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2018年高考备考工作总结与2018年高考工作总结汇编2018年高考备考工作总结201X年高考我校又创新高,又一次实现了高考成绩的跨越式提升回顾过去的一年,我们觉得成绩来之不易这一成绩的取得,离不开县__和教育主管部门的关心和支持,这一成绩的取得,得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校依托新课改,因材施教,优化课堂,以教研促备考,优化资源整合;得益于高三全体教师团结协作,真情奉献,群策群力,努力拼搏,是西中全体师生不甘平庸,锐意进取,脚踏实地辛勤耕耘的结果201X年我校高考成绩与XX年年相比,又有很大的突破,重点上线102人,增长25%,二本上线335人,增长26%,王宁山同学以684分的优异成绩夺得全区理科状元,徐洁同学以572分的优异成绩夺得县文科状元,理科全县前10名中西中就有7名,文科全县前10名中西中就有9名201X年高考已落帷幕,现将我校高考备考工作总结如下
一、科学管理,精心部署,抓好高考备考系统工程历经高考备考多年,与兄弟学校一样,我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验,形成了一套行之有效的备考方法2011年备考伊始,学校就多次召开高三年级科任教师研讨会,认真分析高考命题趋势,正确定位高考备考目标,落实精细备考原则,确立了“成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实”的高考策略要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系,更要深入研究考纲、试题及高考动态,向课堂45分钟要效率,以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则,切实提高备考质量同时,各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际,采取行之有效的措施增强考前训练的实效性各学科力争在原有备考措施的基础上,启用新招,以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标
1、优化三个管理抓好高三备考教学的管理,这是近年来西中备考的常规做法本届高三,我们对教师、学生的管理工作更严格,更注重实效,学校制定了《年级组备课制度》《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度,用制度来规范教师备考的各项工作在复习教学的管理上,让每位教师承担一定的教研任务,坚持让不同学科的教师每学期__一次大型的专题讲座、高考信息报告会通过转变教学观念,重点解决课堂效率低下的问题,从而提高备考效率我们要求高三任课教师做好“三个统一”,即教学进度、训练、讲授内容的统一;“三个贴近”,即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理;“三个突出”,即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养;“三个加强”,即加强尖子生的学法指导,加强尖子生的心理调适,加强尖子生的薄弱学科;“三个研究”,即研究考纲说明和高考信息,探求高考命题方向与特点,研究学生因材施教;“三个训练”,即信息追踪的训练,纠错重组题的训练,模拟重组题的训练在抓好复习管理的同时,我们还加强对班主任的常规管理工作,要求班主任经常__召开班级科任教师__会议,交流学生学习情况、思想动态,共同做好培优转差工作对学生学习状态的管理比常规管理更难,怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致,这一直是我们__的焦点对学生学习状态的管理,我们注重全程跟踪从校长到教务主任,从班主任到科任教师,都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓,通过状态调控,个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪,以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态我们认为,对学生学习状态的管理,除了强化“有形的管理”,也要__那些“无形的调节”如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等,都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题,有时又很难用固定的模式去解决在这个过程中,我们通过心理__教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作,使学生能全身心投入,能轻装上阵另外,从学校__、班主任以及科任教师,都非常__各个时段学生的情绪波动每次模拟考试后,尤其第二学期一模后及高考前,及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导,使学生缓解紧张的情绪,消除学生身心上的“高原现象”
2、做好三方面的沟通西吉中学历来以学风优良著称,一方面学生大多数来自农村,来自农村的优秀学生勤奋朴实,与城镇学生优势互补,你追我赶,形成了班级和学校的良好学风另一方面学校把管理工作落到了实处,使之“看得见,摸得着”学校加强了__与科任教师之间的沟通坚持开好备课组长会议,及时反馈了解教学情况,做到超前计划,提前部署、及早安排,以最大限度发挥__和教师的__智慧加强师生之间的沟通要求教师做到深入学生,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态在思想上开导他们,在生活上关心帮助他们,在学习上鼓励他们,使他们对前途充满信心,专心致志地投身到备考中去对于临界生,要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上加强家校__在高三学年里,我们召开全校性的高三学生家长会,使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求,学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等“三沟通”使教育教学工作紧密协调,形成合力,取得了最佳的教育效果
3、协调五种关系在高三备考过程中,学科抢时、学生偏科现象较突出,往往造成内耗,成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”学校及时了解学生思想、学习、心理等状况,听取班主任及科任教师的教学反映,着力分析学情,打破瓶颈,减少内耗,协调好“五种关系”,注意各学科争抢时间的问题,协调学科间局部与整体的关系;注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾,协调指导与主导的关系;注意教学上的两极分化现象,协调好培养优秀生与转化学困生的关系;注意师生关系中情感、人文关怀的缺失,协调好教师与学生的关系;注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象,协调好学习与休息的关系
二、推行扎实、精细的备考策略, 全方位提高备考实效经过多年的备考实践、总结和提升,我校在高考备考方面已探索出了一套行之有效的备考方法
1、打好双基,培养能力新课程标准__后,对教材内容作了较大调整如何才能抓好基础,培养能力,是高考复习中师生要把握的关键我们的体会是要抓知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性,把那些需要长时间训练才能形成能力,分值相对较高的知识点作为重点、热点,贯穿于复习的全过程,多角度、多层次考查,使之不断得到强化训练,综合提高,突出重点从具体操作上讲,我们研究热点主要通过三条途径一是研究《考试说明》,研究它所规定的考试内容、能力要求、__结构;二是研究高考__,研究每一项知识点在高考试题中的具体反映如果孤立地看某一年的高考__也看不出太多的道道来,但把近几年的__放在一起研究,就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势;三是研究学生答题状况,师生共同建立错题档案,分析其主要得失及形成原因,积累解题经验,掌握解题技巧,以求复习的针对性和实效性,切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲,做到不随意拓宽加深,摆脱题海,避免陷入偏、难、怪的歧途
2、立足常规,抓好分层次教学本届高三,我们对各种分层教学要求更严格,更注重实效,并以“精细培养”为要点,对高三教学班的授课情况及学生成绩进行跟踪和检查,收到很好的效果对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是本届备考的新策略之一尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外__,使尖子生优势科目更强,弱科也不弱对临界学生侧重加强其弱科的学习,让学生及时补上“缺腿科目”对文科班数学差生,根据他们的实际水平,因材施教,并个别进行家教式__事实证明,这种方法是富有成效的备考策略
3、精选习题,强化训练,提高复习的有效性如果对于成套的模拟题,不分质量的高低,不结合自己的教学实际与学生的水平实际,不结合自己的整体复习备考方案,便铺天盖地全部发给学生做,虽然也相应地提高了学生的能力,但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力,学生做得烦,教师改得腻,备考效率低下,事倍功半____走出这种误区,我们的具体做法是教师立足校情、学情,优化精选练习题,以“选题要精细,密度要适度,难度要适宜,反馈要及时”以及“确保中档题拿高分,带动低档题拿满分,冲击高档题拿多分”为原则,落实有效训练教师要善于下“海”选题,在巧字上下功夫,在精字上做文章,做到多中求少,少中求优,避免面面俱到,机械重复,确保训练材料的质量教师要探究变式,追求试题的新颖性所选习题要有梯度、设置障碍,设置问题的新情境,从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力教师讲评时要讲究试题的实效性,不限于就题论题,而是就题抓考点知识,启迪解题思路,揭示解题规律,点拨解题技巧注重一题多解,使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三
4、综合科目,实现整体均衡发展综合科目包含了物理、化学、生物、__、历史、地理六门学科,综合科成绩最能体现一个学生的学习态度、习惯和综合素质,更能体现一所学校团结合作的团队精神针对综合科部分学生偏科现象,科任教师及时做好协调、沟通工作,反馈信息,调整计划,改进措施按照学科进行扬长补弱,强化提高,使之各科均衡发展在具体的复习过程中,生物科教师冉志斌等注重引导学生构建知识主干、重点知识的网络框架,以点带面,各个击破,将跨章节的知识归纳在一起构建专题,如“蛋白质专题”“生物育种专题”等,这种复习模式对培养学生构建“知识链”2018年高考工作总结一年一度的高考结束了,面对高考__,回首往日的教学与备考历程,无意中意识到工作中有得也有失,仔细想来有以下几点较值得一提
一、早打基础,构建体系早到什么时候呢?高一!如何打基础、建体系呢?掌握基本史实、基本线索、基本观点!这原本就是高
一、高二应该达到的目标和要求,___还要提呢?因为事实上高
一、高二远远没有达到这个目标和要求,而这个目标和要求的达到又是高考出成绩的前提和基础历史科的学科特点决定了它的考试必然以基本史实、基本线索、基本观点为主要内容例如今年高考题的第12题就典型地考察了中国古代农业、手工业发展的基本史实、基本线索第36题就典型地考察了中国古代、近代、现代外交的基本线索、基本观点那么高
一、高二的时候学生___没有掌握基本史实、基本线索、基本观点呢?此事可就说来话长了首先是思想认识问题在相当多的班主任和学生中有一个根深蒂固的认识历史科只要等到高三背背书就行了,高
一、高二根本不用花较多时间去学在课改之前历史教材按照一定的时空顺序,分古今中外几大块如叙述家普一样的编写,学生在高三死记硬背对掌握基本史实、基本线索虽然效果不可能很好,但是还是有一定效果的在课改之后的今天教材打乱时空顺序,按模块、分专题进行编写,学生如果平时不好好学,只靠高三搞突击,就连基本史实都掌握不了就如同在一个大家庭里认不清人、搞不清辈分一样,更不要说基本线索、基本观点了说到底,学习每一学科都要遵循每一学科的认知规律,学习历史科也不例外,只靠想当然是不行的其次是学生精力问题我们的学生总体上是相对差一点的,等到高二文理分科后文科班的学生总体上相对又差一点文科班的学生能够语、数、英、政、史、地全面发展的很少,只好选择语、数、英重点发展,一般班主任也会这样引导但实际上结果往往导致学生片面发展,几乎放弃政、史、地的学习再次是惯例问题按照惯例政、史、地都是没有作业的,这与理、化形成了鲜明的对比没有作业当然也就少了一道程序,教学效果又打了折总之,学生在高
一、高二没有掌握基本史实、基本线索、基本观点是因为思想上重视不够,时间和精力上投入不够因此,希望大家都能从新的实际出发,解放思想,更新观念,对历史科准确定位,还历史科应有地位,以便在高
一、高二阶段就能打好基础,在高三能有所提高,在高考中能更出成绩
二、史料教学,培养能力新课标在知识与能力目标上突出了史料解读与能力培养在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力在过程与方法目标上突出学生主动参与、学会学习;论从史出,史论结合近两年的《考试说明》也突出了从史料中获取与解读信息的考核目标与要求理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读今年的历史高考题更是有力说明了史料运用和能力培养的重要性今年的历史高考题无一题不是史料题,从选择题到问答题无一题例外;而学生感觉最难的21题、22题正是通过史料考察能力的题目我们从教学实践中也能体会到史料教学确实有利于师生互动,学生主动参与;有利于学生学会学习和思考,培养能力所以今后我们要顺应潮流,紧跟大势,积极进行史料教学方法的研究,运用史料教学来培养学生的学科能力当然,我们目前进行真正意义上的史料教学还有一定的困难,一方面我们尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系统,这使得我们有时要用的史料一时找不到另一方面,我们也缺乏运用史料教学的设备手段,毕竟绝大部时间都不能在多媒体教室进行授课,文字史料尚可口述,音频、视频和__等形式的史料就难以很好地展示给学生了
三、搜集信息,把握方向大家都知道,每年考前关于高考动向的信息搜集是非常重要的,学校每年也都花较大的代价让高三教师轮流外出参加信息交流从而为我们搜集高考信息提供了条件我认为在安徽省实行自主命题后搜集高考信息就更加重要了___这样说呢?在自主命题前,由___考试中心统一命题,高考信息主要来源于北京,作为安徽省的每一所中学,只要积极参加信息交流,得到的信息几乎是一样的,因而也是公平的但在自主命题后形势就不一样了,由于自主命题,高考信息主要来源于合肥,合肥市的中学在获得高考信息方面就占有一定的优势,这些中学应该能比我们更及时、准确、全面地获得高考信息所以自主命题后,我们应该更加积极地搜集信息,把握高考动向,否则,就要在这方面吃亏本人在这两年里也切实体会到积极搜集高考信息,对我们备考是大有益处的例如,今年本人去合肥参加了一次高考信息交流会,主讲人是合肥市教研室的历史学科教研员,她就提到XX年的高考问答题很可能重点考察必修3;不定项组合型选择题(如a
①b
①②c
①②③d
①②③④)是早就淘汰的题型,高考中不会出现本人在__复习备考中非常注意这两点,在复习必修3时较多地引导学生以问答题的形式掌握知识点;在全真模__(蚌埠卷)中现了不定项组合型选择题,引起了学生的恐慌,本人评讲__时明确指出高考中不会出现这种题型现在对照XX年高考试题反思,当时备考确实把握住了大方向第35题问答题就考察了必修3的内容;整套文综__(包括__和地理)都没有出现不定项组合型选择题总之,搜集信息,把握方面可以使我们复习更具针对性、有效性,不做或少做无用功第PAGE页共NUMPAGES页。