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文本内容:
《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心设计理念新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习但低年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差,因此,教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子们大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性在这两节课上,努力体现这样的理念教学目标指导学生把课文读正确、读通顺,学习课第2自然段教学过程
一、激趣谈话,揭示课题
1、师述小朋友,今天动物王国来了群可爱的动物,他们是谁呢?瞧,他们来了
2、学生看多媒体.课件,教师描述冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天
3、师比一比,谁的小眼睛尖,小耳朵灵,今天来的动物朋友是谁呀?(指名回答)he板书丹顶鹤(同时出示___)he
4、揭示课题,板书课题今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文,题目是美丽的丹顶鹤(指导读好课题)
二、自主合作,读通课文
1、学生自读课文师根据小朋友的经验,___把课文读正确、读通顺呢?老师给你们1分钟时间(指名学生交流自己的方法)师现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺
2、开展“我读对了吗?”小组合作学习活动把词语读给同桌听
3、学生展示学习成果“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqiandou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛
4、再读课文师小朋友,试一试,不看拼音能把课文读正确、读通顺吗?学生自由练读
5、分段指名读师好,我们合作把课文读正确、读通顺,好吗?一个小朋友在读的时候,其他小朋友也别闲着,我们要学会倾听,别人比你读得好,你向他学,别人不如你,呆会儿你和他比,开始吧!第一自然段哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的?评万事开头难,第一自然段读正确、读通顺了,老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的第二自然段请你的好朋友来读第二自然段第三自然段老师也很想读第三自然段,不过老师这几天感冒了,谁来帮老师读一读呢?第四自然段只剩下最后一段了,可不要错过机会过渡小朋友真能干,一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了,读了几遍课文,你觉得丹顶鹤长得怎样?那么丹顶鹤美在哪儿呢?我们轻轻地读课文,找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的?
三、感悟想象,品读课文第二自然段
1、学生自由读全文,找有关段落
2、学习图2,___出示想一想丹顶鹤给你留下什么印象?(学生自由说,指名说)师是啊,多么美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?我们来看看第二自然段
3、积累词语学生自由读,想一想你喜欢哪个词或哪句话你能美美地读读这些词吗?(相机贴在词语积累里)
4、学生自由练读师小朋友,怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能___到丹顶鹤的美丽呢?自由练,我们比一比,谁读得美?
5、欣赏让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(抽读、小组读、挑战读)
6、师___欣赏了丹顶鹤的美丽,___了小朋友们声情并茂的朗读,老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐
7、指导背诵师小朋友,你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢?
(1)学生自由练
(2)看图试
(3)放下书,一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤
8、创设情境,运用语言师刚才你们实验小学的少先队大队部的___员老师告诉我,学校红领巾广播台要在我们二
(1)班选一个播音员,下个星期介绍一种动物,就是丹顶鹤谁想做播音员?我们班推选,是我们全体同学的光荣,我们大家先出出主意,播音时应该注意什么?学生自由练指名练(随机叫几名学生)格式我是红领巾___台的播音员XXX,今天我要向大家介绍一种动物,它的名字叫丹顶鹤……教学目标学习课文第3自然段创设情境,练习说话,运用语言,指导写字教学过程
一、复习
1、出示词语脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴
2、读句子丹顶鹤很逗人喜爱(指导读好)过度小朋友,丹顶鹤哪儿逗人喜爱,人们喜欢他们的什么呀?引读(指着课题上的丹顶鹤图)丹顶鹤很逗人喜爱它的腿长,脖子长,嘴巴也长
二、图文对照,学习第三自然段
1、自由读师小朋友,请看图?(从地上到天上的顺序)地上的`丹顶鹤在干什么?有一个词叫“引吭高歌”,而天上的呢?(展翅飞翔)
2、给你们的感觉怎样?指导读好
3、整段连读老师范读学生想象画面
4、拿起书自由读,边读边想象画面
5、赏读(指名读)师下面我们来欣赏小朋友的朗读
6、师___在同学们富有表情的朗读中,老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤
7、放下书,我们再来___一次引读丹顶鹤很逗人喜爱,……师小结丹顶鹤的外形美、姿势美,我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了!师请小朋友拿起书齐读课文的第
二、三段
8、学生齐读第
2、3自然段师同学们,黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤,为它们的生活创设了舒适的环境,所以,丹顶鹤无忧无虑地生活着,在这儿度过了整整一个冬天春天到了,紫丁香开了,小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方,一路上有一只小丹顶鹤离群了,谁来做这只离群的丹顶鹤?它飞上天空不知道往哪儿飞了?这时候一只黄莺飞来了黄莺你是谁呀?怎么在这儿哭呀?小丹顶鹤我叫丹顶鹤,我正在找我的妈妈呢!黄莺你的妈妈长什么样儿呀?生略黄莺你从哪儿来呀?
三、默读课文,提出默读要求用眼睛看,不出声一边默读,一边想象画面,看谁的脑子里出现的画面多、画面美?
四、学生学习生字,指导书写
1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝,快打开看看,你能叫得出他们的名字吗?
(1)向你的同桌介绍一下
(2)在小组内交流
(3)全班交流
(4)开火车读
2、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”师小朋友,丹顶鹤给我们带来了两个新的部首出示“单耳旁”、“虎字头”
3、自已看笔顺图,“却”、“虎”
4、指名说说虎字头的写法范写(边写边教儿歌)却去字左边缩,上下对【《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计】相关文章
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