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文本内容:
小学语文说课稿《松鼠和松果》环保、生态早已成为全球的热点问题,应从孩子教育起,根据课标要求和教材特点,结合一年级学生的认知水平,我制定了如下教学目标
1、知识目标使学生通过本课的学习,认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字
2、能力目标通过识字、阅读等活动,培养学生___识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力,初步培养学生简要复述课文的能力
3、情感目标通过感悟课文内容,使学生认识到植树造林,合理利用自然资源的重要性,培养学生的环保意识识字,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的环保意识根据一年级学生的认识能力和个性特点,我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主,精心___学生开展趣味性、互动性的语文活动,培养学生的各种能力本课教学始终与日常实际密切___,让学生___到语文知识的生活性,激发学生主动参与环保,维护生态平衡的积极性教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用,突出重点,突破难点,提高课堂效率围绕本课第一课时的教学内容,我设计了以下几个教学环节猜是学生最喜欢的一项活动开课时,我给学生出了这样一则谜语树上树下采果欢,大大尾巴真好看高高跳下不受伤,只因带了降落伞打一小动物学生很快就猜出来了,一齐兴趣盎然地大声喊“松鼠!”我紧接着鼓励同学们“真聪明!那你知道松鼠最喜欢吃什么吗”学生马上又齐声回答“松果!”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的___这样,很快就引出了课题这样的导入充分激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中松鼠和松果之间会发生什么故事呢最有好奇心的孩子们已经迫不及待地要打开课本了于是,我迅速带领大家走入课文中这一教学环节是分四个步骤进行的首先,学生借助拼音自读课文,初步感知课文内容,思考交流课文主要写了一件什么事接着,学生用自己喜欢的方式再读课文,标出自然段序号,画出文中的生字然后,小组合作学习,讨论交流识记生字的办法,最后,老师检查学生初读课文的情况方法有指名认读带音节生字词,脱音节开火车认读,全班齐认读,在认读的过程中,同学们互相纠正错误读音老师重点强调了“泼”的读音,它在“活泼”一词中读轻声,单独时读一声还比较了“摘”和“栽”这两个字,学生通过拼读音节,看___和做动作演示,区分了它们的读音和字义在___交流记字方法时,我鼓励学生大胆创新,学生争先恐后地举手发言大家的方法有利用熟字加偏旁,减偏旁来记字,音近字、形近字比较记忆,还有的用换偏旁、换部件、编的方法来记字其间,我还引导学生将“聪”字进行分解编成了一首小儿歌“小朋友,上课听讲要专心,耳朵认真听,眼睛仔细看,嘴巴大胆说,心儿细细想,人人都夸你聪明”以此来帮助学生记忆这个字在识字的过程中,学生已经能够将前后知识进行___,并且积累了一些识字方法,培养了学生___识字的能力为了巩固学生对生字的掌握,我又采用了分段读文,做识字游戏的方式使生字在不同的情境中复现,加深了学生对生字的记忆疏通了生字障碍,朗读课文就容易多了这一环节是分这几步来进行的首先,教师范读课文,让学生___和朗读课文时轻松活泼的基调要求学生认真听,体会小松鼠的情感变化第二步,学生分组朗读,要求同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,读得流利鼓励大胆提出不懂的问题,小组讨论解决,必要时,可请老师参与小组讨论第三步,师生交换读学生提出自己最喜欢或___最深的句子,大屏幕显示,与老师交换读要求学生认真听老师范读,再仿读老师听学生朗读,根据情况提示学生注意,然后再范读,学生再读在交换读的过程中,教师相机引导学生___重点词句谈谈自己的理解和___这几个句子作了重点指导
1、每个松果都那么香,那么可口从“那么……那么……”和“香、可口”谈理解和体会
2、如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!读好感叹的语气
3、没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他们吃什么呢到哪儿去住呢读好疑惑忧虑的语气,体会小松鼠的情感变化
4、将来,这里会是一片更茂密的松树林用自信的语气去读在交换读的过程中,课件随机出示课文插图,生动活泼的动画情景,不仅使学生兴致倍增,还帮助了学生对课文的理解通过读、看、想、议,学生了解到松鼠喜欢吃松果,但光摘松果,不栽松树,松树总有一天会没有的没有松树,将来的松鼠孩子们就没有东西吃,没有地方住我还启发学生想象松树也像人一样,也有一定的寿命,也会老,会生病死亡于是,学生对只摘松果,不栽松树的后果认识得更加深刻根据学生提出的疑问,课件又出示画面,松果里有松子,埋在地下就长出了小松树,以此来帮助学生对松鼠想出的“每次吃松果,吃一个,埋一个”这个好主意的理解然后学生讨论松鼠想出的主意好在哪里通过观察、讨论,学生认识到这样做既可以满足松鼠自己的需要,也为大森林的长盛不衰,为子孙后代的生活打下了基础模板内容仅供参考。