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文本内容:
第三节 自然界中的水第1课时 水的组成和利用1．知识与技能1认识水的组成，了解水的污染与净化2认识水与人类社会的密切关系，是人类宝贵的自然资源2．过程与方法1通过水的电解与合成实验，分析归纳，从元素的角度理解水的组成2通过有关资料的收集整理，学习获取与加工信息的方法3．情感、态度与价值观1树立水是宝贵自然资源的观念，增强节水意识2认识水资源紧缺和水污染的严重性，增强环保意识和社会责任感重点1从元素的角度认识水的组成；2认识水资源紧缺和水污染的严重性难点电解水的实验教师活动学生活动设计意图 引言指导同学阅读教材第47页的内容，你已经知道了什么？【提问】水究竟是什么组成的？【板书】
一、水是由什么组成的【实验】实验1水的电解【提问】
1.与电极相连的两个玻璃管中各产生什么气体？2．试写出该反应的文字表达式3．该反应属于哪种反应类型？与水的煮沸有何不同？【板书】水的电解表达式【实验】实验2氢气的燃烧【板书】氢气的燃烧表达式【提问】通过以上两个实验同学们对水的组成有什么认识？【小结】水的组成【板书】水是由氢元素和氧元素组成的【录像播放】自然界中的水【讲述】自然界中几乎不存在纯净的水，在生活和生产中对水质有不同要求，需要进行净化处理思考回答观察回答回答写出反应的文字表达式回答观察现象并写出反应文字表达式交流讨论观看 激发生学兴趣，并为后面内容作铺垫将教师讲述与学生思考统一起来，更大程度地加强学生探究问题的主动性 【板书】
二、水资源的综合利用【提问】
1.水在自然界中如何分布？2．水在工农业生产中有哪些重要应用？3．水污染的来源及危害有哪些？4．你认识节水标志吗？水资源日益紧缺，我们应该如何保护水资源？【进行适时评价】【作业布置】1．教材第53～54页，1，3，5，62．对本校或社区家庭用水情况、用水习惯进行一次社会调查思考回答分组讨论 让学生主动思考，同学间互相讨论，有助于增强同学互助的能力第3节 自然界中的水第1课时 水的组成和利用对于水是由什么组成的，教学时要结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性要充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯对于水的利用，教学形式可多样化，可从课堂延伸到课外，根据学生实际，可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动以充分调动学生的积极性注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力1．水资源是战略资源下列标志与节约用水有关的是 C A B C D2．水是生命的源泉，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任，下图所示做法中，不能节约用水的是 D 3．有关电解水实验的下列叙述中，错误的是 C A．可证明水由氢、氧元素组成B．与电源正极相连的一端产生氢气C．正、负极产生的气体质量比是1∶2D．在水中加少量稀硫酸可增强水的导电性4．如图所示的是电解水实验装置通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b1请写出图中a、b试管内气体的名称a．__氧气__；b.__氢气__2请写出电解水的文字表达式__水氢气＋氧气__；3实验室检验气体a的方法是__用带火星的木条伸入装有气体的集气瓶中观察木条是否复燃__5．现代人们在生产生活中，为避免水的污染，应注意哪些问题？__
①工业三废处理达标后再排放；
②农业上合理施用化肥，农药，生活污水集中处理后排放__6．水电解生成氢气和氧气，并且氢气和氧气的体积比约为2∶1通过水的电解实验如图所示，我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识写出三点1水是由氢、氧两元素组成的2在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分__3水是一种氧化物或化合物__7．图甲所示是改进的电解水的实验装置示意图，图乙所示是教材中电解水的实验装置示意图请据图回答下列问题1写出电解水的文字表达式__水氢气＋氧气__；2图甲实验装置的优点是__体现了环保和节约资源__；3与图乙装置相比，用图甲装置进行该实验的主要不足之处是__硬度塑料管没有刻度，无法测量两种气体的体积比__；。
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