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文本内容:
金色的鱼钩的教学反思《金色的鱼钩》,让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣在教这一课的过程中,我特别注重了朗读教学,要求学生找出___最深的部分进行朗读,并谈谈___要这样读下面是为大家收集的金色的鱼钩的教学反思,望大家喜欢通过网上研修学习,乘着我县课改的春风,我上了一堂教改课——《金色的鱼钩》上完之后,我___颇多《金色的鱼钩》是一篇略读课文,描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事课文用《金色的鱼钩》做课题,意义深刻“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的___精神永垂不朽本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情,受到忠于___舍己为人的品质,学习___抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法训练简要复述故事的能力,提高学生的语言表达能力本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情,难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义为了很好的完成教学任务,我运用了“自主式五步”教学模式来进行教学,具体步骤如下在这个环节中,学生的学习兴致很高,讨论的也很热烈,与平常死气沉沉的课堂气氛形成了鲜明的对比从以上事实证明,运用“自主式五步”教学模式,不仅把课堂主动权还给了学生,提高了课堂教学效率在以前我上这类课文时,要么叫学生自己读课文自己解决课后习题,要么会直接将课后习题的答案告诉学生这两种做法都存在许多弊端,前者是一味的放,让学生在读课文和做习题时增加了难度,对课文的理解不够深入到位,往往不能准确的回答问题,一遍,两遍……老是不对,结果搓伤了学生的学习积极性;后者则没有充分的给学生读书和思考的时间,只是被动的接受答案,并不知道课文里讲了些什么,问题的意思是什么久而久之,学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想,不再主动的朗读课文、思考课后习题而运用“自主式五步”教学模式避免了这个弊端另外,在这堂课的教学中,我也发现了自己的不足,那就是在课堂上,没有给学生自由的空间去质疑这样,就使得学生对知识的学习还不是那么主动记得一位家曾经说过如果学生无所疑,无所惑、无所求,那么,老师的启发是不会生效的所以,我觉得要让学生真正成为课堂的主体,作为主导的老师还应该给他们质疑的机会在我县教体局的引领下,在我县教研室的___实施中,我县中小学“自主式五步”教学模式的课改已经进行一段时间了在这一过程中,我___到了这种教学模式给我的课堂教学带来的实惠,也惊喜地看到了学生的变化在以后的教学中,我将继续运用这种教学模式来进行课堂教学,把自己的教学水平升上一个更高的台阶教学《金色的鱼钩》,让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣在教这一课的过程中,我特别注重了朗读教学,要求学生找出___最深的部分进行朗读,并谈谈___要这样读在教学活动中,我也不时发表自己___当读到“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时,我说“老班长___照顾三个伤员走出草地,自己啃鱼骨头,直到眼睛看不见了,还摸索着为伤员挖野菜,为了伤员他快耗尽了自己全部的生命如果你是伤员,这会儿,你有怎样的___让我也试读一次吧!”我哽咽着声音读“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地!”这时,教室里格外沉静,只见有的学生在擦腮边的泪水这时,我接着说“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着就要走出草地,他不能动了,也不能照顾我们了此时,你该用怎样的感情呼唤他呢”学生们个个情不自禁“老班长──老班长──”呼叫声悲痛欲绝,余音在教室里久久回荡这时我又追问“你们___多叫一声呢”“我们希望喊声能唤回老班长,只有这样读,才能表达对老班长无限感激之情”我这是提议,全班同学起立,深情地为老班长默哀深情发自每个人的肺腑,深情也打动了课堂里的每一个人抓住朗读这个环节,让学生说好,加深感悟,教学效果已经一目了然了,由此,我感到,文质兼美,情感丰富的文章,不仅要复读,而且要读出感情,读出韵味,才能使学生真正受益我觉得这堂课好的做法有以下几点本课篇幅较长,做事性强,我撇开了枯燥的分析,而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读,整堂课我只设计了两个问题这两个问题给了学生问候,思考,表达的最大空间,学生有机会自由说,自立表达,收到良好的教学效果整堂课,学生自主地投入阅读实践,一遍比一遍好,感悟一次比一次深教师的范读有着举足轻重的作用,尤具对于文中只可意会,不可言传的“韵味“,“神采“,“风格“等,通过朗读传递给学生,可收到以声示范,以情激qing的功效《金色的鱼钩》这篇课文是人教版新课标小学五年级语文下册第四组15课课文中___对人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界《金色的鱼钩》的语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念当我教学完这篇课文后,自己静下来进行对自己的教学反思一下,我体会到以下四个方面模板内容仅供参考。