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2018-2019年九年级班主任教学工作总结范文与2018-2019年二年级上学期语文教学工作总结汇编2018-2019年九年级班主任教学工作总结范文
一、爱撒谎的孩子尚晨涵是我们班处理名的调皮学生,脑袋聪明,学习习惯差,老师每次与他沟通教育,他总是有大一堆的理由,好像自己的错都是外部原因造成的,自己很无辜最最头疼的,他的每个理由几乎都是谎话,自己作业没写好,便说自己要看小弟弟,没时间每次迟到了,便告诉老师,爸爸妈妈上夜班,回来晚,没人叫他起床作业没订正跑出去玩,便告诉老师,作业忘家里了每次撒谎,都成了他的习惯一个二年级养成了撒谎的习惯是很严重的为了帮他改掉坏习惯,我盯紧了他的表现,一方面与他的家长沟通,另一方面当众揭穿他的谎言撒谎是为了掩饰面子,不让自己在老师和同学的面前出丑,我揭露他的谎话,让同学和老师看见他的真正表现黑暗的一面总是怕光的当我在撕开他的假面具的时候,他就会不好意思,也觉得自己很没面子,心理立刻产生悔意另外,我故意在大家面前,表扬诚实的同学,夸奖他们的表现并用这样的例子,和尚晨涵对比,鼓励他向诚实的孩子学习渐渐地,只要有撒谎的表现,我立刻给出严厉的批评,只要诚实的表现,我立刻给与表扬,让这样的意识在每个同学心理产生诚实是美德,撒谎是在做坏事在二年级学生的心理阶段,每个孩子都是向善的、积极地只要用有效的方法,学生就会想着诚实的一面发展
二、偷东西__在低年级的学生心理,由于对自我的认识不足,对周围环境的认识不足,免不了会有拿东西的事情发生,这个时候老师及时对他们进行正确的教育,不能适得其反有一次,我们班里有三个同学,相约一起拿隔壁班级里学生的笔他们感觉是一项__的游戏,并且偷来的东西,还能光明正大的自己用说明他们没有认识到偷东西是一件极其___行为,缺乏正确的行为意识和行为指导偷东西当然不能宽容,经过一番严厉的批评以后,我结合家庭的教育,让他们清楚的知道事情的严重后果,有了教训,还要有意识的反省,让他们在心理用一个深刻认识过程__后,我开始有意识的指导学生分得清对于错,有的行为是绝对不能有的,通过开班会、班级学生讲身边类似的故事、通过网络__的学习,让学生对“偷”有正确的认识并通过三字经的诵读,__规的诵读学习优良的美德
三、出走的孩子王俊贤是我们班级让所有老师都头疼的孩子,他自私,以自我为中心,做事情全凭自己的心情经常说的三个字“不高兴,我不要”在他的眼睛里,老师要向爷爷那样宠着他才好值日生从来不做,经常有同学报告他打人了,老师们都要向他要作业来批,别人指出他的错误,他就不高兴,偷偷的走出教室,甚至上课期间要走出校门对于这样的学生,他受家庭溺爱,在学校里不能与同学合群我先从和他的谈话开始沟通,但他态度依旧坚硬担心他的行为会被其他的同学模仿,对班级班风产生不良影响,我便结合他的家庭教育进行学校里的工作,孩子都是父母的心头肉,为孩子长远的考虑,打开父母内心的疑问,赢得父母的信任,在工作上就事半功倍现在王俊贤的家长很配合学校里的工作,慢慢的他的行为和习惯都有所改善,再也不轻易的离开课堂,走出校门了
四、意外的骨折男生调皮是他们这个年龄阶段的有的表现,女生也不例外,根据他们的行为特点,男生总喜欢做出一些危险的动作和行为由于好奇心的驱使,个别的女生也会跟着模仿当然,安全隐患就会伴随他们我们班的一名女生在走廊里,模仿男生做高姿俯卧撑的动作,他们相互比高,由于手臂的力量不足,造成这名女生左手一根掌骨断裂并且由于害怕批评没有跟老师及时的报告这次__后,我也充分认识到课间安全的重要性后来,我针对这个__给学生上了一节体育室内课《课间的安全与文明》,给学生强调安全和文明的重要性,收集一些他们身边不安全的案例讲给他们,并让他们自己讲讲自己身边的不安全的行为,进行讨论、学习,自己发现安全的重要性,并且,模仿学习小护士,学会对一些简单的外伤进行处理2018-2019年二年级上学期语文教学工作总结作为一名教师,搞好教学是自己的本职所在,而我也不例外这学期,除了做好班级管理工作之外,我在教学工作上也没有放松自己我坚持认真上好第一节课,认真批改每一份作业,努力使自己做得更好一方面,我不断地充实自己,认真拜读了《给新老师的三十条建议》并写出心得体会;另一方面,我努力提高自己的教学水平坚持听课,虚心向别的老师求教,以使自己的业务能力进一步提高一个学期的教学工作,很快就结束了它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起成长任何人都是在不断的学习中完善自己的,对于教师来说,教学有法,教无定法,我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法,以适应现在教学的需要,让学生学到更全面的知识我努力的用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,__课堂教学这样教学,课堂上__到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛语文课堂真正焕发出它应有的活力为了让孩子们更喜欢语文,除了让孩子喜欢我这个语文老师外,的是我要想办法如何丰富语文课,丰富语文课堂的学习对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句关于写话教学,我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视读适合他们的图书、多说话,加强积累;再次就是加强指导与训练
1、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外,利用活动课对学生进行训练先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的优秀的地方
2、加强阅读我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如故事会、童话系列、优秀作文、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读
3、写话从最简单入手
(1)从造句入手根据一个词写一句话,要求把话说完整下一次在这个基础上把话说具体如用“书包”造句,有的学生写我有一个书包在这基础上引导学生我有一个什么样的书包
(2)坚持写日记我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着)第PAGE页共NUMPAGES页。