文本内容:
1.1集合的含义与表示一.教学目标l.知识与技能1通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；2知道常用数集及其专用记号；3了解集合中元素的确定性.互异性.无序性；4会用集合语言表示有关数学对象；5培养学生抽象概括的能力.
2.过程与方法1让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义.2让学生归纳整理本节所学知识.
3.情感.态度与价值观使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.二.教学重点.难点重点集合的含义与表示方法.难点表示法的恰当选择.三.学法与教学用具
1.学法学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标.
2.教学用具投影仪.四.教学思路一创设情景，揭示课题1．教师首先提出问题在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗引导学生回忆.举例和互相交流.与此同时，教师对学生的活动给予评价.
2.接着教师指出那么，集合的含义是什么呢这就是我们这一堂课所要学习的内容.
（二）研探新知1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例11—20以内的所有质数；2我国古代的四大发明；3所有的安理会常任理事国；4所有的正方形；5到一个角的两边距离相等的所有的点；6方程的所有实数根；7不等式的所有解；8周至中学2016年9月入学的高一学生的全体.2．教师组织学生分组讨论这8个实例的共同特征是什么
3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出8个实例的特征，并给出集合的含义.一般地，指定的某些对象的全体称为集合简称为集.集合中的每个对象叫作这个集合的元素.
4.教师指出集合常用大写字母A，B，C，D，…表示，元素常用小写字母…表示.三质疑答辩，排难解惑，发展思维1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考集合中元素有什么特点并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的我们就称这两个集合相等.2．教师组织引导学生思考以下问题判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由1大于3小于11的偶数；2我国的小河流.让学生充分发表自己的建解.
3.让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价.
4.教师提出问题，让学生思考1如果用A表示高—3班全体学生组成的集合，用表示高一3班的一位同学，是高一4班的一位同学，那么与集合A分别有什么关系由此引导学生得出元素与集合的关系有两种属于和不属于.如果是集合A的元素，就说属于集合A，记作.如果不是集合A的元素，就说不属于集合A，记作.2如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么请用数学符号分别表示．3让学生完成教材第6页练习第1题.
5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完成习题
1.1A组第1题.
6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题1要表示一个集合共有几种方式2试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点适用的对象是什么3如何根据问题选择适当的集合表示法使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象四巩固深化，反馈矫正教师投影学习1用自然语言描述集合{1，3，5，7，9}；2用例举法表示集合3试选择适当的方法表示下列集合教材第6页练习第2题.五归纳整理，整体认识在师生互动中，让学生了解或体会下例问题1．本节课我们学习过哪些知识内容2．你认为学习集合有什么意义？3．选择集合的表示法时应注意些什么六承上启下，留下悬念1．课后书面作业第13页习题
1.1A组第4题.
2.元素与集合的关系有多少种？如何表示？类似地集合与集合间的关系又有多少种呢？如何表示？请同学们通过预习教材.。
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