还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《真情的回报》教学反思《真情的回报》教学反思《真情的回报》教学反思《新课程标准》中提出在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能思维是想象的基础在语文教学中,教师应利用教材自身的创造性思维因素,着力引导学生进行思维训练,培养学生的创造想象力《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历,表现了有付出就会得到回报的人间真情如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动,换来的.是难忘的关怀与爱意”,就可以充分利用课文文本的留白来展开教学
一、抓住情节的留白,引导学生展开想象课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作,赢得了订户的信任,但是,课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体因此,在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’,依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里”中的两个“依旧”来展开讨论通过讨论,并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头,使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来,更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解
二、利用插图的留白,引导学生展开想象《新课程标准》中提到文本不仅仅是教材中的文字,它可以是由语言文字构成,也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等,课文中的有关插图也是文本教材中的插图是静态的,反映的是某个瞬间的形象要想使画面“活”起来,教师必须指导学生通过观察图画,进行再造想象和创造想象,以补充画面上的形象和情节在这篇课文中,插图描绘的是“我”的订户们___在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么,周围的人又会对我讲些什么话,而我面对此刻的情景是什么表情呢?我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语,帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来因此学生仔细观察图画,依据平时储存的表象,从图中的静止到变化,从外表到内心,从画内到画外进行创造想象,就能表达得生动、形象想象力得到拓展,创造性思维得到培养重视文本中的“留白”,可以调节教学节奏,营造良好的学习氛围,带领学生进入学习意境巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆,打破思维定势,集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝,并增强教学的艺术性,使学习更富有成效,从而培养学生的创新精神和实践能力【《真情的回报》教学反思】相关文章
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.模板内容仅供参考。