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文本内容:
幼儿动作游戏玩法攻城教案幼儿动作游戏玩法攻城教案
1、培养幼儿动作的敏捷性,提高幼儿的奔跑能力
2、进一步培养幼儿的合作意识自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈20——35人
1、把幼儿分成两组,一组站在圆上,背对圆心做为守城人;一组站在圆外约10——20米是攻城人守城人相应比攻城人少
2、___内放入准备好的“宝贝”小金鱼、沙包、绒布玩具都是___内的宝贝,教师或请一名幼儿喊口令游戏开始,攻城幼儿瞅准机会去抢“宝贝”,守城幼儿要守住城门,守城门的幼儿只能在圆圈上,不让攻城幼儿把宝贝抢走,直至攻城幼儿拿到宝贝,游戏继续进行我把幼儿___好后,让他们在准备好的圆圈里坐下来,详细的给他们介绍了游戏的玩法和规则孩子们都很兴奋,一个个摩拳擦掌、跃跃欲试我把孩子们分好组后,“战势”很快就拉开了,我的“开始”话音刚落,攻城的幼儿像脱了缰绳的小马,冲向了___;守城的幼儿也都伸开双臂严守“阵地”由于孩子们的好胜心都很强,守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿,就紧紧地不放手;抓不住的就拼命地去追嘴里还大喊大叫“冲啊!杀呀!”……“抓住他,别让他跑了……”,跑去离“阵地”很远,还是不放手,喊都喊不回来还有,由于守城人数稍微少了一点,他们都和攻城人一对一的“打”了起来,结果,剩下的攻城人轻而易举的把宝贝都捡走了“战场”似乎乱了方寸,我在旁边也急得压不住阵势好不容易把孩子们都召集回来,场地上已经是狼藉一片了孩子们气喘吁吁地回到我身边,我也有点上气不接下气反思感觉给孩子们说得非常详细,规则也讲得很明白,但真正做起游戏来怎么会乱方寸呢我想,孩子年龄小,注意力容易转移、分散,任务意识也需要进一步培养;同时,孩子的年龄特征中的个体差异也有一定的作用总之,在实践中才能发现问题,发现问题才能解决问题游戏继续进行,同时我又进一步强调了游戏规则这次情况好多了,按游戏规则,孩子们玩的井然有序守城的幼儿抓住攻城幼儿,攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城我正美滋滋的欣赏这“攻城”之战,康康小朋友急匆匆的跑来“老师,宇航把宝贝都拿回来了!”我一看,果不其然,原来宇航是一位守城的幼儿,他不守城了,竟然把攻城幼儿抢到的“宝贝”又都拿回到___内,听康康小朋友这么一说,又有几个守城的小朋友往回拿“宝贝”这下可又乱套了,攻城的、守城的都抢起了“宝贝”,战场上又是一片混乱我赶紧采取措施提起花篮,打着停止的手势,“战争”才慢慢平息下来反思这次游戏玩的既让我感到欣慰,又让我有点自责,欣慰的是,孩子的思维是不可估量的,他们能动脑筋,想办法让宝贝再回来尽管有点不怎么光明正大自责的是自己考虑的不周全,没向孩子们说明白“宝贝”放下就不能再拿回去了由此出现了以上的争执所以在游戏中,问题出现了,教师应及时解决指正,并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性游戏中的规则,有些是教师和幼儿共同商定的`,还有的是通过孩子们的实践形成的规则这样,孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了又到了户外游戏时间了,孩子们一见我拿起小花篮,都很兴奋“老师,我们还愿意玩攻城!”“老师,我来帮你拿吧!”“老师,我当攻城的好吗”“老师,今天我要抢十个宝贝!”……看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情,我也非常高兴以最快的速度把孩子们分好组,让他们轮流做攻城人和守城人这次的“战场”上是乱而有序了,再也没有出现失控现象了反思通过这个游戏,又看到了孩子的进步,心里感到莫大的宽慰,同时也觉得自己的和孩子们共同成长在很多时候,都是孩子们在感悟着自己,是孩子们在推进着自己成长【幼儿动作游戏玩法攻城教案】相关文章
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