2019版高中语文第七单元第二节郑人有且买履者讲义新人教版选修《先秦诸子选读》

郑人有且买履者[基础·夯实]

一、识记字音1．蚌蛤ɡé　　

2.钻燧取火suì　　

3.曩将罪之nǎnɡ4．决渎dú

5.释其耒lěi

6.啜之chuò7．得麂ní

8.鲧gǔn

二、通假字1．请许学者而行宛曼于先王通情，真实、实在2．卜子妻写弊裤也通敝，破旧、破损3．而民说之，使王天下通悦，喜欢4．先自度其足，而置之其坐同座，座位5．其子所以反者通返，返回6．而自知其益富同智，以……为聪明

三、古今异义1．论世之事，因为之备古义从而给……今义介词，引进表原因的人或事物；连词，连接分句，表因果关系2．请许学者而行宛曼于先王古义读书人今义在学术上有一定成就的人3．倍其所以嫁古义用来……的东西今义表因果关系的连词

四、一词多义1．胜2．作3．期4．意5．见6．而7．为8．以

五、词类活用一名词活用1．名词作状语郢人有遗燕相国书者，夜书　　　　　夜在夜里2．名词作动词1而民说之，使王天下王统治2曩将罪之罪治罪3故先以其女妻胡君妻以女嫁人4其父不自罪于教子非也罪怪罪5天雨，墙坏雨下雨6民多疾病疾病生病二形容词活用1．形容词的使动用法以娱其意娱使……欢乐2．形容词的意动用法1其家甚智其子智以……为智2而自知其益富知以……为聪明3然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之世者美认为……美

六、文言句式一判断句1．今欲以先王之政治当世之民，皆守株之类也“也”表判断2．举烛，非书意也“也”表判断3．举烛者，尚明也“……者，……也”表判断4．胡，兄弟之国也“也”表判断5．今人臣之处官者皆是类也“……者……也”表判断二省略句1．王大说，国以治“以”后省略代词“之”2．倍其所以嫁“倍”后省略介词“于”3．而置之其坐“之”后省略介词“于”4．妻子因毁新，令如故裤“令”后省略代词“之”三被动句1．今有构木、钻燧于夏后氏之世者，必为鲧、禹笑矣“为”表被动2．兔不可复得，而身为宋国笑“为”表被动3．乐羊以有功见疑“见”表被动4．厚者为戮，薄者见疑“见”表被动5．为人妇而出，常也“出”为语意上的被动，“被休弃”四状语后置句1．何不试之以足“以足”作状语，后置2．有决渎于殷、周之世者“于殷、周之世”作状语，后置五宾语前置句1．其父不自罪于教子非也“自”作“罪”的宾语，前置2．宁信度，不自信也“自”作“信”的宾语，前置[课文·译注]12…………　　…………　　　　3…………　　41．是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备[评析]　因此，圣人不希望照搬古代那一套，不墨守成规，研究当世的事情，从而给它准备相应的措施这句话告诉施政者，政治措施要紧跟时代的变化，不要泥古于过去圣明的但不适合今天的做法，做到与时俱进，实事求是，因时制宜2．故先王有郢书，而后世多燕说夫不适国事而谋先王，皆归取度者也[评析]　所以古代帝王留下的书就像下面说的郢人写的信，而后代的人多半像下面说的燕相解说郢人的信那样来做解说不采取适合国事的措施而考虑取法古代帝王，都是下面说的不照着脚的大小来买鞋子，却回家取尺码的人啊这句话概括说明了“不适国事而谋先王”的荒唐，批评了“今人”对先王的言论穿凿附会、曲解其本意以及教条主义的愚蠢行为3．其父不自罪于教子非也，而自知其益富今人臣之处官者皆是类也[评析]　她这个女子的父亲不怪罪自己在教育女儿方面不对，却因为他的财富增加了而自认为聪明现在担任官职的臣子都是这类人物卫人嫁女这个寓言刻画了卫人不惜葬送女儿幸福来追逐财利的可鄙嘴脸，实际是批判当时的官员不顾惜君王和国家利益，贪赃枉法，追求财利，而自以为高明的自私卑劣行径[问题1]　选文1文中“守株待兔”的故事说明了什么道理？[明确]　阐明了“以先王之政治当世之民”的荒唐可笑[问题2]　选文2中“郑人买履”的故事说明了什么？[明确]　讽刺了只重先王之政而不顾眼前现实的偏执和愚蠢[问题3]　选文3，“卫人嫁其子”的故事说明了什么？[明确]　对那些不顾羞耻、不择手段追财逐利却又自以为聪明的贪官污吏进行了无情的揭露和辛辣的讽刺[问题4]　韩非子主张“不期修古，不法常可”，反对“法先王”，其精神实质是什么？[明确]　总的说来，韩非清醒而实际，立足于现实寻求达到功利目的的有效手段是他最关注的历史总是发展变化的，儒、墨、道、法各学派基本上都承认这一点韩非认为，与其用渺茫广远的先王之道来治理当今的社会，不如依据当今社会的实际，采取适当的治理理论和方法与其他学派的迂阔或者理想色彩浓厚不同，韩非子的法家思想和理论更能切合当时社会发展的实际韩非子是立足于当时的社会实际，为统治者出谋划策

一、基础知识1．下列加点字的注音全都正确的一项是　　A．果蓏luǒ　　蚌蛤ɡé　　钻燧suíB．鲧禹ɡǔn决渎dòu释耒lěiC．郢人yǐnɡ啜之chuò曩nǎnɡD．得麑ní娱乐yù腥臊sāo解析A项，燧suì；B项，渎dú；D项，娱yú答案C2．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是　　A.　　　　B.C.D.解析A项，认为；来B项，表顺承，于是；表转折，却C项，均为“被”D项，丈量；尺码答案C3．下列加点词的活用现象与其他三项不相同的一项是　　A．而民说之，使王天下B．天雨，墙坏C．其家甚智其子D．故先以其女妻胡君解析A、B、D三项均为名词作动词，C项为意动用法答案C4．下列各句中文言句式不同于其他三项的一项是　　A．有决渎于殷、周之世者，必为汤、武笑矣B．乐羊以有功见疑C．王之蔽甚矣D．宁信度，无自信也解析A、B、C均为被动句，D项为宾语前置句答案D

二、阅读理解一课内阅读阅读下面的文段，完成5～8题昔者，郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娱其意因问于群臣“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰“胡可伐！”武公怒而戮之，曰“胡，兄弟之国也子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑郑人袭胡，取之宋有富人，天雨，墙坏其子曰“不筑，必将有盗”其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其子，而疑邻人之父此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也！《韩非子·说难》5．下列各句中加点词的解释有误的一项是　　A．宋有富人，天雨，墙坏　　　　下雨B．暮而果大亡其财丢失C．则非知之难也错误D．此二人说者皆当矣恰当，对解析C项中“非”应为“不是”答案C6．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是　　A.　　　B.C.D.解析A项，结构助词，的；代词，指“胡国”B项，介词，把；动词，认为C项，动词，是；介词，被D项，均为介词，向答案D7．对“厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也”的理解正确的一项是　　A．关系密切的被杀了，关系疏远的受到怀疑，这说明知道情况并不难，而是如何处理这些问题太难了B．进谏的话说重了君王就要杀人，说轻了君王就要怀疑人，这说明不是知道情况困难，而是处理它更困难C．重者被杀，轻者被怀疑，这说明知道问题并不难，恰当地处理它是难的D．厚道的被杀，浅薄的被怀疑，这说明了解问题并不难，而是如何量刑更困难解析注意句中“厚”“薄”的含义，后两句的语意对比答案C8．韩非子用这两个故事表达什么哲理？答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案警示人们要合理运用自己的聪明才智，千万不要聪明反被聪明误二课外阅读阅读下面的语段，完成9～12题楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王厉王使玉人相之玉人曰“石也”王以和为诳而刖其左足及厉王薨武王即位和又奉其璞而献之武王武王使玉人相之，又曰“石也”王又以和为诳，而刖其右足武王毙，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血王闻之，使人问其故，曰“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”《韩非子》9．对下列句中加点词的解释，错误的一项是　　A．厉王使玉人相之鉴定B．王又以和为诳欺骗C．而刖其右足砍D．悲夫宝玉而题之以石写解析D项中“题”意为“说，称作”答案D10．下列句中“之”的意义和用法和例句相同的一项是　　例句其邻人之父亦云A．武王使玉人相之B．王闻之，使人问其故C．和乃抱其璞而哭于楚山之下D．奉而献之厉王解析A项代词，指玉B项，代词，这件事C项和例句均是结构助词，的D项代词，指玉答案C11．将文中画波浪线的句子用“/”断开王以和为诳而刖其左足及厉王薨武王即位和又奉其璞而献之武王答案王以和为诳/而刖其左足/及厉王薨/武王即位/和又奉其璞而献之武王12．把下面的句子翻译成现代汉语天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？译文_________________________________________________________________________________________________________________________________________答案天下被砍去脚的人多了，你为什么哭得这么伤心呢？参考译文楚国人和氏在楚山中得到一块未加工的玉石，捧着进献给厉王厉王叫玉工鉴定它玉工说“是石头”厉王认为和氏是在欺骗他，因而砍了他的左脚等到厉王去世，武王即位，和氏又捧着他的未加工的玉石献给武王武王叫玉工鉴定玉工又说“是石头”武王也认为和氏是在欺骗他，因而砍了他的右脚武王去世，文王继位，和氏就抱着他的未加工的玉石在楚山之下大哭，三天三夜，眼泪流干了就继续流着血文王听到后，派人问他哭的原因，说“天下被砍去脚的人多了，你为什么哭得这么伤心呢？”和氏说“我不是悲痛脚被砍，我悲痛的是那宝玉被说成是石头，真诚的人被说成是骗子，这就是我悲痛的原因”文王就让玉工加工这块玉石，从中得到了宝玉，于是就把它命名为“和氏之璧”

三、语言表达13．阅读下面的文字，用一句话概括文段的主要观点不超过30个字什么人容易成为作家？作家天生具备某种责任心要对当下发生的事情发出自己的声音，是批评也好，建议也好，反正需要提醒社会，使这个社会变得更和谐对一个作家来说，成名前还要守住寂寞，整天满世界跑，遍地开花，就有可能遍地荒漠，不可能有沉淀的思想经验、观察和想象都很重要，但这些都是途径，作家最先要完成的是把握自己的内心，明白“为什么而做”答________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析解答本题，首先要通读语段，了解语段大意阅读可知，语段主要讲“什么人容易成为作家”，并点明了成为作家的三个条件要有责任心，成名前要守得住寂寞，要能把握自己的内心考生将这三个条件按照一定的逻辑关系，插入到“……的人容易成为作家”的句子中即可答案有责任心、守得住寂寞、能把握自己的内心的人容易成为作家14．请以下面的句子为中心并作为开头，续写一段话要求语言表达准确、简明，符合逻辑；至少使用一种修辞手法；100字左右艰难困苦，玉汝于成_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析解答此题，首先要明白“艰难困苦，玉汝于成”的意思，即想成就大器，必须经过艰难困苦的磨炼那么，考生在拟写答案时，就要围绕着困难使人成功来扩写考生可举例来证明，也可扩展开来进行说理，只要表达连贯、准确即可同时，一定要注意使用修辞手法，还要检查字数是否符合要求答案示例梅花经过严寒的历练，才有了“暗香浮动月黄昏”的美丽；蚌要经受沙砾的折磨，才有可能孕育出一颗珍珠；歌曲里也曾唱过“不经历风雨，怎么见彩虹”当苦难来临，我们不应害怕，而要把它当成一次成就精彩人生的机会一个“悲”字，真的贯串了韩非的人生！陈耀南聪慧、早熟、敏感的他，却生在高贵、堂皇而又复杂、虚伪的宫廷环境，听厌了美妙的言谈，看惯了丑恶的真相；不想逃遁于情欲，放逸于艺术，他关心政务，热切改良，却又生于世局大转型的前夕，处身君庸臣贼而又贴近虎狼之秦、国亡在即的弱乱之邦，却又不忍、不能如他人的暮楚朝秦，远离祖国先天与童年的原因，严重的语言障碍，他好学、能文，从业于大儒荀卿，交上了同学李斯，从性恶、隆礼之说一滑而下，变本加厉，对人性、仁政，全失信心，卒之转到任法、尊君的极端，以至残酷寡恩，害人害己！早已有许多人慨叹聪明饱学如他，竟想不到或者不以为意李斯本是小吏，富贵权位所在，事秦事楚无别，所以英主可以羁縻；韩非是国之世族，休戚相关，血浓于水即如屈原之于楚，所以雄猜之君，终不能信他可以为己所用韩非轻身入秦，不免与李斯利害冲突，更以疏间，难怪宋代黄震《日钞》讥叹“送死秦狱，愚莫与比！”韩非死后，李斯权位更固，继续辅佐秦王推行韩非理论到秦皇一死，李斯又被奸恶的赵高而害得全家惨死！李斯、韩非，以至此前的商鞅、吴起等法家人物下场往往如此！不过，因为书写得动人，又从未掌握得位，所以多一点获得同情的，还是韩非中国第一个极权皇帝，欣赏他，自然也疑忌他；第一个全国的权相，畏忌他，害死他，但更贯彻、执行他的计策汉以后历朝政治莫不阳儒阴法，于是韩非死了，而又还没有死两千年来无数评论者，斥骂他，惋惜他，嘲笑他，但是对他文章的清通、健锐，特别是推理和比喻的灵巧，都一致赞赏论到历代散文的论说一类，他与孟轲是先秦诸子的两座巅峰时世不断在变，也不断呈现种种病征，有理想的人总觉得要想法医治理想高、抱负大、才能出众而又富有使命感与同情心的人，更自觉是义不容辞的大国手先秦诸子之学，就是由此而起知识链接陈耀南香港大学哲学博士曾任职香港大学教授，日本京都大学人文科学研究所高级讲师、台湾中兴大学中文系教授、中正大学中文系教授现居澳洲已刊书籍四十余种，包括《古文今读》正、续、《古文赏析》、《唐诗新赏》、《陈耀南读杜诗》、《陈耀南读孔子》、《陈耀南读孙子》、《中国人的沟通艺术》等。