还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》教学反思模板
1、三角形是一个抽象的概念,三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的,有必要让学生经历三角形特性得出的全过程本节课让学生了经历了找三角形,画三角形,推拉三角形等活动尤其是在探究三角形的特性中,让学生亲自动手拉一拉三角形框架和四边形框架,亲身体验三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象
2、在教学三角形的概念时,我主要采用了通过动手操作和观察比较获得新知的方法,首先通过画三角形,初步感知三角形从“画一个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形?”给学生提供了动手操作、思考抽象的空间依学生的表述呈现反例图形,让学生直观的认识到这些表述(说法)不准确由此,把学生的思维引到深入,激起进一步探究三角形的强烈欲望接着在摆三角形的基础上,借助课件动画中的三条线段让学生再次经历三角形的形成过程,从而比较准确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”这项活动生动有趣,进一步的观察、讨论切实升华了学生对三角形的认识,教学效果很好通过图形判断,抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词,学习巩固三角形的概念,这一教学环节,通过直观___让学生学习起来比较容易,掌握知识比较牢固借助判断题中的三角形作为直观支撑,让学生运用比较和分析的方法抽象概括三角形的基础特征学生亲历抽象概括三角形特征的过程,尝运用比较、分析、总结概括的方法提高了比较、分析、总结和概括的能力,获得了成功的体验
3、在教学三角形的高时,我用两个三角形比高引入,让学生通过猜哪个三角形高进而抽象出三角形的高这样的环节,加深了学生对三角形高的理解,效果较好学情分析不到位,导致画三角形三条边上的高时,部分学生部分学生的认识还比较模糊由于时间关系,没有给孩子放宽画高的空间,应该让孩子多练习【《三角形的特性》教学反思模板】相关文章
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.模板内容仅供参考。