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9 从百草园到三味书屋01积累运用
1.给加着重号的字注音,根据拼音写出相应的汉字窜向cuàn 确凿záo 攒成cuán倘若tǎnɡ啄食zhuó白颊jiá斑蝥máo后窍qiào脊梁jǐ脑髓suǐ竹筛shāi蝉蜕tuì盔甲kuī荡寇kòu倜傥tìtǎnɡ菜qí畦bǐ秕谷书shú塾寻mì觅长yín吟轻jié捷
2.下列各项中,没有错别字的一项是DA.拍雪人和堆雪罗汉需要人们签赏/一贯表情严肃的女市长今天显得和蔼可亲B.东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”/会场上雷鸣般的掌声响彻云宵C.他有一条戒尺,但是不常用/乔治看似申士、温和,但平庸、懦弱D.他是本城中极方正,质朴,博学的人/这位葛君便很恭敬地向他作揖问候解析A.“签”应写作“鉴”;B.“宵”应写作“霄”;C.“申”应写作“绅”
3.下列句子各有一处语病,请提出修改意见1学校开展与策划的经典诵读活动,对于提升学生的语文核心素养有着重要作用修改意见语序不当,“开展”与“策划”对调位置2有没有端正的学习态度,是同学们取得优异成绩的关键修改意见两面对一面,应在“取得”前面加上“能不能”
4.写出下列各句所运用的修辞手法1不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹排比2还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球比喻3油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴拟人
5.文学常识填空《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅,原名周树人,我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》,又名《旧事重提》
6.央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙,广告的宣传语为“关注孩子,不要管住孩子”请你根据下面这幅漫画所反映的教育问题,也来拟写一则公益宣传语[示例]
①“压”苗也不能助长
②减轻课业负担,关爱孩子成长
③书包的重量,成长的阻力
④书包轻一些,身体棒起来
7.你和同学们打算一起去参观“百草园”和“三味书屋”,请完成下列任务1“百草园”是作者童年的乐园,“三味书屋”是作者童年读书学习的地方,请仿照上联,根据课文内容拟写出下联上联百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联三味书屋读书行礼打手掌枯燥乏味2三味书屋是晚清绍兴府城内著名的私塾,请结合图片完成题目
①下面对匾上“三味书屋”书法作品的欣赏,恰当的一项是BA.采用隶书,字字端庄,方正典雅B.采用行楷,笔道流畅、潇洒多姿C.采用楷书,字形方扁,有折无转D.采用草书,结构简省、笔画连绵
②假如你是导游,请根据课文内容和图片为同学们写几句解说词[示例]同学们,现在我们看到的就是当年鲁迅先生所就读的书塾——“三味书屋”书屋中间挂着一块大匾,上书“三味书屋”几个大字,匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下,书屋正中是几张桌子,其中一张便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了02课内精读阅读课文第1-2段,回答问题
8.第1段“其中似乎确凿只有一些野草”中,“似乎”“确凿”是否矛盾?为什么?不矛盾“似乎”表示不确定,因为有七八年未见百草园了,记忆有些模糊“确凿”表示肯定,因为追忆童年在百草园的生活,又都历历在目
9.第2段文字前半部分对景物的描写层次十分鲜明,“不必说”侧重于对景物的静态描写,描写顺序是由低到高;“也不必说”侧重于对景物的动态描写,描写顺序是由高到低这两个“不必说”是对百草园的整体描写,“单是”则是对局部的描写后半部分主要叙述了“我”在泥墙根一带找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件趣事在描写动植物时,作者从它们的颜色、形态、声音、动作、味道五个方面入手,使人感受到百草园的多姿多彩和无穷乐趣
10.下列句子中加着重号的字能否改为括号内的字?为什么?【详见本课“学法点津”】1肥胖的黄蜂伏停在菜花上不能“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,而“停”字就无法表现出这种情态2轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜飞向云霄里去了不能“窜”字写出了叫天子飞的速度很快,又来得突然,而“飞”字则无法表达出这种意思
11.“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”,这句话有何作用?内容上说明百草园里趣味之多,表达了作者对百草园的喜爱之情;结构上承上启下,引出后文对百草园“趣味”的描写03拓展阅读原创永远的铃声纪效成
①两排青砖瓦房,一个坎坷不平的操场,还有木制的篮球架,对,这就是多年前我读过的小学小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了从早晨开始,到日落时分,总有老师手拽着铃绳,让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声我们像一只只鸟儿飞进飞出,校园既像一只巨大的鸟巢,又像一片欢乐的森林
②三年级时,来了一位姓田的新班主任,二十岁左右田老师对我们要求很严格,我们的一些细小动作都难逃他的法眼路队违纪,被训了;抄袭作业,罚抄了;值日不到位,罚值一个星期;给同学起绰号,他硬是让我给同学道歉,弄得我很没有面子
③在我的怂恿下,我们一党准备捉弄他看到老师办公室的黑板上写着他明天值日,我们的计划终于有了
④第二天,一切和往常一样,可是到放中学时,迟迟听不到铃声田老师更是忙得不可开交,到处跑,还时不时听到校长的训斥“看看你,值班时怎么把铃给弄丢了”最后,没有办法,校长一个班级一个班级地关照,算是放学了
⑤走在回家的路上,我们的兴奋劲就别提了心想,跟我们斗,真是自找苦吃下午没有铃声的校园肯定很热闹然而,下午走进校园时,竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声我的心“咯噔”一下,可能出叛徒了,我隐约预感到灾难的来临
⑥果不其然,校长找到了我我先是矢口否认,校长微笑着,悠闲得很见我不肯招供,校长说出了一个姓名“赵刚”,我惊呆了,我被出卖了我呆若木鸡地站在那,神情恍惚“这样吧,现在就站到旗杆下,反思”校长似乎做了重大决定似的,“一直站到放晚学!”
⑦我没有讨价还价的余地,只有站在旗杆下望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗,我流泪了
⑧田老师站在办公室门口,向我这边望了望,手拽铃绳,“当当——当当——当当”的声音响起,我知道上课了
⑨不一会儿,田老师来了,他竟然也站在旗杆下,和我一排我止住了哭,望着他⑩“你干的好事”田老师很生气,“你怨恨老师,可以和我说啊,可是你却用这种错误的方式来报复你知不知道这叫偷啊!”他一脸的严肃,见我不吭声,不说了,就和我一起像旗杆一样笔直地站着“老师,你走吧,”我哭着说,“我保证不偷了,一定听你的话,好好读书”老师依然没有走,说“我有责任,没有走进你的心里,没有及时发现问题,该罚!”或许是快要下课了,校长将门上悬挂着的铃摘下来,拿着它走向了我们“下课了,我把铃拿着,你敲响它”校长向我命令道,“铃声是命令,现在你是指挥官”我只有照办我怯生生地握住铃绳,按照校长和田老师指导的节奏,“当当当——当当当——”地敲响听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了,而我,不经意间成了他们围观的对象我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚田老师说“校长,这件事我也有责任,我检讨您看,上课的铃声依然由他敲响,怎样?”校长慎重地点点头,望着我,语重心长地说“有错就改,善莫大焉希望这铃声能使你幡然醒悟”我不记得是怎样再次敲响这铃声的,也不记得是如何跟着田老师走进教室的我只记得田老师告诉我,这件事不告诉家长,但前提是在班级里作检讨奇怪,从这件事后,我竟然喜欢上了田老师也是从这件事后,我稍有不轨之念时,耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声,脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景,不轨之念随之消失我知道,是校长和田老师用这铃声时时警醒我,让我知道做人的道理,走好人生之路我终于没有辜负他们我循着这铃声,一直追随着师者的脚步前行
12.请按提示补写文章的脉络4分【概括故事情节】起因新班主任田老师对我们要求很严格,我们一党准备捉弄他经过我们趁着他值日,偷了学校的铃午饭后,“我”的恶作剧被揭发,校长罚“我”站在旗杆下,田老师陪着“我”一起受罚结果“我”喜欢上田老师,并时刻以铃声警醒自己好好做人
13.请从修辞手法的角度赏析下列句子3分【赏析重要句子】我们像一只只鸟儿飞进飞出,校园既像一只巨大的鸟巢,又像一片欢乐的森林运用比喻的修辞手法1分,把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”,表现了孩子们进出校园时快乐的心情1分;把“校园”比作“鸟巢”“森林”,形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情1分
14.快下课时,校长为什么要让“我”敲响铃声?3分【理解文章内容】校长用这种方式让“我”从一个偷铃者变为施铃者1分,希望“我”能从这次经历中获得教训,幡然醒悟1分,在以后的人生路上积极健康地前行1分
15.怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词?4分【理解文章标题】偷铃事件后,铃声时时警醒“我”,让“我”打消不轨之念,让“我”懂得做人的道理2分而且之后“我”循着铃声,一直追随着师者的脚步前行,所以说铃声是“永远”的2分王璐琪《那时候有多美》动词的表达效果【典型例题】赏析下列加着重号动词的表达效果扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了【参考答案】这段话连续使用九个动词,准确、生动、传神地描写了雪地捕鸟的整个过程,表现出儿童在捕鸟时感受到的巨大乐趣,给人一种身临其境的感觉【技法点睛】动词的运用,无论是描摹景物还是刻画人物或事物的形象,都能收到形神兼备的表达效果赏析动词的表达效果可以从以下几个方面入手
1.联系文章主题思想品析动词在文句中的作用,首先要考虑这个动词与文章中心的关系,看看是否体现了文章的主旨
2.联系具体人物形象在刻画人物形象的文章中要从人物塑造的角度去把握动词的作用
3.结合作者思想感情好的文章总是有感而发,品析词语时,要考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。