌握基本的记忆方法和习惯准确记忆基本史实力求在理解的基础上记忆知识使知识网络化
7、理解重要的历史概念和结论这是形成历史思维能力的基本途径
8、以单元为中心学会从__、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程从宏观角度把握历史融会贯通形成历史知识的主干
9、复习策略1每节课默写一个重点知识点2以教师讲解为主,侧重全面知识点3周测的进行,月考加强4强化学生复习资料《名导学师》的知识__5用时间讲析资料上的练习
10、学情1学生基础性较差,识记能力差,有许多知识点学了即忘2除了优生以外,其他学生的学生自主性都很差3学习是不善于思考,因为没有思考就没有问题也就不能内化成自己的知识4学生主动与科任教师沟通,师生之间学科交流较少
11、学生获得知识情况1学生所获得知识并不多,许多知识点出现遗忘,学以致用的能力没有达到2优生的成绩未有很大的起伏,文180班的朱**、莫**183班吴**,叶**、向**等同学的成绩都没有明显的提升同时这些优生得分主要在选择题,对非选择题学生对问题,思路把握不准,有时会出现离题的现象3中等生成绩都没有办法突破,其实许多中等生的基础知识不扎实,可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性,而只是被动的接受4差生成绩一样持平,基本上非选择题是空白卷只是乱填选择题许多知识点讲过几次都没有办法作对
三、对复习的反思
1、复习时主要__知识的时候,学生只需要简单地回顾和记忆不需要深入思考在巩固练习中,由于对应的知识,刚刚呈现,只需要简单再现,因而思维层次较浅,教学过程中基本上多是强化记忆,强行灌输式的教学方式,难以激发学生参与学习的热情
2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略,如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子
3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足工作不够细,只是表面的作些,并没有真正细化分析,帮助学生找出学习当中的缺点和方法
4、教师本人作题量不够,以致作题的能力质量下降因为题量不够,很难站在高考的高度进行复习所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练
5、复习的针对性较差,往往面对的是所有的学生,可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的所以在教学中没能作到因材施教,导致中等生、差生产生厌学的情绪,最终导致放弃学习
6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习交流,利用他们现有的资料,屯中教师刚好是我刚毕业时的__,没有和她的交流学习是今年复习的一大失误但与海口一中教师黄选英老师的交流与沟通稍多些
四、今后的高三复习工作应注意的问题
1、复习要有针对性,追求有效性教学追求有效性就必须有针对性的了解学生具体做法如下1每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题,给学生作答,从而了解学生对历史知识的缺漏点,大部分学生无法做答则细讲,和引导多数人能够作答则少讲,少练2运用电子表格做一张学生学习情况表此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容,根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识,掌握了则强化对知识的运用,只有这样才能在一定程度上实现因材施教如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了3运用多种教学方式,激发学生的求知欲如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法
2、要注意高中三年的历史知识的衔接,从高一就要树立学习的思想意识,要对高
一、二年级历史教师多听课交流,使他们所教的内容有目的性,兴趣性,平常高考教研分析要及时在科组内反馈,使他们尽快成熟起来
3、自己也要多看书,多作题,提高作题的质量,特别是典型题的解题方法,只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下,才能应付高考中的试题,高考中的题目不可能出现平常练过的试题,只能是相类似的题型,因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法,是今后任教高三___重要工作
4、加强教师的学科知识的学习,如读一些史学著作,加强对古文的阅读,提高古文的阅读能力
5、密切__国内外重大历史__,__现实生活与历史史实的__和比较
6、注意与初中历史教材内容的衔接和__,加强与初中教师的沟通与合作,构建自己史学横向、纵向体系
7、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量,以通过考试带练,以便早点适应高考试题
8、要制定详细的复习计划,细到第几周复习到哪一课
五、今后努力的方向和工作的思路
1、进一步加强教学理论学习,深入进行探究式教学的研究,把探究式教学进一步的运用到实际教学中来,同时加强教学基本功的训练,在教学上多下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步
2、针对高一三___教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩,认真研究如何上好复习课,力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高
3、认真的进行会考研究,把握高考方向,使自己的教学更加科学,更有方向性
4、进一步的做好学生的德育工作,做到教育和教学有效的统一在教学中激发每一位学生的潜能,让每一个学生都得到发展通过半年的教学,我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态,师生间平等__的探索与交流,推动了我教学水平的提高,同时也使学生__到学习___乐趣和意义高三历史教师总结【二】又是一年高三,有必要进行一下总结我主要说两个方面的问题,一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题其中谈谈尖子生培养问题工作四年了,这两年学校对我确实委以重任,连续两年带高三毕业班下面对高三这两年历史教学进行一下总结通过连续两年高考,我认识到,若想赢在高考,在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性首先是熟悉包括课本和学生的熟悉课本指的是书本上的知识要十分的熟悉,应能达到倒背如流的程度这一点我是能够做到的,但通过去年高三我发现了一个问题,既是我们对学生很不熟悉,不知道他们刚上高中时掌握到什么水平我们总是抱怨学生笨、学不明白,其实很多时候是我们没有讲明白排除学生上课不听的因素我们对学生没有比较__的了解,没有给学生仔细解释明白每一个知识点严重点说,从高一入学时我们就__了,高三很大一部分精力用在了弥补基础上,这样对知识的整合、处理,提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了连续性是今年高考后,我认识到的现在的高考可以说完全脱离了书本,今年37分的大题,完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过,死记硬背根本没用而选择题中至少有2道题总共12题跟历史知识无关,只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题,高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题上面说的这一切都应该是从高一抓起,在每节历史课,每次历史考试过程中不断去灌输,这就需要一个连续的过程既高一时以教材整体布局为基架,填补完善历史知识,培养学生历史素质,高二时重点掌握知识点,解读并逐渐培养做题思路及方法,高三抓重点,抓思路,抓大题技巧只有这样才能突破高考文综的藩篱,达到一个高的程度制度性去年高三“走出去”比较多,去了__、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课,我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习,并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法总体来说,一个__,这些学校的历史成绩之所以好,主要好在了制度性历史教学非常的系统而制度化首先是教材被系统整合,以教材为基础,在此基础上__整合,对教材进行在__,使得学生更能够理解教材上知识点之间的__,从而达到很好的教学效果另外整个高中三年的教学内容是基本固定的经过多次试验的最好的一套教学内容,在此基础上来发挥教师的主观能动性,使得教学既不会出现失误,又能够不断的增加新内容,做到与时俱进不仅如此,每个阶段都会有相应的试题伴随,且根据学生不同情况,试题也分成不同层次鞍山一中、抚顺二中,做到因材施教另外,设置尖刀班,班型在30人以内,无论是作业还是考试都做到全批全改,密切__每一位同学的心态及学习的变化,以保证成绩的绝对突出整合性既是历史内部的学科整合,又是各学科之间的整合首先历史内部的整合,教材是经过整理、编写的,高一注重知识的基本框架、高__重知识的具体内容、高三注重知识的整合与解题技巧不仅如此,与之配套的题也很有针对性,都是精挑细选,按照不同阶段做不同程度的__,用他们话讲“没有一套题是白做的,要有效果,要解决问题”另外各学科之间也要整合,这尤其在高三表现尤为突出学校严格控制高三各科的作业量,根据不同学科特点及课时分配,来规定不同学科的作业量,并严格规定自习时间,绝不可以随意占用,一定要保证学生自己学习时间符合文科特点而且有很多具体的要求,比如绝对不可以随便乱发卷子尤其数学、地理等摧毁学生的科目,每套题在要求学生做之前,老师必须首先熟悉,并清楚每套题要解决什么问题,要达到什么效果卷子的讲解绝对不可以推着来,必须是有总结,有对比,达到训练效果高三历史教师期末工作总结提起近几年的文科综合能力测试,不少教师会发出这样的感叹现在的书太难教了,讲了那么多,做了不少题,可最后拿到__一看,真是失之千里,差若毫厘尽管每年都有相同的感叹,但我们广大历史教师还是要进行一轮一轮的复习,就是尽可能让学生多学点知识、多考点分我是1999年开始从事高三历史教学工作的,带过了两年3+2历史单科高考,八年文科综合能力测试论经验无法与老教师相比,论学识也不及众多的研究生的后生们但通过近十年的高三的磨练,特别是近几年对新课改和安徽文化史的研究中,结识了一些省内文化研究的专家,受益匪浅以下对高三的教学局限性与与后期复习谈几点自己的浅见
一、过份局限于课本知识和复习资料,陷于本本主义我们许多老师认为,教材内容就是教学内容,强__师的教学要源于教材、忠于教材,不能脱离教材、超越教材,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了本本主义的泥潭现实中往往把几本___奉为万能,认为只要把课本知识全部掌握了,高考没有什么对付不了的;实在不行还有一本复习资料可以做参考殊不知,现在的复习资料大多是相互抄袭,自主创新的太少,我本人在20xx年上半年就用三个月的时间编了一本挑战高考40万字,海南出版社,书出版后,就连自己都不想用,因为绝大部分内容是东抄西抄而来的
二、过份局限于课堂,教师一味地满堂灌在传统的历史课堂教学,教师重视对学生集中思维的训练,却忽视发散思维的培养基本上采用以讲为主的教学方式有人认为,历史知识的过去性特点,决定了这门学科只能采取这种教学方式,教师在课堂教学中应该用主要精力和时间来讲述历史知识,即使一讲到底也无可非议如果翻阅一些老教师总结毕生教学经验的著作,就不难发现,__以来至少90年代之前历史课堂教学方式,可以说就是单一的以讲述为主的方式现在时代变了,教材也换新的,但我们许多老师还在满堂灌,结果导许多致学生不愿意上历史课,学习效果也就可想而知了
三、过份局限于校内,忽视了社会大课堂传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内,加之受到应试教育的影响,学生课外学习几乎是空白课堂教学是主要渠道,但不是惟一渠道图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育__等,都是课外学习___好场所,特别是大量的历史遗迹,为学生课外学习提供了物化、真实、形象、丰富的历史材料,更是历史课外学习独具的优势因此,历史学习应将视野拓展至整个社会,社会才是学习___大课堂但现实生活中基于种种困难,我们教师特别是高三教师绝不可能带领学生到社会大课堂中去学习
四、过份局限于闭卷考试,弱化了学以致用的史学功能传统历史教学一直沿用闭卷考试,考试的内容多为死记硬背的书本知识,历史学科的考试要真正达到考查学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力的目的,就必须改传统的封闭性考试为现代的开放性考试在这种考试中学生个性和才能得到充分展示,学习的积极性提高了,自信心增强了更能反映出学生的学习水平,并体现出学生的主体地位和创新意识
五、后期的复习中应注意以下几点
1、整合教材,夯实历史主干知识20xx届高考使用新教材,新教材按照专题形式来__的,跨度大、难度高、跳跃性强,历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了,容易给学生造成记忆困难甚至混乱因此,在第一轮复习中,应适时加入通史部分的复习第二轮复习时,应以通史体例辅之以热点问题进行,学生只有对某一阶段的__、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识,才能了解人类社会发展的基本脉络,初步认识人类社会发展的基本规律
2、依据教学指导意见,优化三维目标的达成20xx届我省高考将立足于教学指导意见,参考课改地区高考__命题,注重历史学科的价值取向因此,在历史复习中,吃透教学指导意见,优化三维目标特别是情感态度与价值观目标成为我们20xx届高考复习的重点之一
3、平时多注意新题型的收集与训练新课改意识将更加开放,新题型很可能出现,平时须多注意收集与训练,如情境类,文史常识类、研究性学习类、辩证认识类等题目
4、适当讲解安徽省历史文化遗产20xx届高考文综将__命题,借鉴课改地区历年的高考卷,我们可以发现,考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的,我省也有可能借鉴
5、注重提升学生的阅读能力和提取有效的信息,两类材料的阅读迷惘,一类是文言文,另一类是外交辞令,平时复习与训练时应加大阅读的力度,提取有效信息可分为两类,一类是提取选择题的有效信息,关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素特别是时间要素,另一类是提取主观题的有效信息,关键是要明确题目考什么和怎么考的问题据参加高考阅卷教师反映,部分学生在回答32题指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处问题中,竟然在回答宋代科举考试,显然是没有明白考什么和怎么考问题
6、关于训练与讲评问题训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围,设计风格符合考纲示例,以不偏不怪为原则,以提升学生应试能力与技巧为目的具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学__上收集整理,也可以参照考纲示例,自己设计题目,应加强考生应试能力与技巧的培养,如字迹是否工整,是否在规定范围内答题,语言表达是否概括精练,心理压力是否过于紧张等问题在讲评时,尤其不能拘泥于参考答案,应多鼓励学生按合理的思路来__答案,答案要专业化、规范化、精练化,多研究高考方向,总结命题规律,总结做题技巧和要求高三历史教师期末工作总结【2】根据湖北省20xx年高考方向及新课改省份特别是宁夏、海南高考历史试题的特点,结合新课标下高三历史教学的现状,特制订高三历史复习计划如下
一、指导思想以新的学科课程标准为依据,求真务实探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与能力培养为核心目标,争取在20xx年高考中取得好的成绩
二、复习依据
1、内容高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准实验》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明湖北卷文科综合》考纲、人教版教材为依据课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据三个依据互相依存,缺一不可
2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育,体现高中新课程__精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求,20xx年是湖北省新课改后的第一年高考,因此应认真研究其他新课改地区的高考试题特别是宁夏、海南等地,通过新材料、新情景的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调论从史出,史论结合的史学原则,从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统
一三、复习方法
1、时间安排20xx年暑期20xx年2月底一轮复习
2、复习思路夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能
3、主要任务以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的能力,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固
4、方法以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试采用读、讲听、练、评四个环节第一环节读书利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑__,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、网络化第二环节讲析在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的能力巩固知识并逐步形成历史学科思维能力同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题第三环节训练在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练当堂训练的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结通过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等第四环节讲评包括教师的讲评与学生的自评每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和__过程中,要特别留心解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试能力一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴对基础知识的掌握要贯彻全、准、新、细的原则全即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才可以强化重点;准即对知识的识记、理解、阐释要准确;深即对历史现象、内在__和规律的理解认识要深刻;新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;细即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败
四、具体要求一瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式
1、改一讲到底,不训练学生能力调动学生参与,加强对学生的思维训老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学,没有材料教学高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料处理能力
3、改只有纯知识的__、分析,没有解读高考考点及其要求每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练以高考的感觉和要求去指导教与学否则这是严重的教学不到位,也不能充分调动学生的兴趣,激活学生的思维高考考的许多是老师讲不到的,需要学生具有__的思维能力,__思维能力单凭老师讲授是培养不出来的,需要在训练中参与和培养二落实常规
1、认真备课认真编写教学案,优化整合,既有专详,又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程
2、分层教学知识的深浅是有层次的,思维的发展是按层递进的,学生的素质也是有层次差异的,因此实行分层教学,梯度推进,中下等生能接受,上等生能发展,全体学生皆都能得到提高
3、作业检查每天应布置一定量的作业,并进行批改或检查,关键在于督促学生在课后练,巩固和深化知识,这是落实教学效果的一个关键
4、周考月考知识巩固和思维深化,除课堂教学和课后作业外,还须通过周考、月考去强化周考、月考也是我们教学时段要检查的内容要强调的是,周考有的改为周练,练不如考,考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练其次,不管练习、周考、月考,有练有考就必须讲评只有讲评,学生才能明确自己的错误,思路才能得到升华
5、自习__晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证,但要学生读历史,就必需历史老师能下班__历史老师晚自习下班__,有利于学生释疑解难和提高学习___兴趣,还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用,这自然有利于历史知识的巩固第PAGE页共NUMPAGES页。