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秦始皇兵马俑课后反思《秦始皇兵马俑》这篇课文指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一收集了秦始皇兵马俑课后反思,大家共同阅读吧!课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史针对本文篇幅较长,远离学生生活实际的情况,我认真研读教材,充分利用高年级学生学会预习的优势,在展示课上大胆取舍,直奔中心但这堂课,存在着许多不尽人意的地方我主要设计了三个大问题课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑他们有着怎样的鲜明形象仔细读读课文,选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家,并说说你喜欢的原因然后由学生带着问题读课文,在保证一定阅读时间的基础上,全班进行交流这一部分的,学生的兴趣倒是比较浓厚,课堂气氛比较活跃可由于交流占了许多时间,学生阅读感悟的时间倒是少了,给人的感觉像是在做表面文章我想,造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理,而且没有抓住重点每个自然段的教学时间几乎是平均分配,教学节奏没有变化或许,在教学中,我可以先以“将军俑”为例,具体分析一下他的鲜明形象,并指导学生朗读,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑这样做才是真正“授之以渔”,而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面另外,秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为“世界第八大奇迹”它是秦文化的缩影,有着极高的历史价值我想,仅仅凭书上的介绍和几张___要激发学生的民族自豪感,肯定是不够的还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑有更多的了解而在这点上,我做的也不理想,因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料,只是教教材,而没有做到“用教材”,没有___和利用更多的教学资源首先,采用直奔中心段落的教学方法学生在进行课文内容的展示的时候,先抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”进行,迅速理清全文脉络其次,在朗读指导上做足功夫,确保有效的读的时间,确保了有效的朗读指导,让学生的情感活动始终伴随读书的全过程,与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触,书声朗朗的课堂显得情趣浓浓教学中,我还在点拨、过渡的语言上做好推敲,让学生在倾听的过程中学习语言第三,挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破比如学生在展示课文的第二段时,能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点,但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的怎么办呢我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象我先问学生我们的这间教室大吗他们说挺大的我又问他们我们学校学生多吗他们说很多接着我告诉学生我班的教室大概20多个平方米,我们全校学生数大概在800个左右,然后我让学生去计算一下三个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小,三个俑坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍,他们计算出的结果是三个俑坑大小相当于956间教室的大小,一号坑的大小相当于713间教室的大小,三个俑坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的10倍,一号坑内的兵马俑数相当于全校学生总人数的8倍看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊叹声“哇,三个俑坑竟然这么大啊!”“这么多兵马俑啊!”“果然规模宏大!”……可见,___中的知识只不过是沧海一粟教室、学校、学生……都是有价值的教学资源教师平时要做个有心人,要注意挖掘身边的教学资源,并在教学中充分利用这些教学资源,要引导学生在生活中学习,实现语文教学的生活化模板内容仅供参考。