还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《白杨礼赞》说课稿72《白杨礼赞》说课稿72《白杨礼赞》说课稿
一、教材分析
1.地位作用《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元的第二篇课文,本单元主题是“咏物抒怀”,是一组描写大自然动植物的文章与第二单元“道德修养”、第五单元“人生体验”、第六单元“精彩演讲”共同组成了人文色彩浓郁的八年级下册语文课本本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础《白杨礼赞》是茅盾的代表作,写于1941年3月,当时___战争正进入最艰苦的时期,北方人民在___的___下坚强不屈,团结___,建立了强大的___根据地,给敌人以沉重的打击茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结___、奋发向上的精神品质,进而歌颂了整个中华民族的精神品质在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法,在表达方式上还运用了抒情和议论
2.教学目标《九年义务教育新课程标准》指出,语文教学应培养学生具有一定的语言___能力,根据课文的地位和课标的要求,我为本文定了以下的教学目标知识与能力能正确读写本课要求掌握的生字词,了解相关文学常识学习运用象征手法过程与方法在朗读中领悟这篇散文的意境,感知___的情感情感态度及价值观理解白杨树所象征的___品质,___中华儿女的奋发向上的精神
3.教学重难点这篇文章成功地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用,并由此入手理解文章的思想内容但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文,因此它又是本节课的一个难点
二、学情分析
1、心理学告诉我们初中阶段的`学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的___性和批判性也有所发展,有较强的表现欲因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展
2、学生有一定的学习习惯,如能主动预习课文、课后复习课文等已经学习了比喻、拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有一定的基础
三、设计意图本文的设计,遵循以下几个思想原则
1、力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生
2、通过精心设计思维训练和语言训练,以便学生对课文内容有整体的___和把握
3、“美文需要美教”,通过朗读、赏析,引导学生进入情境,主动感知,探索求真,展现自我
三、教学方法根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有
1、诵读法对于初中生来说,怎样把实际与作品内容结合起来,是比较困难的,因此我采用诵读法,主要有视频范读和学生朗读等形式
2、发现点拔教学法对于形象思维,通过精心设计问题,逐步引导学生把握主要形象,并理解主要形象的精神内涵
3、练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果,采用仿说练习的方式,检测学生的学习效果
4、多媒体辅助教学法学生对白杨树也不了解,本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件,精心文字、图像、动画、声音、视频等,创设一个优美的画面,轻松活泼的学习散文的良好情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣
五、学习方法的指导学生在充分预习、熟悉课文的基础上,必须掌握以下学法自主学习法要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等1、诵读品味法这一篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神2、创造性学习法要求学生有丰富的想象力,大胆创新的精神,学会品味、感悟、迁移、转换,才能创造出属于自己的新的东西来,尝到学习与创造的成功的喜悦
六、教学过程
(一)布置预习,课前交流
1、利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考___
3、收集有关茅盾的介绍和白杨树的___培养学生自觉学习语文的习惯,提高学生的阅读能力,为课堂学习做准备
(二)本节课的教学内容主要由四大块组成第一块导入新课出示白杨树的___,简要说一说画中白杨树的特点,并适当展开联想,说说应用哪些词形容白杨树比较适合在学生交流的基础之上,自然地就过渡到茅盾先生在课文第五段对白杨树外形描写的学习,___白杨树的形态美,并指导朗读第二块整体诵读
1、录音范读根据录音的朗读特点,思考该怎样读,___要这样读,同时体会文中不同的抒情方式
2、学生自由朗读,让学生在朗读的过程中理出形象,并思考___对白杨树还做了哪些描写?然后分析问题,小组讨论第三块问题点拨
1、要求学生将第七段中四句反问句改成陈述句,能否调换位置,并比较、朗读、___白杨树的内在美并归纳出白杨树的象征意义教师要介绍什么是象征,象征与比喻的区别再提问文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无___?学生自由朗读、体会明确,这是象征的基础并进一步追问这外形的具体象征意义让学生体会文章的层次美和象征美
2、请学生用上节课所学《海燕》的知识来解决问题:文章开头对黄土高原的描写以及最后对贵族化的楠木的描写有何作用?并体会白杨树的生活的环境美
3、文章的题目是《白杨礼赞》,这里却写了其他内容,是不是离题了通过讨论,让学生明白这是托物言志的写法第四块品读赏析再次自由朗读课文,采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会用词美:伟岸正直朴质严肃;温和;坚强不屈挺拔句式美:难道A;难道B;难道C;难道D段式美:抑;扬情感美:浅;深象征美:物;人;神第五块拓展延伸结合课文,仿写抒情句
1、当你在茫茫的竹林深林雪原高原走过难道难道难道难道
2、让那些人们去赞美的牡丹去鄙视这的莲花我要高声赞美莲花!课外作业
1、选择课文中喜欢的语段熟读并背诵
2、课外阅读茅盾的《风景谈》
3、就生活中的某种植物,学用象征手法学写一段话
九、说课小结本节课的内容较多,有些问题学生可能较难把握,教师不必强求学生面面俱到,而是以点及面,理清学生容易接受的路子重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上,品味这篇散文的语段层次之美、情感之美、意境之美,做到一学一得在老师的点拨之下,同时鼓励学生去“发现”文章的特色发现的,可以是疑问,也可以是心得;可以是内容的把握也可以是词句的揣摩“发现”既没有限制,又没有止境教师只作适当的点拔,让学生真正成为阅读的主体充分调动学生的学习积极性,让学生根据自己的切身体会去感悟,从而加深对主旨的认识【《白杨礼赞》说课稿72】相关文章
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.模板内容仅供参考。