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《珍珠鸟》的课文教学反思《珍珠鸟》的课文教学反思范文《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨,揭示了“信赖,就能创造美好的境界”的深刻内涵在教学第一课时我先让学生整体朗读课文,学生体会到了小鸟与___亲近的优美画面,体会到了小珍珠鸟与___之间和谐关系的形成过程学生也搜集了有关珍珠鸟的一些资料,对珍珠鸟有了充分的.了解,感知要养好珍珠鸟是一件很细心地事情第一节课还归纳了主要内容,学习了文中的词语,进行了词语的理解第二课时就把体会___对小珍珠鸟的情感作为了一个重点,难点是引导学生“理解信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义围绕“珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的?”这一问题解决课文的重难点通过朗读课文充分利用多媒体教学手段,结合课文内容,创设美的画面,美的意境,引发学生美的感悟,美的情感,进而培养学生良好的语感反思如下教学第一课时时,除了让学生学习生字新词,了解课文内容我把教学的另一个教学重点放在让学生品读描写珍珠鸟外形的句子,从而让学生对珍珠鸟有进一步的了解___在描写珍珠鸟外形的时候,语句生动有趣,用上了拟人的描写手法,把一个活泼生动的小精灵形象跃然纸上,指导学生品读这些句子,让学生对珍珠鸟的喜爱之情油然而生,从而与___对珍珠鸟的感情产生同感“我”对珍珠鸟付出了爱,最后赢得了珍珠鸟的信赖,于是就出现了课文中那一幅充满温情的插图是什么让人与鸟达到了相互信任、有好相处的境界?在教学第二课时时,我首先把课文的插图播放出来,让学生观察图画,用一个词说说自己看图后的___“温馨”“和谐”“友爱”等词语从孩子们的口中说出,同时他们也产生了好奇___可以这样?于是我就出示问题“珍珠鸟是怎样一步一步对“我”产生信赖?“引导学生品读课文第
四、
五、六自然段让学生通过自主学习______是怎样呵护珍珠鸟,不伤害珍珠鸟的?从重点语句的品读中,学生感情朗读,想象人与鸟的对话,让学生真切地___到了___对珍珠鸟的真情,同时也感动我们的学生两节课教学下来,学生对课文的重难点教学基本突破,但还需进一步引导学生感悟文中深刻的道理【《珍珠鸟》的课文教学反思范文】相关文章
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