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文本内容:
钓鱼的启示反思回顾《钓鱼的启示》通过讲述父子俩钓鱼的经历,说明从小受到严格的,就会获得道德实践的勇气和力量今天,为大家带来了钓鱼的启示反思回顾,但愿对你有借鉴作用!抓重点词,感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体在课堂教学中,教师要抓住文章的重点语句,让学生品读,使学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的___,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感所以,阅读中,我根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高不足及改进措施:在中,也存在不足《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的文章,而且很深奥,对五年级的学生来说,学习从故事中受到启示,是比较困难的而对于我,这样的文章既要达到目标,又不能上成思品课,也是一大难点本文的重点和难点都是“启示”,而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点,既要求___体验,也要求读出情感,把“启示”作为教学的难点,引导学生理解读是理解语言文字的手段古人曰“读书百遍,其义自见”一是运用整体___法课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富,初读时引导学生整体___父亲和“我”的形象二是角色体验法课文对“我”的角色着墨多,形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多,但对于子女严格进行道德的形象栩栩如生,教学中引导学生在朗读与感悟中体验三是想象体验法对“我”再次向父亲投去乞求的目光,引导学生想象___向父亲“乞求”,会怎么说四是移情体验法父亲的“不容争辩”,引导学生移情体验你就是父亲,当你___投来乞求的目光时,你会“不容争辩”地说些什么通过本文的设计,教学,我更深刻的明白了在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式,手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率一,以体验促阅读在引导学生体会我的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会,进而在师生的交流,讨论中完善体验例如对可是再也不能钓到这么大的鱼了!我大声争辩着,竟然哭出了声这句话的理解,学生体会到了难受,伤心,委屈等,这些都是很有见解的体验再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时,鼓励学生发表不同的观点,进行争论二,抓重点词句,感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体在课堂教学中,教师要抓住文章的重点语句,让学生品读,使学生领会到语言文字的美妙,体会到___的___,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感所以,阅读教学中,我根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高三,___实际,感悟文章在课文中,学生理解起来最难的是什么是诱惑人的鱼同学通过讨论找生活中的实例,比较形象的了解了这句话的意思四,不足及改进措施在教学中,也存在不足一是引导学生朗读的问题当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性如何实现有感情地朗读这一目标如何朗读的结果我对这些问题的认识还很粗浅,有待思考,探索二是课文中难点的处理问题三是学生情感的激发问题这是一篇能提升人的品格修养的文章,如何让学生受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,这在课堂上显得薄弱模板内容仅供参考。