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数学老师年终个人工作总结与数学老师提高课堂学习效率工作总结汇编数学老师年终个人工作总结数学是训练学生思维能力的一门主要基础学科,__数学教学,其着眼点应该放在引导学生通过自己的思维活动掌握学习方法上为发展学生的思维能力,培养学生和训练学生善于发现问题和解决问题的能力,要重视思维训练
一、在课堂教学中.注重培养学生的学习兴趣课堂教学要多运用教学用具,同时给学生充分的观察和操作机会,让学生用多种感官去感知事物和现象通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征,就获得正确的表象教具的演示和学具的应用要注意多角度,不同的方位和多样性例如“三角形的认识”既要观察有锐角三角形和有直角三角形的物体,也要观察有钝角三角形物体;要出示大小不同的三角形图形,还要出示位置不同的各种三角形图形,可让学生自己动手画一画这样学生观察事物和现象越全面,获得的现象越正确,形成的思维水平就越高二.在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学知识,形是具体的实物数和形是紧密__的,学生只有先从形方面进行形象思维,通过观察,操作进行比较分析,在感情材料基础上进行抽象,才能获得数的知识例如教学“6的认识”时,教师在讲述老师和学生一起打扫教室的图意时,启发学生观察图画,要求学生回答下面的三个问题
(1)图上有几位老师几位学生,一共有多少人?
(2)图上有几位男人,凡位女人,一共有多少人?
(3)图上有几位扫地的,有几位擦桌子和擦椅子的,有几位擦黑板的,一共有多少人?通过这几个问题的回答,学生不仅能较系统地感知6的组成知识,而且能提高思维的灵活性,工作总结《数学老师教学工作总结》三结合实际培养学生空间观念促进学生思维能力的发展空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象要培养发展学生的空间观念,教学时一定要多结合实际例如要学生获得长度单位“1厘米”的长短的表象,可让学生用尺子量课桌的长、宽、高,图钉的长,手指的宽,辨别图钉的长度大约是l厘米,而课桌的长、宽、高不是1厘米要使学生获得__单位“1平方厘米”大小的表象,就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米还可以让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告诉学生这个图形的__就是1平方厘米通过这样在实际中量一量、比一比I厘米的长短,1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象,形成了空间的观念培养和发展学生空间观念过程,也就是培养和发展学生形成思维能力的过程,这对提高学生的素质起着重要作用
四、加强语言训练促进学生思维发展思维能力的发展和语言的表达有密切的关系,在教学过程中既要注重学生动手动脑的训练,也要加强其动口、动笔的磨练说完整的句子,表达完整意思的口头语言训练例如比较物体的长短、大小、轻重时,就要学生完整的口语表达“谁比谁长”、“谁比谁大”、“谁比谁重”等等,以突出数学知识严密的数量对比关系口述数量关系、运算过程、解题思路的训练例如“8+5”这样一道试题,教学时,当学生求出答案是13后,接着教师要追问你是怎样算出来的?说说计算过程,看N8想到2,把5分成2和3,8N2凑成,io~n3得13在加强口头语言训练的同时,在教学的一定阶段应注重教材实际,__一些书面概括的练习,促进思维能力的提高五.在多种形式的训练中,培养学生的思维能力还可以采取一题多议例如“÷9”要求学生从不同的角度表达意义,开拓学生多方面的知识__议论
(1)÷9表示把45平均分成9份,每份是多少?
(2)45里面包含几个97
(3)45是的几倍?
(4)9与一个数的乘积是45,求这个数
(5)几个9相加的和是学校买来45个皮球,平均分给9个班,每个班分几个?在条件和问题不变的情况下,让学生从多角度、多侧面地进行分析思考,探求不同的解题途径一题多解是培养学生发散思维的一个好方法,它可以通过纵横发散使知识串联,综合沟通,达到举一反
三、融会贯通的目的在平时的数学课教学中,我们要在多方面时刻注意培养学生发散思维能力,培养学生善于发现问题和解决问题的能力,不断提高素质教育数学老师提高课堂学习效率工作总结经过四个多月的学习和实践,使我对高效课堂有了进一步的认识,所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩,才能将“惜时增效,轻负高效”的口号贯彻落实下面将我这一学期的实践高效课堂的情况做如下总结
一、好的方面
1.能够及时的转变教育教学观念,积极参与到高效课堂的实施中来推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,要顺利、有效地推行“高效课堂”,最为关键的是老师要先转型教学理念,大胆实践,悉心研究,建立起符合教学规律新型教学思想在本学期开始的时候,我能够认真的领会学习高效课堂的思想和要求,能够按照相关的规定去做,能够一直坚定不移地进行高效课堂教学
2.能够对学生进行__的培养,并制定评价制度激励学生由于我任教的是一年级,并不能一开始就按照先学后教的课堂模式进行所以我重点放在培养学生的自学能力和表达能力上学生一开始看书时是无从下手,我就用填空的形式引导他们一步一步观察久而久之,大部分学生都能跟着老师所给的自学提示来自学自学完之后,注重让学生大声、完整、有礼的回答问题,并且很多题目放手让学生来当小老师,让他们来讲,讲得不好的我再来补充一学期下来,学生的表达能力都有了很大提高同时为了调动学生的积极性,我也结合班级的实际情况制定了相应的评价机制,激励发言积极、愿当小老师的学生
3.够认真的制定自学提示“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性,充分发挥学生的主体作用,老师仅仅是引导和解疑一方面我注意引导,用精心编制的“自学提示”,设计问题情景引导学生在课堂上自主探究、交流研讨,另一方面是在课堂教学过程中,引导学生思考、讨论、探究
4.能够认真地写好教学反思,在反思中进步我认真的对待每周一次的教学反思,认真地总结在教学中出现的优点和不足之处,对于优点我坚持,对于不足的地方我就认真的加以改正在反思中提高了自己,在反思中也获得了进步
二、存在的不足
1.对课堂的控制还需要加强学生在板书的时候,在展示的时候,曾出现过学生开小差,不听课的现象,所以我的课堂的驾驭能力还有待提高和加强对学生还要严格要求,同时也要激发学生的学习兴趣,使学生爱上数学课,对数学感兴趣
2.自学提示的设计水平还要提高我要深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求,分析本部分内容在整个教材中的位置,分析学生先有的知识与能力,按照学生的认知规律,循序渐进、一环扣一环的设计问题情景,特别注意整个自学提示中设计的所有问题跨度不能太大,要有明显的导向性
3.课堂效率还需要提高目前的课堂已不再是以往的主要靠教师讲的课堂了,那是低效率甚至是无效率的课堂高效的课堂教学主要应在于教师的引导,学生的主体参与没有学生参与的课堂绝不会是高效的课堂,没有学生参与的问题永远都还是问题我要一个点,一个点的去巩固,让学生每节课都会有所收获!逐渐的从低效向高效转变
4.小组合作还要加强这一学期,我还没有尝试四人为一组进行合作,都只是同桌之间探讨、交流而且只有少部分同学能够探讨、交流下学期还要重点培养学生的小组合作意识及方法,真正达到生教生课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学__的成功第PAGE页共NUMPAGES页。