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文本内容:
《白杨礼赞》教学设计第一课时教学目标
1.学习本文准确、优美、富有感情的语言
2.理解白杨树的外在形象和内在气质
3.了解环境描写对表现白杨树的作用教学过程
一、小诗导入,创设情境请同学们欣赏黄土高原和白杨树的美丽景色师辽阔厚重的黄土高原孕育了灿烂的中华文明,这么伟大的一片的土地,没有伟大的作品是不好给历史交代的,这节课就让我们一起随着文学巨匠茅盾的笔,回到抗日战争年代,回到黄土高原去看一看,生长在那的白杨树的英姿
二、初读课文,梳理文脉
1.听读课文,从文中找出直接赞美白杨树的语句播放录音
①第1段白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
②第4段那就是白杨树……实在是不平凡的一种树!
③第6段这就是白杨树……绝不是平凡的树!
④第8段白杨不是平凡的树……我赞美白杨树……
⑤第9段我要高声赞美白杨树!
2.反复诵读,引导学生注意作者用词的变化从“那”到“这”,从“实在”到“绝不是”,从“赞美”到“高声赞美”,这些词语的变化说明什么?明确对白杨树的观察从远到近,语气越来越强烈,感情越来越丰厚这说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬崇敬和赞美就是“礼赞”
3.“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次,有何作用?明确“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的感情线索顺势理清本文的线索以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索
4.让我们怀着赞美和敬意再次齐读这些句子指导学生在“实在”“绝不是”“高声赞美”等表达感情的词语上读重音
三、品读课文,分析形象过渡同学们有没有见过白杨树?若学生中有说见过的,即请他说说白杨树是什么样子,自然地过渡到课文第5段对白杨树外形描写的学习;若学生都说没见过,教师可因势带入那我们今天就来看看矛盾先生笔下白杨树的形象,也可以巧妙地切入对白杨树外在形象的分析
1.朗读课文第5段
(1)学生朗读,教师给予朗读指导(即把握基调,读准节奏,读出感情)
(2)用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语
①这一段从哪些方面具体描写白杨树的外形?屏显外在形象干(笔直、绝无旁枝)枝(一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出)叶(片片向上、几乎没有斜生、更不用说倒垂)皮(光滑、有银色的晕圈、泛出淡青色)追问文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢?明确力争上游总结通过细致的描绘,白杨树笔直、挺拔、向上的“外形美”就栩栩如生地呈现在我们的眼前文章通过对白杨树干、枝、叶、皮四个方面特点的描写,给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象
②从白杨树的外在形象我们还有可以感受到白杨树的内在气质,从本段中找出能表现这些内在精神的关键词屏显内在精神倔强挺立、努力向上、不屈不挠总结文中用“力争上游”总写了它的形象特点,并用“倔强挺立”“努力向上”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格
③多种形式(齐读、男女生轮流读等)朗读第5段,感受白杨树的外在形象和内在精神品质
2.这样的白杨树生长在什么地方(环境中)呢?学生回答黄土高原过渡自由朗读课文第
2、3段,思考黄土高原的特点,见到黄土高原的感觉,作者见到白杨树时情绪的变化
①找出文中描写黄土高原的优美词语和句子,体会作者是如何描写黄土高原的屏显思考黄土高原的自然景象有何特点?学生讨论后明确总体特点黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥
②作者运用哪些词语,从哪些方面描写了黄土高原的景色?屏显黄绿错综黄土——“伟大的自然力”麦浪——“人类劳力战胜自然地成果”(色彩)无边无垠没有边际(空间)坦荡如砥平坦得像磨刀石(地形)
③一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野,作者的感受是什么?明确先是“雄壮”“伟大”,由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰,人们产生了“倦怠”“单调”的感觉就在这时,“猛抬眼”看到了“傲然地耸立,像哨兵似的”白杨树,人们精神为之一振,作者要歌颂的形象——白杨树,奇迹般地出现了,那时是“惊奇地叫了一声的”总结作者在这里并没有直接点明白杨树,而把重点放在了“我”情绪的转变上,为下文白杨树的出现做了渲染问答句的方式提醒了读者的注意力,目的在于引起读者的共鸣
④朗读第
2、3段,体味本文准确、优美、富有感情地语言明确“扑”字表现了“奔驰”的汽车速度之快,也写出了黄土高原的辽阔平坦、一望无际“和风”“翻起了”“绿波”,一个“翻”字富于动感,景象美好而充满生机,令人赏心悦目“这时你涌起来的感想……”一个“涌”字,说明感想很多,瞬间形成,有的还未经过仔细考虑,就不由自主地喷涌而出
⑤作者这样写黄土高原的目的是什么?明确交代白杨树不平凡的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;运用欲扬先抑的手法,构成了文章的波澜,为白杨树的出现蓄势教师补充欲扬先抑的手法欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬抑,先贬抑再大力颂扬所描写的对象,一波三折,先是有壮美的感觉,同时又产生倦怠、单调,这一扬一抑之后才让白杨树出场小结雄壮伟大的黄土高原造就了不平凡的白杨树,普通的白杨树赢得了作者的尊敬和赞美让我们把这种情感融入到朗读中,选择你喜欢的句子进行朗读体验第二课时教学目标
1.理解白杨树的象征意义
2.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志教学过程
一、回顾温习,问题导入屏显
①本文的抒情线索是什么?
②作者赞美白杨树,为什么还要写黄土高原?指名回答,明确以白杨树的不平凡为抒情线索欲扬先抑的手法,衬托出白杨树的不平凡过渡如果你当时坐车经过黄土高原,看到一排或三五株白杨树,会有什么感想?学生回答后,教师引导那我们就一起来看看矛盾先生当时的感想
二、精读探究,揭示意义
1、教师朗读第7段后,学生思考并讨论如下问题屏显
①齐读第7段,作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
②文章是如何由树联想到人的?
③比较阅读将文中四个反问句改为陈述句,和原文的表达效果有何不同?学生讨论后明确
①用感性色彩强烈的词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美白杨树是“树中的伟丈夫”提问第7段运用拟人和对比的手法给白杨树以高度的评价,这是欲扬先抑的写法请结合文章内容具体说一说学生讨论后明确两个“没有……”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美,这是欲扬先抑“但是……伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬否定的是“好女子”,肯定了“伟丈夫”,两词一对比更突出了白杨树的不平凡追问“也许”能不能删去?明确“也许”一词表示某种可能,说话留有余地,委婉而有分寸,用在这里,意味着人们不一定认为白杨树不美,蕴含着作者对白杨树之美的肯定
②以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义
③四个反问句构成了排比句,气势充沛,酣畅淋漓,充分表达了作者的礼赞之情,感情得到升华,文章达到高潮内容上逐层加深地揭示白杨树的象征意义第1句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树那么,应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义第2句从白杨树的性格出发,点明白杨树“至少”象征着“朴质,严肃,坚强不屈”的北方农民第3句从“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵第4句从白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志屏显象征通过某一特定的具体形象(本体)表现抽象事物或思想感情(象征体)象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来总结白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点,与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一作者把歌颂抗日军民全部倾注在对白杨树的描写上提问白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么共同特征呢?明确白杨树笔直的干给人正直之感,靠拢的枝象征着团结的精神,向上的叶让我们感受到的是浓浓的上进,皮光滑并泛出青色流露出旺盛的生命力,有一种坚强之美所以说白杨树形态之美折射出来的精神与农民和哨兵身上的坚强不屈、傲然挺立极其相似,这样就构成了象征教师补充白杨树与歌颂根据地军民二者之间有相同的地域特征文中所写的白杨树生长于黄土高原,革命圣地延安也位于黄土高原礼赞黄土高原的白杨,也就概括了生活中白杨树的所有特征;歌颂“北方的农民”和“守卫他们家乡的哨兵”,也就是歌颂了中国共产党领导下的所有的抗日军民提问白杨树除了象征农民和哨兵外,还象征什么?学生齐读难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?总结白杨树是“西北极普通的一种树”,“不被人重视”,但它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”,“磨折不了,压迫不倒”,这与当时根据地军民“朴质、坚强、力求上进的精神”是完全一致的过渡是啊,白杨树象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志其实这句话后面暗藏了一个历史背景,是什么?请看幻灯片屏显
①写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月当时是抗日战争相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈地歌颂他们
②象征意义明写树,实写人,由树及人,热情歌颂在中国共产党领导下的抗日军民,歌颂他们质朴坚强、团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神
③运用多种方法朗读第
7、8段,感受作者崇敬和赞颂之情
3.指名朗读第9段,讨论作者将白杨树与楠木进行比较,目的何在?教师补充矛盾同志曾经说过,“贵族化的楠木象征国民党反动派我写此散文是这样想的”学生讨论后明确作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨树作对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成鲜明的对比,表明作者对中国共产党领导的北方抗日军民的热爱结构上首尾呼应
三、拓展延伸,仿写练笔写作时恰当地使用象征手法,可以让读者咀嚼回味,给人留下深刻的印象仿照示例,从“草尖上的露珠、莲花、梅、落叶、粉笔、蚂蚁”等事物中选择一个你最熟悉的,完成一次片段写作屏显示例泥土泥土,没有绚丽的颜色,只有单调的颜色,它是那么的不起眼,人们往往忽视了它的存在它们用养分哺育世间万物,就像面朝黄土背朝天的农民,辛勤耕种,用粮食养育我们我赞美泥土,赞美它的博爱无私,赞美它的朴质坚强,赞美和它一样辛勤劳动的农民以及那些默默奉献的人们结束语同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界,白杨树在特定的历史时期被赋予了特定的内涵让我们再次以茅盾先生写的小诗《题白杨图》作结,向白杨树的精神致敬,向中华儿女身上的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志致敬!屏显题白杨图茅盾北方有佳树,挺立如长矛叶叶皆团结,枝枝争上游羞与柚枋伍,甘居榆枣俦丹青标风骨,愿与子同仇!。