还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
乌鸦喝水语文教学反思乌鸦喝水语文教学反思范文我们都知道乌鸦是又黑又丑的鸟,而人教版新课标小学一年级语文下册《识字5》中的《乌鸦喝水》这篇课文却对乌鸦赞美有加教学玩这篇课文后,觉得有所感悟,所以把《乌鸦喝水》的一些教学片段及教学反思摘录如下师我们在小朋友的桌子上放了半瓶水,请小朋友们想一想,___把瓶里的水升高呢?生积极讨论、交流生再给瓶子里加水生把瓶子斜过来就行了师有一只乌鸦飞了很多地方,怎么也找不到水喝,这一天,它发现了一片荒地上有半瓶水你能帮它喝到吗?生我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水生我请它到我们家喝茶水师可是那儿没有一个人呀!咋办?生积极思考、相互启发生向瓶子里扔小石块生这是一个好主意!师见时机已经基本成熟,立即下发事先准备好的小石块生(兴致勃勃)主动进行实验(四人小组)生扔下一粒石子,瓶子里的水便高了生(惊异地)扔下一粒石子,怎么不见水涨高呢?生“哟,水真的升高了!师请同学们仔细地观察,究竟涨高了没有?生继续进行扔石子的小实验生是涨高了,只那么一点点师一直往瓶子里投石子,会怎么样?生(兴趣浓烈)接着实验生这样投下去,瓶子里的水会不断升高生瓶子里的水会随着石子的增多而变化生即使向河里扔石块,河水也会升高生所以每年汛期来临前,有关部门总会疏通河道,缓解水流生这样,乌鸦可以喝足了水新课程标准强调“学生是探究性学习和发展的主体语文课程必须___学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神”以上摘录的《乌鸦喝水》的教学案例,对此作出了很好的诠释我觉得在教学过程中,我已经真正成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力从小孩子们们富有个性的回答中,可以窥见到和谐的探究氛围正在形成,也正是在这样的情况下,探究的预期目标得以实现,科学的探究方法得到培养,团结合作、勇于创新的探究精神得到延续这些,必将促使学生在探究模板内容仅供参考。