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高一历史教师年终工作总结与高一历史教师教学工作总结范文汇编高一历史教师年终工作总结本学期本人任高三180和183班的___教育教学工作,这学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作以下是我在本学期的教学情况总结
一、理论学习和教学研究本学期,学校大力倡导教师个人的学习,根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际,这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章,不断变革自己的思想观念,用新的教育教学理论来武装自己首先,为打破自己原有的旧的思想观念,转变自己的心智模式,学会用系统思考的方法来指导具体的工作通过不断的修炼,我感觉到自己的工作方式有了很大的变化我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩,更关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成绩,更__学生的整体、全面的发展其次,认真学习新的教学理论,提高自己的教学理论水平本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习,结合自己所教的历史学科,我在这一学期深入学习了《历史新课程标准》,不断反思自己的不足以提高自己的教学水平最后,积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学__这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课,虚心学习他们的长处;同时,我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论,通过这一学期的学习,我对探究式教学有了更加深刻的理解,教学水平有了一定的提高
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作
1、认真制定教学计划学期之初,我就认真的研究高三___教材,根据学生的特点和教材的编排,并和学科的教师商量,共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划第一轮复习的主要特点是单元复习需要学生扎扎实实地掌握基础知识再学生已学过的知识基础上适当加快了速度既突出主干又适当关照非重点在实际的教学中我认真落实教学计划,并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整,以使计划达到更加的完善
2、认真备课,力争上好每一节课备课不仅是备教材,认真把握教材的重点和难点,更重要的是要备学生备学法和教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法同时,力争每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,不断反思自己的不足使自己有更大的的提高
3、坚持从末位抓起,对不同层次的学生采用不同的教学方法,让每一个学生在课堂上都有所收获在课后,对导师生进行相应的__,以满足不同层次的学生的需求,同时经常找学习成绩不理想的学生谈话,增强其学习的动力和学习自信心
4、用新的教学理念来指导课堂教学,提高课堂教学的效率,注重学习方法的指导,不断引到学生形成科学的解题方法在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯,体现学生的主体地位,教师在课堂上尽量少讲,而发动学生去探究,通过自身的努力建构知识,体会到学习的快乐,而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者,我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性,让学生真正的参与到课堂上来,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快
5、狠抓历史基础知识准确掌握重要的史实、概念和结论理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在__形成学科内容的主干系统和知识网络
6、掌握基本的记忆方法和习惯准确记忆基本史实力求在理解的基础上记忆知识使知识网络化
7、理解重要的历史概念和结论这是形成历史思维能力的基本途径
8、以单元为中心学会从__、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程从宏观角度把握历史融会贯通形成历史知识的主干
9、复习策略1每节课默写一个重点知识点2以教师讲解为主,侧重全面知识点3周测的进行,月考加强4强化学生复习资料《名导学师》的知识__5用时间讲析资料上的练习
10、学情1学生基础性较差,识记能力差,有许多知识点学了即忘2除了优生以外,其他学生的学生自主性都很差3学习是不善于思考,因为没有思考就没有问题也就不能内化成自己的知识4学生主动与科任教师沟通,师生之间学科交流较少
11、学生获得知识情况1学生所获得知识并不多,许多知识点出现遗忘,学以致用的能力没有达到2优生的成绩未有很大的起伏,文180班的朱**、莫**183班吴**,叶**、向**等同学的成绩都没有明显的提升同时这些优生得分主要在选择题,对非选择题学生对问题,思路把握不准,有时会出现离题的现象3中等生生成绩都没有办法突破,其实许多中等生的基础知识不扎实,可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性,而只是被动的接受4差生成绩一样持平,基本上非选择题是空白卷只是乱填选择题许多知识点讲过几次都没有办法作对
三、对复习的反思
1、复习时主要__知识的时候,学生只需要简单地回顾和记忆不需要深入思考在巩固练习中,由于对应的知识,刚刚呈现,只需要简单再现,因而思维层次较浅,教学过程中基本上多是强化记忆,强行灌输式的教学方式,难以激发学生参与学习的热情
2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略,如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子
3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足工作不够细,只是表面的作些,并没有真正细化分析,帮助学生找出学习当中的缺点和方法
4、教师本人作题量不够,以致作题的能力质量下降因为题量不够,很难站在高考的高度进行复习所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练
5、复习的针对性较差,往往面对的是所有的学生,可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的所以在教学中没能作到因材施教,导致中等生、差生产生厌学的情绪,最终导致放弃学习
6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习交流,利用他们现有的资料,屯中教师刚好是我刚毕业时的__,没有和她的交流学习是今年复习的一大失误但与海口一中教师黄选英老师的交流与沟通稍多些
四、第一次怀化市统一命题考试分析1,基础知识掌握较差,例26题,27题,等回答错误2,申题不清,例1题,5题,8题3,答题不规范,例26题,28题,没有条理性,答题不规范,答题不全面,失分较大
五、今后的高三复习工作应注意的问题
1、复习要有针对性,追求有效性教学追求有效性就必须有针对性的了解学生具体做法如下1每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题,给学生作答,从而了解学生对历史知识的缺漏点,大部分学生无法做答则细讲,和引导多数人能够作答则少讲,少练2运用电子表格做一张学生学习情况表专题名称学生姓名考点1考点2考点3考点4备注注意掌握知识打钩,没有掌握打叉,强化后打勾和叉此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容,根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识,掌握了则强化对知识的运用,只有这样才能在一定程度上实现因材施教如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了3运用多种教学方式,激发学生的求知欲如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法
2、要注意高中三年的历史知识的衔接,从高一就要树立学习的思想意识,要对高
一、二年级历史教师多听课交流,使他们所教的内容有目的性,兴趣性,平常高考教研分析要及时在科组内反馈,使他们尽快成熟起来
3、自己也要多看书,多作题,提高作题的质量,特别是典型题的解题方法,只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下,才能应付高考中的试题,高考中的题目不可能出现平常练过的试题,只能是相类似的题型,因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法,是今后任教高三___重要工作
4、加强教师的学科知识的学习,如读一些史学著作,加强对古文的阅读,提高古文的阅读能力
5、密切__国内外重大历史__,__现实生活与历史史实的__和比较
6、注意与初中历史教材内容的衔接和__,加强与初中教师的沟通与合作,构建自己史学横向、纵向体系
7、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量,以通过考试带练,以便早点适应高考试题
8、要制定详细的复习计划,细到第几周复习到哪一课六.今后努力的方向和工作的思路
1、进一步加强教学理论学习,深入进行探究式教学的研究,把探究式教学进一步的运用到实际教学中来,同时加强教学基本功的训练,在教学上多下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步
2、针对高一三___教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩,认真研究如何上好复习课,力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高
3、认真的进行会考研究,把握高考方向,使自己的教学更加科学,更有方向性
4、进一步的做好学生的德育工作,做到教育和教学有效的统一在教学中激发每一位学生的潜能,让每一个学生都得到发展通过半年的教学,我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态,师生间平等__的探索与交流,推动了我教学水平的提高,同时也使学生__到学习___乐趣和意义高一历史教师教学工作总结范文高一历史教师教学工作总结范文1我作为一名高一历史教师,自参__作以来,在学校__的大力关怀下,在历史教研组经验丰富的老教师的“传,帮,带”帮助下,我的各方面的能力得到了提高,专业也得到了成长这学期我担任高一4个班的历史教学工作我对教学工作不敢怠慢,认真学习教育理论,不断深入研究教法,虚心向前辈学习经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结一,教学情况教学就是教与学,两者是相互__,不可分割的,有教者就必然有学者学生是学习的主体因此,了解和分析学生情况,这对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本、教材,想方设法令课堂生动,学生不易接受在教学的过程中我逐渐认识到一方面,学生初中不重视历史学习,而且是开卷考试,学生的历史基础相对较弱,到了高中学生还有些不适应,初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响,想学生投入学___确有些难度;另一方面,有些同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少讲得太深,较多同学接受不了,所以说没有照顾到整体我备课时也较少注意到这点,因此教学效果有时不太理想从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾经有一位前辈对我说“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机”我明白到备课的重要性,因此,每天我都认认真真地备课,钻研教材和教法虽然辛苦,但事实证明是值得的除此之外,在教学中,我特别注重教书与育人相结合在业余时间,看一些有关师德方面的书,拓宽自己的业余知识在教学中,我不仅要教学生会学,还要教学生学会做人给学生爱和鼓励,让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长,步步提高
二、教研情况本人积极参加学校各项教研活动,主动和前辈学习,各尽所能,共同探讨新教材本人坚持听课并做好记录,写好教案积极参加学校为新教师__的培训活动,并且积极参与__公开课的学习,收获不少在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法,学生学法,教学管理,教学__等等,这些都对于教学工作有很大的帮助同时平时还注意在网上搜寻与教学相关的资料课件,听网络课程,努力充实课堂在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决,就知识,方法,技巧,思维等给学生予以指导本人深知“学习无止境”,教学工作也是如此所以,在今后的历史教学中,本人将继续努力,提高自身教育教学素质和教学水平,更多的积累先进的教育教学理念,以更好的适应未来的挑战高一历史教师教学工作总结范文2高一新课程教学,它是一次从教育理念到教学实践的全面__与创新,也是一次充满智慧的挑战经过教学实践,感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑
一、成功与喜悦一学期的教学实践,让我对新课程有了更加深刻的教学感触1应以课程标准为依托,转变课程理念,明确教学内容目标性课程标准为教学依据的思想,凸显公民教育的宗旨集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向,体现了国家对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性,教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨,才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标,以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷,才能更准确地把握教材,指导教学促进学生个性的健康发展,培养学生健全的人格,为学生的终身发展奠定基础,从而进一步全面提高全体国民素质新课改要求教师做课程的__者,在“一纲多本”的时代,如何在课标的指导下,根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材,是课改中教学创新的起始点在学习必修1《世界多极化趋势》一课时,首先明确本课学习内容要点是“简述欧洲共同体的形成、__成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求,进而明确“简述”的是四种__力量的兴起,“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点,最后根据上下节的课标内容,把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期,由此展开本节教学内容的处理和学习探讨在处理简述四种__力量的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、__、中国是本课的重点,不结盟运动则相对不是主要的,是可以略讲的;而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习对欧共体和__兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教学难点的完成,教师可以用讲解法或材料解读法来突破这样即可灵活处理教材和和教法,又紧扣课标要求完成教学目标2以学生为主体,转变教学方式,增强课堂教学有效性历史教学的主体是学生,没有学生的积极、主动参与,就谈不上历史教学__,教师的美好愿望也就无从实现学生是否能够积极主动地参与到课程__中来,是高中历史课程__成败的关键因此,在教学活动中,历史教师不仅要使学生能够较好掌握运用知识,努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段,同时更应__学生的精神状态,引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习让学生成为学习的主人,使学生自己的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展在学习《世界多极化趋势》一课时,以多媒体的手段通过讲授法、讨论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种有效的方法和途径,逐步地使学生掌握科学的学习方法比如通过设置问题情境,进行导入新课和引导学生认识“欧共体形成原因”和“__成为经济大国的原因”充分利用教材中的史料,并结合相关资料,以材料解析题形式,培养学生分析历史材料的能力,并加深对历史问题的认识通过观看“欧共体形成”的录像,让学生感性地了解历史,激发学生学习___兴趣通过“____崛起对世界历史产生哪些影响”的研究性学习小课题探究,提高学生自主学习、合作学习和探究学习精神,充分地发挥学生的积极性和创造性能,使教学内容从课内延伸到课外通过图示教学法,帮助学生更好地把握历史发展的现象,使所学知识具体化、直观化通过“对战后欧共体和__的崛起,我们有何启示”问题提出,将历史学习从感性上升到理性,体现历史教学的人文关怀3以培养多元智能为宗旨,转变单一评价机制,增加评价标准的多样性课标中的评价建议明确指出“遵循既注重结果,也注重过程的基本原则,灵活运用各种科学有效的评价手段,对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价”鼓励学生课堂上大胆提问创新,有时学生提问很有深度,让学生__到学习___快乐,激发学习___兴趣,不仅课堂气氛活跃了,思维能力也得到一定的提高为了更好地了解世界主要大国崛起的情况,理解教材的内容,思考当今中国路在何方,启发学生为中华崛起而学习观看《大国崛起》的录像或文字材料,并写出观后感的小论文学生兴趣很高,在观看之余,积极撰写写小论文收获的不仅仅是知识,更主要的是学生的心灵感化和爱国情结的升华
二、问题与困惑在课堂教学中,虽然教师主观愿望良好,但与教学实际总有一定的差距,存在教与学的问题和困惑主要有1初高中历史教学的脱节首先,现实中存在着学生初中历史知识贫乏,导致进入高中以后,初中的历史基础严重脱节,严重影响高中教学的正常开展其次,高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高初高中教材版本多样化,教学内容严重脱节,初中内容蜻蜓点水,高中内容要求入木三分,导致新课程“繁、难、偏、杂”同时,有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着矛盾,使学生无所适从2不能掌握正确的学习方法由于初中阶段没有打好基础,升入高中以后,才开始真正把历史作为一门课程来学习时,就不知如何下手了不知道做课堂笔记,而还是等老师在复习时给他划重点;大部分学生上课时虽然认真听讲,甚至积极参与课堂教学活动,但一到考前复习时,就不知道如何自主复习、理解地掌握历史知识再者,没有养成良好的学习习惯,没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力
三、对策与措施
1、落实课前预习工作,指导学生学会自主学习针对学生学习基础弱、方法__的特点,教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式采取开放式教学方法,先让学生课前就明白将要学习的知识,动员和指导学生去查找相关资料,必要时进行社会调查实践这样,在教学新知之前,学生不再是“零”起点,在学习时能使自己处于主动探索的地位上让同学在课前的学习活动中,尽可能多的了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等,并通过充分有效交流,实现初级资源共享,为学生学好的新课奠定良好前提,形成学习良性循环,并为下次学习探索积累经验
2、加强__备课,提高合作教学观念新教材注视学生合作学习方式的转变,实际上教师的备课方式更应随之而变由于新课程在容量难度上和不同于旧教材,教学上初高中又有很大的差异教师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当然是首要的,同时加强__备课、__议课评课,才能更好的解决新教材中的诸多新问题,全面提高教学质量同时,这种的__备课不仅仅是校内的,而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的;不仅是面对面的交流,也可以进行更简便、快捷的网上交流总之,新课改毕竟还是一个新事物,是一把“双刃剑”,它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战,也给我们同一起点和机遇我们只有坚定信念,迎浪而上,内强素质,大胆实践,努力探索,定能笑傲江湖高一历史教师教学工作总结范文3关于本课,本人认为做得比较好的几点
1、学情分析本课涉及“英法资产阶级__学说”、共和制、总统制、联邦制、邦联制等____的概念,但是学生基本相关知识体系和__学科知识因此在讲解中需引入必要的__概念但坦率的讲,说起容易做起难,就本课时间有限,不可能花大量时间来解释__概念,不然历史课岂不是变成了__课了
2、对内容的处理基本做到详略得当,深入浅出本课教学中,针对重点、难点,设计不同层次和不同角度的问题,__学生的思维,学习宪法内容时,力求做到条理化、简单化展示联邦__结构示意图,让学生分组精要地将各部分拥有的权力列出来,化繁为简而对美国__战争的爆发和胜利,对1787年宪法产生的背景需要进行一定的交代,而这部分知识只需一带而过
3、课程内容问题化,注重调动学生主体参与问题对激发高中生的学习动机、培养创新能力有着积极的作用课堂教学中,有意识地将问题化整为零,将问题分解,让学生阅读教材,充分开展讨论活动,使他们成为课堂上的积极参与者,成为学习的主人
4、注重与学生生活经验的__本人设计了谈谈“美国总统的选举过程”的话题,用这些较为现实的问题,让学生借助参考书目、网上资料等,了解美国政体的一些特点,学生都比较感兴趣
5、运用示意图、表格和历史__增加直观性⑴运用“联邦__结构示意图”说明三权分立的状况;⑵运用表格的形式比较美国总统制与英国君主立宪制的异同;这样做可以很好的丰富教学内容,增加直观性,增加趣味性,提高学习的兴趣不足之处:
1、对提升学习方法、方式重视不够本课基本上以教师的讲为主,学生有活动,但这些活动探究味道仍显不够,启发学生的心灵就更难达到预期效果就本课来说,教师对学生问题意识的培养尚缺火候,问题的提出有陷阱意味,等着学生主动去跳值得重视的是,探究性学习同目前传统的教学实践矛盾,究竟是用新方式改造旧模式还是完全进入新方式的领域,未能很好的转变
2、从教学重点的制定看教学整体质量与水平教学设计对教学重点基本分析到位但具体怎样展开,是对照课本直接找答案,还是由材料来得出答案,单方面的取一点都不合适,设想是让学生结合课本与材料得出而我们的学生往往抬头看着幻灯片,就忽视了课本,这里教学中更应留给学生充裕的阅读课本的时间,如果可能应布置相应的预习作业,把一部分内容提前学了,因为总体感觉一堂课时间不够用啊!
3、导入环节的设计值得商榷设计的一些问题进入学习,虽然能激发学生的兴趣,但也容易导致学生过于兴奋而跑题,这样就很难顺利进入下面的学习中,因此这里还需要把握一个度的问题
4、复习巩固环节是一大败笔本课如果要在一堂课的时间里,既要留足充裕的时间分析重难点,又要使知识当堂巩固,似乎是不太现实的,所以本节课只是草草收场,所谓的复习巩固只是形式上布置了一下当堂作业,大部分还要留到学生课后“自觉”完成
5、“论从史出”做得仍显不够本课真正意义的史料只有一段从本课总体上看,学生了解的美国历史基本上是处于较低层次的,感性认识有些单薄,理性认知__学科储备不足,建立在这个桩基上的建筑物是不太稳固的如果说,教学设计体现的是教师的思维能力的话,那么课堂教学更多的是体现教师的应变能力,诊断、矫正能力,教师如果在这些实践方面的不足,相比教学设计方面,所显示出的问题将会更突出不足之处,对学生的点拨仍欠火候与学生交流的时候,“接话”的能力尚显不足有时学生表述了自己的观点后,教师没有进行明确的反馈语言方面有不经慎重思考就脱口而出的现象,如那么,那么等口语,这还需要教学经验的累积当然,从总体上看,本课仍然实现了师生之间比较和谐、自然的交流,课堂教学气氛比较热烈,师生互动比教学设计上体现的还要好相信多些教学语言的锤炼,多些教学规范,多些教育机智,继续发扬__学生的感知和注重课堂呼应,努力营造和谐、__、热烈的课堂氛围教学如同电影一样,是缺憾的艺术应该说,尽善尽美的课是没有的,反思过度有可能造成行为的弱化所以反思到了一定地步,适可而止,不能追究不完,无穷无尽一些问题,如果实在暂时想不清楚,不妨搁置,等待今后在实践中有新的收获和体验后加以解决就本课而言,实际上前面很多论述都不是封闭的,而是解决了一些问题后又带出了不少的新问题但整体设计上,有这么两个问题是笔者的困惑之处,需要说明一下
1、本课由于学生的知识基础差、能力低,教学效果不尽如人意,事实上,恐怕他们很难理解共和制、总统制、联邦制、邦联制等____的概念对于这点,笔者认为从学生的表现来看,还大有潜力可挖
2、本课对华盛顿等重要人物如何来评价,只是一笔带过,这样处理,很难让学生形成一个完整的认识,学会分析人物的方法对于这个问题,如果作为重点,这实际上等于全盘__了原有的教学设计结构,详略因此而不突出所以只能把它留到以后与其他重要人物一起作为一个研讨专题来讲,可能效果会更好点“学海无涯”,作为教师在教授学生学习的同时,也是我们自我学习的过程,有效上反思能让我们清楚的认识自己反思不仅是缺点,更多的是优点,缺点固然能使人认清问题,促进教师的专业成长;而多认识优点,更能使自己增强信心,善于学习学习自己、学习他人,从而以百倍的热情投入到工作中去高一历史教师教学工作总结范文4随着新课改的展开和新课程的实施,原先的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了翻天覆地的变化,作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必然随之发生改变通过教学实践和实地调查,现就高中历史新课程教学中出现的问题和实施策略谈一些认识第
一、问题
1、初高中历史教育现状和知识的衔接问题新课程的编写采用了专题的形式而这应建立在学生掌握通史的基础之上
2、教学理念在教学过程中的应用问题新课标在教学过程中最基本的理念有三1新课标要求教学的知识应注重实用性历史教学主要是为了传授历史知识,但更重要的是为现实服务学生个人修养的培养和对___借鉴;2教学过程中以学为主,真正做到“教师为主导,学生为主体”要求教师在教学过程中把教学活动中采用探究式教学,引导好学生自主学习还要注意将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好;3讲究把教学延伸到课外课本的知识容量有限,很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及,教师必须要为学生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍如此这样,在具体的教学操作中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢确实是个难题
3、知识的整体性、系统性问题因为新课程采用专题的形式编写教材,所以专题内知识的完整性和本专题知识与其他专题的__问题,都很难把握而知识的系统性不强,要给学生一个完整的知识并培养能力就不得不进行必要的补充,课时就显得严重不足
4、高考方案问题这是一个很现实的问题新课程一方面主张实行学分制,一方面又不可避免地要求学生在高考中以成绩论成败,这无异于“以己之矛攻己之盾”只要有高考压力的存在,探究、创新、自主精神等等不在成绩中明确反映的内容是不会被重视的,实施新课程的理想也很难在短时间内实现第
二、实施策略
1、要树立全新的教育理念创新思维、更新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段实施的根本没有新理念、新定位、新角色,只有新课标、新教材、新知识,还是旧课程,没有新成效为此,应该重点转变三个方面观念一是转变对新课程的认识,即用新思维、新方法,不能守着旧框框、老套套;二是转变自身角色,由传授者变为启发者、引导者、__者、合__,由师道尊严的“师长”变为与学生平等的“谈话人”,精心营造__与平等的新型角色关系,促使学生主动、创造性地参与教学;三是转变对课堂教学的认识,即教师是课堂教学的__者,把课堂教学作为有利于学生主动探索的历史学习环境,使学生在获得知识和技能的同时,情感、态度价值观等方面也能充分发展,把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程
2、要树立__平等的师生理念新课程下教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念,树立__平等的师生观在课堂教学中,教师不能只顾自己唱独角戏,因为一是学生一直处于听者、被动的地位,没有思考、参与的机会二是学生一课听到底,即使有兴趣,也未免有疲劳之感,这样在一定程度上也影响学生听课情绪和教学效果因此,教师要善于观察学生的听课状况,察言观色,因势利导在备课时,要心中有数准备的问题要具有针对性,并让学生积极参与这样既活跃了课堂气氛,也检查了自己的教学效果,同时得到了学生对知识的反馈,也有利于学生历史思维能力的培养通过实践,可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用,能使课堂教学艺术更加多彩,有画龙点睛、回味无穷之作用,让学生淡化紧张疲劳,在愉快、欢笑观念和习惯的转变重结果轻过程,只看考试分数,忽视学生对学习过程中的丰富__和体验,将不利于激励和引导学生健康发展过程评价可以体现在课堂讨论、剧情表演、主题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中,评价的及时性将给学生参与学习的过程添注了积极动力,非常有益于提高学生自主学习、探究学习、合作学习的效能3增强教学的互动性这是落实学生主体地位的又一重要体现互动包括师生互动和生生互动,需要学生的团队协作精神,增强沟通交流能实现教学相长的良性循环,培养和谐的新型师生关系,有力地推动教学质量的提高对于以学生为主体的教学模式,需要新的评价拓展评价标准,全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,这也是作为教师改进教学的有力手段4强化德育、全面发展是贯彻新课改教学的目标历史新课标明确提出历史课程“必须全面实现教育功能,在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用”适时地结合教学内容,借助各种手段“润物细无声”地对学生进行爱国、爱____等德育及非智力因素的__,包括意志、理想、人格,心理健康教育等的培养,全面激发学生的学习兴趣,提高学生的道德、知识等综合素质,真正发挥历史学科在学生全面教育中应有的、潜在的积极作用,让学生学会立品、做人、做事
5、要树立终身学习的理念面对新课程,历史教师要以“博”、“精”作为自己提高自身素质,适应历史教学__和当今新形势的基本要求和目标一要拥有广博的知识作为一名教师,必须有扎实的学科专业知识,否则是不可能教好该学科课程的为了激发学生对本学科学习的兴趣,拓展学生对本学科的更深刻、更广泛的认识,教师还应对本学科的发展史及其发展的前沿知识有一定的了解除了扎实的专业知识外,还要有较为广博的文化知识,尤其是地理学和文学二要掌握一定的现代教育技术历史学是一门综合性极强,涉及内容极广,跨度极大的学科而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现,黑板+粉笔的传统教学模式很难把这些知识传递给学生借用多媒体则可以做到这一点多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息__起来,可以激发兴趣,活跃课堂;培养学生自主学习和阅读、分析、运用的能力;也便于通过创设情境激发学生自已提出问题因此,要改变以往手抄式备课为电子备课在教学手段的选择上不能片面追求形式,而应该以提高教学质量为目的,在大力推进现代信息技术在教学过程中运用的同时继续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用,实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和互相补充综上所述,高中历史新课程的实施,对高中历史教师提出了更高的要求要更新教学观念,采用灵活的教学方法,不断反思,真正培养学生的创新能力只有看清问题,才能坚定前进的方向,才知道该怎么做我们只能在充满矛盾的现实中寻找出路,用智慧去化解难题,用机智去逾越障碍,用__去实现目标!高一历史教师教学工作总结范文5教材是死的,人是活的,最好的教学就是适应于自己,又适合学生的教学,它既有利于学生素质提高,又有利于学生分数提高的教学社会在发展变化,教师也应改变教学观念,充分认识新课改的重要性,努力设计好教学内容,培养出更多、更优秀的创新人才,以适应社会的需要
一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后,高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题在新课程的教学大纲中,有许多教学内容,包括我们以前认定的重点主干知识,现在都被冠以“了解”、“知道”、“__”、“课外阅读”等要求,一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标因此,课堂教学目标不能定位太高,要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时,首先明确本课学习内容要点是“简述欧洲共同体的形成、__成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求,进而明确“简述”的是四种__力量的兴起,“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点,最后根据上下节的课标内容,把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期,由此展开本节教学内容的处理和学习探讨在处理简述四种__力量的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、__、中国是本课的重点,不结盟运动则相对不是主要的,是可以略讲的;而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习对欧共体和__兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成这样的目标定位适应学生的认知水平,能有效促进学生在课堂上自主探索,提高课堂学习效率而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制,不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索,因此,我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位,实施有效的课堂教学目标,这是提高课堂教学效益的基本前提
二、转换问题情境,将问题进行类化这是实现知识迁移的关键问题情境是问题的呈现方式一个问题的呈现方式与构建的认知结构越接近,就越有利于知识的迁移和运用在具体的训练过程中,要注意问题情境的转换
1、对问题进行“变式”“变式”是对问题的变换样式,“变式”的目的是转换问题的呈现情境和样式,以使其与学生所构建的认知结构相接近,为知识的迁移和问题的解决做准备如,20xx年高考文科综合试题长城题中的一问“魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的__开拓有密切关系,请参照材料略和所学知识分析汉长城如何促进了西北地区的发展”这里面的“所学知识”即是在平时学习中的书本上的知识,但是在___中却没有关于魏晋时期经营河西地区的内容,也没有关于汉长城促进河西地区经济发展的内容,这样,本题便无法纳入所建立的知识结构中因此,需要将本题的呈现情境进行转换,以接近或适应所构建的知识结构的情境如,根据材料所知修筑长城是西汉开拓河西地区西北地区的一个举措,代表了西汉经营西北地区的努力和活动,因此可以将此题变换为“分析西汉、东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力及影响”,便可将该题纳入到所构建的知识结构中了,可以顺利地迁移“西汉修筑长城抵御匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和回答
2、依据问题与认知结构间的共同因素,将问题进行“类化”“类化”是指将问题纳入相应的同类知识结构中,并从这个结构中寻找解决问题的方法和策略的过程在转换问题的情境后,根据转换后的问题与认知结构间的共同因素和__,将问题与知识结构、新知与旧知、未知与已知相“链接”,利用所构建的知识结构去“类化”这个新问题如上题,问题的情境进行转化后,便将该题“类化”到学生已构建的关于“西汉处理____的举措和意义”的认知结构中,在这个结构中易于找到解决的途径和方法
三、以新的教学方法和思路去教学针对普及高中教育时期学生的认知特点,首先将教材内容的问题化要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程,就需要将教材问题化我准备从以下几个方面进行操作把教材内容变成问题的“链接”;引导学生凭借自己的努力尝试探索、合作等一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识,并生成更多、更深层的问题其次将教材内容结构化我要尽可能地引导学生掌握知识的结构,而不能“见树不见林”学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教某部分知识时,要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”要实现教材结构化,我既可以提出教材内容的“纲要__”,也可以利用“先行__者”,还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架总之,新教材教学中,我们教师的教学理念需要不断更新我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时,也加强了__备课,从而达到全面提高教学质量的目的第PAGE页共NUMPAGES页。